新媒體時(shí)代高校思政課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)芻議

范慶宇 許倩 文愷

[摘要]現(xiàn)代通信技術(shù)快速發(fā)展的今天，各種新媒體的運(yùn)用為人們帶來(lái)便利和捷徑。利用新媒體在高校中開(kāi)展高等教育逐漸成為一種趨勢(shì)。在高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的課堂利用新媒體來(lái)提升教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，不僅對(duì)于提高思政課堂教學(xué)效率有所幫助，對(duì)提高我國(guó)思想政治教育工作亦是大有裨益。

[關(guān)鍵詞]新媒體 思想政治 理論課 教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù)

[中圖分類號(hào)]G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）16-0217-02

一、新媒體的概念及現(xiàn)狀

（一）新媒體的含義

許多外國(guó)學(xué)者和媒介機(jī)構(gòu)認(rèn)為：“新媒體”和廣播、電視、電影等傳統(tǒng)媒體的概念已經(jīng)發(fā)生了很大區(qū)別?！八^新媒體已經(jīng)不再可能是任何一種特殊意義上的媒體形式，它在實(shí)質(zhì)意義上已經(jīng)演變成為一組數(shù)字信息，一種實(shí)現(xiàn)了‘所有人對(duì)所有人傳播的信息流，或者說(shuō)是一種融合了人際傳播和大眾傳播特點(diǎn)的信息呈現(xiàn)方式?！盵1]國(guó)內(nèi)研究者普遍認(rèn)為，新媒體的概念仍只是對(duì)傳統(tǒng)媒體概念的補(bǔ)充與延伸，而不應(yīng)該逃離傳統(tǒng)媒體概念。如清華大學(xué)新媒體傳播研究中心主任熊澄宇認(rèn)為：它包括在線的網(wǎng)絡(luò)媒體和離線的其他數(shù)字媒體的形式，并且隨著時(shí)間的演變，新媒體具體所指也在發(fā)生著潛移默化的變化。上海交通大學(xué)的蔣宏、徐劍教授則認(rèn)為，新媒體就是指：20世紀(jì)后期，在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)生巨大進(jìn)步的背景下，在社會(huì)信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的，建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的，能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的，與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。

新媒體發(fā)展日新月異，對(duì)于其界定也是眾說(shuō)紛紜，綜合而言，根據(jù)新媒體凸顯出的特征，我們基本可以概括為：新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)等媒介，利用電腦，手機(jī)、數(shù)字電視等，為人們提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。

（二）新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀

信息技術(shù)高速發(fā)展使新媒體的傳播形式也日趨更新，數(shù)字化、個(gè)性化、專業(yè)化、即時(shí)化、交互性等新媒體主要特征越來(lái)越集中于互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視等載體，QQ、微博、微信等社交媒體軟件逐漸成為大學(xué)生的“寵兒”，課堂上更是“愛(ài)不釋手”。隨著新興媒體的廣泛運(yùn)用及普及，黨和國(guó)家也積極重視起新興媒體的重要作用，學(xué)者們對(duì)新媒體在思想政治教育領(lǐng)域的研究也更加寬泛、更具深度。

我國(guó)目前新媒體技術(shù)已日臻成熟，新媒體傳播所需要的各種硬件、軟件也比較完善，各種終端產(chǎn)品層出不窮，一些通訊技術(shù)及載體甚至已經(jīng)走在世界領(lǐng)先位置。此外，國(guó)家高度重視新媒體公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，對(duì)不良輿論進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。近年來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)輿論造勢(shì)，傳播色情、暴力等不良內(nèi)容嚴(yán)重影響大學(xué)生身心健康。由此可見(jiàn)，新媒體發(fā)展是一把“雙刃劍”，正確利用新媒體并將其正面功能不斷擴(kuò)大需要我們孜孜不倦地去挖掘。

二、新媒體時(shí)代對(duì)高校思政課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的影響

新媒體正以其獨(dú)特的“魅力”吸引著社會(huì)上各個(gè)層次的人群，尤其在高校大學(xué)生的思想和生活等諸多方面產(chǎn)生重要影響。新媒體的崛起，對(duì)于高校的思想政治教育工作既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。借助新媒體平臺(tái)提供的平臺(tái)，思政教師可以將教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)最大限度的發(fā)揮與展示。

（一）增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)魅力

長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政課往往采用的是“灌輸式”教育，授課教師的“背書式”教學(xué)既內(nèi)容乏味又形式單一，使課堂上的學(xué)生被動(dòng)接受課程內(nèi)容，因而越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)高校思政課的教育方式產(chǎn)生排斥和抵抗心理，思政課的教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意，這也加快了全國(guó)高校思政課改革信心和步伐。而新媒體的出現(xiàn)，為思政課堂注入活力，使原本單一的講授式教學(xué)變得生動(dòng)、多彩、多樣。授課教師不必課下“死”備課，可以借助網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站等多種渠道和途徑去發(fā)掘新鮮資料和數(shù)據(jù)，講授專業(yè)知識(shí)理論的同時(shí)，穿插著“網(wǎng)紅”語(yǔ)言，既縮短了師生之間的距離，拉近了關(guān)系，同時(shí)使思政課堂的教學(xué)語(yǔ)言更具獨(dú)特魅力。

此外，新媒體時(shí)代下孕育而生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的一部分，具有鮮明的即時(shí)性與交互趣味性，這種特質(zhì)是傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)言所望塵莫及的。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的即時(shí)性主要依托于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使人們足不出戶便可“縱觀天下事”，這本身就是一種快捷的魅力。而現(xiàn)如今的大學(xué)生身處校園的“溫室”，除了學(xué)習(xí)能力外，他們更加缺少辨析“天下事”的能力。如果能將一些網(wǎng)絡(luò)正面新聞內(nèi)容與傳統(tǒng)思政課的理論知識(shí)的教學(xué)語(yǔ)言互相融合，便會(huì)達(dá)到事半功倍的“吸睛”效果。加之新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體語(yǔ)言較強(qiáng)的交互趣味性，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)詞或者一個(gè)字符，一個(gè)表情都蘊(yùn)含著大量的信息內(nèi)容。如典型的“囧”字，起初是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)聊天符號(hào)，表示“尷尬”“倒霉”等含義，正是因?yàn)樗哂幸欢ǖ慕换トの缎?，才一度被人們廣泛使用。將這種網(wǎng)絡(luò)符號(hào)用語(yǔ)偶爾穿插運(yùn)用到思政課堂的教學(xué)語(yǔ)言中，會(huì)縮小師生之間的代際，讓學(xué)生認(rèn)為思政課原來(lái)如此有趣，在快樂(lè)中接受思想洗滌與理論學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)容

傳統(tǒng)思政課的教學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容多圍繞教材、理論、時(shí)事、政策開(kāi)展，語(yǔ)言內(nèi)容不靈活，缺乏一定的藝術(shù)性。對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，大學(xué)的思政課教學(xué)內(nèi)容或多或少與高中的文科知識(shí)相重復(fù)，導(dǎo)致一部分學(xué)生輕視大學(xué)的思政課；對(duì)于較少接觸文科知識(shí)的理工科生來(lái)說(shuō)，晦澀難懂的“文字”如同天書，較深刻的理論知識(shí)還需課下花費(fèi)大量時(shí)間記憶背誦。如何在不改變教材知識(shí)體系內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生們還津津樂(lè)道地喜愛(ài)聽(tīng)講？這就需要思政教師花費(fèi)時(shí)間在教學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容上下一番功夫。

新媒體時(shí)代恰恰為高校思政教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法提供契機(jī)，教師可以利用多種新媒體平臺(tái)展現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，思政教師的教學(xué)語(yǔ)言可以吸納互聯(lián)網(wǎng)熱詞，如近幾年流行的“給力”“小鮮肉”“小伙伴”等詞匯，簡(jiǎn)單易懂又具有一定的趣味性和親切性，使枯燥的理論知識(shí)鮮活起來(lái)。如何使教學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容伸縮有度、有的放矢？這本身就是一門講課藝術(shù)。將一些新興詞匯用語(yǔ)合適地安排在教學(xué)語(yǔ)言中，能夠使骨感的專業(yè)知識(shí)術(shù)語(yǔ)豐滿起來(lái)。

（三）開(kāi)拓教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)環(huán)境

“網(wǎng)絡(luò)逐漸不是一樁事物，而愈來(lái)愈是一種環(huán)境，它將占滿全部空間，大家在它里面做各種事，而不是把它放在箱子里像個(gè)應(yīng)用軟件?！盵2]新媒體趨勢(shì)營(yíng)造的大環(huán)境為高校思政課堂教育環(huán)境的改變提供可能，其中包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境有教學(xué)樓、教學(xué)設(shè)施等客觀存在的硬件環(huán)境，精神環(huán)境則包括人際關(guān)系、校園文化等。移動(dòng)終端的普及和多元化，使大學(xué)生群體通過(guò)數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、圖像等綜合的多媒體形式獲得了多樣化、個(gè)性化。大學(xué)生作為年輕朝氣的一代群體，對(duì)于新鮮事物的探索與求知具有渴望心理，而新媒體時(shí)代為大學(xué)生提供的校園環(huán)境正滿足了他們內(nèi)心的愿景。

在新媒體教學(xué)環(huán)境下，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至是觸覺(jué)上的多種感官上的共鳴，思政教師在這種教學(xué)環(huán)境下授課，無(wú)形中增添了教學(xué)“時(shí)代感”，體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)。課下方面，新媒體還為高校大學(xué)生提交作業(yè)、發(fā)表意見(jiàn)、提供建議等搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如高校期末的網(wǎng)上匿名評(píng)課。大學(xué)生在課下借助網(wǎng)上瀏覽的信息，可以提前查閱、收集資料并與教師在課堂上有針對(duì)性地探討問(wèn)題，提高思政課堂活躍度，教師也能直接從學(xué)校貼吧等網(wǎng)絡(luò)渠道了解學(xué)生動(dòng)向和對(duì)課堂教學(xué)的感受，以此來(lái)完善自己的教學(xué)語(yǔ)言。

（四）創(chuàng)新教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)形式

新媒體綜合了電視、廣播、報(bào)刊等多種信息傳播媒體的特點(diǎn)，可以檢索成千上萬(wàn)的學(xué)習(xí)資料，這些資料以語(yǔ)言文字、視頻、音頻、flash動(dòng)畫多種形式呈現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)形式多是“三尺講臺(tái)”之上，教師“埋頭苦講”，忽略學(xué)生的聽(tīng)課感受，與學(xué)生缺少語(yǔ)言、眼神上的互動(dòng)交流。新媒體的廣泛應(yīng)用，打破傳統(tǒng)單一授課模式，多種網(wǎng)絡(luò)媒體與教師傳統(tǒng)講授交互進(jìn)行，亦或是教師借助網(wǎng)絡(luò)媒體傳播，在課堂上可以實(shí)時(shí)與學(xué)生們討論互動(dòng)。目前，“微課”教學(xué)、“微博”教學(xué)等教學(xué)模式逐漸興起，傳統(tǒng)的“大課”也正向微課堂轉(zhuǎn)變，這也進(jìn)一步要求教師在教學(xué)語(yǔ)言上具有簡(jiǎn)練、連貫、幽默、唯美等藝術(shù)特點(diǎn)，使教學(xué)語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性和藝術(shù)性提供可能。

三、高校思政課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)在新媒體時(shí)代的運(yùn)用與發(fā)展

（一）正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化融入思政課堂

傳統(tǒng)大學(xué)思政課堂教學(xué)話語(yǔ)體系，教師常以“照本宣科”的方式講授內(nèi)容，空話、套話居多。這需要多多學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的“話風(fēng)”，多講一些平易近人的真話、實(shí)話、家常話，多用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。仔細(xì)研究習(xí)近平總書記的“話風(fēng)”不難發(fā)現(xiàn)，他在結(jié)合馬克思主義理論專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，每次講話都會(huì)加入一些“大白話”，偶爾還加入一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，來(lái)拉近與群眾的距離。同樣，在新媒體時(shí)代運(yùn)用一些具有正能量的“網(wǎng)紅”語(yǔ)言、“微語(yǔ)言”，增強(qiáng)思政課對(duì)大學(xué)生的吸引力和感召力，消除學(xué)生對(duì)思政教師的“刻板”印象。“用接地氣的課堂話語(yǔ)把習(xí)近平的思維方式、真摯情感、愛(ài)民情懷充分融入課堂教學(xué)中，逐步推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系入耳、入心、入腦，讓學(xué)生真切地體會(huì)、學(xué)習(xí)到馬克思主義最新理論成果。”[3]借此，我們應(yīng)取網(wǎng)絡(luò)之精華，去網(wǎng)絡(luò)之糟粕，將正確的、大眾的、流行的網(wǎng)絡(luò)媒體用語(yǔ)搬用到思政課堂是值得嘗試的。

（二）積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)導(dǎo)入思政課堂

高校思政課教師可以結(jié)合新媒體的特征和優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地開(kāi)展一些適合媒體教學(xué)的公眾微信平臺(tái)、公眾微博，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒體教學(xué)形式去傳播政治理念，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將一些理論知識(shí)由課堂口語(yǔ)講授設(shè)計(jì)成“微視頻”或者以圖表、動(dòng)漫的形式，再通過(guò)新媒體平臺(tái)推送給關(guān)注的學(xué)生，使學(xué)生無(wú)論何時(shí)、何地、何人都能“欣賞”到思政課的內(nèi)容，最大限度地延伸時(shí)空范圍，最大程度地拓展聽(tīng)課人群，讓課上的思政教學(xué)語(yǔ)言隨意轉(zhuǎn)化為課下，這也一定程度上緩解課堂教師完不成教學(xué)任務(wù)而帶來(lái)的拖堂、跳課等學(xué)生反感的詬病?！靶旅襟w之所以那么受歡迎，是因?yàn)樾旅襟w傳播是帶著思想的傳播，受眾已經(jīng)學(xué)會(huì)從單純的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受和參與?！盵4]構(gòu)建課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要?jiǎng)訂T學(xué)生們發(fā)揮主人翁的精神，尤其是引導(dǎo)和幫助他們將思政課的理論知識(shí)用什么樣的話語(yǔ)方式表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)鼓勵(lì)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容，將思政課教學(xué)語(yǔ)言由學(xué)生的“被動(dòng)聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生去“主動(dòng)學(xué)”。

目前，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代催生的新的商業(yè)模式“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式已經(jīng)得到國(guó)家大力支持，并提升到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略層次。相信互聯(lián)網(wǎng)等新媒體時(shí)代的到來(lái)，正迅速席卷各個(gè)領(lǐng)域。借新媒體時(shí)代“東風(fēng)”，提高高校思政課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)擢升我國(guó)高校思想政治教育水平具有非凡意義。

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責(zé)任編輯：張麗