陳志遠(yuǎn)

摘要：隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，信息技術(shù)教學(xué)也隨之而來(lái)，成為一門(mén)新興的學(xué)科。在信息技術(shù)教學(xué)探索前進(jìn)的路上，不可避免地會(huì)出現(xiàn)失誤和偏差，這就要求教師在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高高中的信息技術(shù)教學(xué)水平，其高中信息技術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)活力，煥發(fā)出新生事物的奪目光彩。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)

計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今世界各行各業(yè)發(fā)展所不可或缺的一種工具，得到了全世界的重視和應(yīng)用。在我國(guó)各地的中小學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的新型人才、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)效率的提高都具有深遠(yuǎn)的意義。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)變得更加艱巨，無(wú)論是教育部門(mén)、學(xué)校還是教師，都應(yīng)該對(duì)高中信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，更新教育理念，尋求適應(yīng)當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有信息技術(shù)基本素養(yǎng)和基本技能的學(xué)生。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、重視程度不夠。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，相當(dāng)一部分老師還在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，告訴學(xué)生只要學(xué)好文化知識(shí)在高考時(shí)取得高分就是他們的學(xué)習(xí)目的，從而忽略了類(lèi)似高中信息技術(shù)這樣具有應(yīng)用意義的新興課程的開(kāi)設(shè)目的。開(kāi)設(shè)高中信息技術(shù)課程的意義主要有兩點(diǎn)：一方面，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的信息技術(shù)基本技能，并能夠在生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用；另一方面，高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通合作的能力，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及邏輯思考能力，這些能力是學(xué)生日后立足于社會(huì)的根本。但是，有很多老師卻往往忽略了高中信息技術(shù)課程的深層意義，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。

2、教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)。信息技術(shù)課程的內(nèi)容變化較快，相應(yīng)的信息技術(shù)教科書(shū)更換就比較頻繁。然而調(diào)查目前高中信息技術(shù)的教材發(fā)現(xiàn)，很多教材沒(méi)有融合新的技術(shù)的教學(xué)，沒(méi)有與科技的發(fā)展接軌，明顯的出現(xiàn)教材落后的狀況。同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)，由于城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，城鄉(xiāng)之間不同高中信息技術(shù)教材的內(nèi)容差別較大。另外在實(shí)際教學(xué)中，由于同一所高中學(xué)生的來(lái)源背景不同，他們對(duì)信息技術(shù)掌握的基礎(chǔ)也不一樣，在信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展中教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)該具有針對(duì)性。

3、教學(xué)組織形式太貧乏。教學(xué)組織形式是教學(xué)工作的組成部分，對(duì)教學(xué)的開(kāi)展和效果的狀況具有重要的影響。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性、動(dòng)手性和動(dòng)腦性強(qiáng)的課程，學(xué)生要具有足夠的動(dòng)手操作時(shí)間，具有豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能夠很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，目前高中信息技術(shù)的教學(xué)以班級(jí)授課為主，教師在課堂上主要通過(guò)ppt 演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生跟著進(jìn)行操作。班級(jí)授課能夠有效的節(jié)省教學(xué)資源，但是不利于發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，不利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，造成了一部分學(xué)的好，一部分學(xué)的差的情況。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。在新課標(biāo)的要求下，高中信息技術(shù)的教學(xué)目的還有一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，即不僅要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)信息活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。因此，高中信息技術(shù)老師既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生對(duì)其自身和周?chē)瑢W(xué)的信息活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多老師沒(méi)有真正理解教學(xué)評(píng)價(jià)的含義，還比較傾向于總結(jié)式的評(píng)價(jià)體系，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)的要求。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教育工作者應(yīng)該及時(shí)選擇具有針對(duì)性的解決對(duì)策，妥善解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，對(duì)此，有以下幾點(diǎn)具體建議。

1、分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。社會(huì)發(fā)展需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。國(guó)家很早就提出素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，這就要求我們更新教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的功能和意義，幫助學(xué)生糾正對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和使用的軌道上來(lái)，使其認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)將成為學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作和生活的最基本技能。

2、深入理解新課標(biāo)的教學(xué)要求。高中信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與傳統(tǒng)學(xué)科區(qū)別對(duì)待，要用一種全新的觀念和態(tài)度來(lái)理解新課標(biāo)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革下高中信息技術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，要大膽摒棄傳統(tǒng)教育理念中一些落后的思想，比如類(lèi)似學(xué)生只要學(xué)好文化知識(shí)就是教學(xué)目的教學(xué)觀念。另外，教師應(yīng)該在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備課本上的教學(xué)內(nèi)容，并且選擇符合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松向上，有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)投入到高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3、在教材的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的教學(xué)過(guò)程，在向?qū)W生傳授課本知識(shí)的同時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的豐富和完善。高中信息技術(shù)教材是關(guān)于信息技術(shù)知識(shí)的一個(gè)知識(shí)體系，還需要教師結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)不斷深入挖掘和創(chuàng)造。同時(shí)當(dāng)今社會(huì)是信息迅速發(fā)展，快速傳播的時(shí)代，教師在具體教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注意多結(jié)合實(shí)際，不能完全拘泥于課本上的內(nèi)容，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)教材上的教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行選擇和重組，并將相關(guān)的時(shí)事新聞和最新研究成果與學(xué)生分享，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野。

4、建立科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)要求信息技術(shù)教學(xué)要從教學(xué)方法、知識(shí)和技能的掌握以及學(xué)生的情感觀等不同的維度來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)技能和綜合素質(zhì)。所以，教師在建立課程評(píng)價(jià)體系時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的思想，設(shè)計(jì)符合實(shí)際教學(xué)情況的課程評(píng)價(jià)體系，提高課程評(píng)價(jià)的效果。教師應(yīng)該在符合新課標(biāo)的要求下，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為最終目標(biāo)，建立人性化的課程評(píng)價(jià)體系。只有這樣科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)教育在現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展中已經(jīng)占有很重要的地位，但是目前的信息技術(shù)教育中還存在著缺乏對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視、單調(diào)的教學(xué)方式、缺乏可操作性、缺乏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)教師缺乏專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)等問(wèn)題。針對(duì)這一系列問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)觀念、實(shí)施靈活的教學(xué)方式、設(shè)立實(shí)踐性?xún)?nèi)容、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)等措施來(lái)解決信息技術(shù)教育的問(wèn)題，以便增進(jìn)信息技術(shù)的教育質(zhì)量。

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