王茜銘

隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)上被賦予了新的含義，英語(yǔ)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極探求新的教學(xué)方法，爭(zhēng)取保質(zhì)保量的完成初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。本文從現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，并著重提出了一些改進(jìn)的方法，旨在提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

初中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)占據(jù)著舉足輕重的地位，課時(shí)量大，教學(xué)任務(wù)重，教師和學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在英語(yǔ)學(xué)科上，但是效果卻不盡人意。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)課堂教學(xué)忽略學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。大部分的教師和學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的教與學(xué)存在很大的誤區(qū)，教師往往把一節(jié)課45分鐘的時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，盡量把所涉及到的知識(shí)點(diǎn)都原封不動(dòng)的灌輸給學(xué)生，而學(xué)生一直在課堂上忙于記錄教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，根本沒(méi)有時(shí)間去整理思考。殊不知教師的知識(shí)點(diǎn)是講不完的，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)也是記不完的，一味的強(qiáng)拉硬拽只會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)出背書(shū)的機(jī)器。很多學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，唯一的收獲就是又記了好多筆記，而真正經(jīng)過(guò)大腦思考的內(nèi)容卻寥寥無(wú)幾。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)筆記記了一本又一本，要記憶的知識(shí)點(diǎn)也越來(lái)越多，學(xué)生便會(huì)感到力不從心，學(xué)習(xí)熱情和效率也會(huì)逐漸下降，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。

（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)忽略情感因素的投入?，F(xiàn)階段的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)跟著考試內(nèi)容轉(zhuǎn)。從教師這方面來(lái)說(shuō)，教師在課堂上時(shí)刻保持著威嚴(yán)的形象，一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤就進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，教師的眼光總是放在升學(xué)率和排名上，無(wú)視學(xué)生的身心發(fā)展，與學(xué)生的關(guān)系也趨于僵硬化。從學(xué)生這方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生被繁重的課業(yè)壓力弄的焦頭爛耳，每天的生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，遇到不懂的地方也不愿意與教師進(jìn)行交流，長(zhǎng)期下來(lái)師生之間的隔閡越來(lái)越深，不懂的地方也越來(lái)越多。另外，部分教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相掛鉤。教師一般偏向于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師往往愿意花費(fèi)更多的心思在這些學(xué)生身上，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤也能給予最大的包容。相比之下，那些英語(yǔ)成績(jī)并不理想的學(xué)生更容易成為教師的“眼中釘”，一個(gè)小小的錯(cuò)誤就可能引來(lái)一頓訓(xùn)斥，這種情感的不公對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成及其不利的影響。

二、如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)要講究方法，盲目的追求量的增加只會(huì)起到事倍功半的效果。一個(gè)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生在復(fù)雜的道路上越走越遠(yuǎn)，相反，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升最重要的保障。眾所周知學(xué)好英語(yǔ)最基礎(chǔ)的前提就是要具備龐大的詞匯量，而英語(yǔ)詞匯的記憶也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最令人頭疼的任務(wù)。很多學(xué)生不會(huì)記單詞，他們把絕大多數(shù)的時(shí)間和精力都花費(fèi)在記憶單詞上面，記憶效果卻并不明顯。這就涉及到了記單詞的正確方法。大部分的教師傾向于在課堂上進(jìn)行詞匯的講解和記憶，短短的一節(jié)課只能講解十幾個(gè)單詞，這十幾個(gè)單詞也并不會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往在課后還要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶單詞，這樣的學(xué)習(xí)方法只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該充分利用課堂45分鐘的時(shí)間給學(xué)生講解記憶單詞的方法。比如在記cat的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生不要孤立的背誦，或者是cat cat一遍遍的背誦和默寫(xiě)，這樣強(qiáng)制性的記憶是暫時(shí)的，學(xué)生往往在幾天之后就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。正確的記憶方法是把cat和car這類相似的單詞放到一起總結(jié)記憶，也可以把它放到某個(gè)句子或者某段話中去記憶，這樣的記憶方法不僅可以把很多的單詞歸成簡(jiǎn)單的幾類進(jìn)行記憶，而且記憶的會(huì)更加的牢固。教師一旦教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法，英語(yǔ)就會(huì)變得簡(jiǎn)單易學(xué)起來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

（二）增加英語(yǔ)課堂的趣味性。興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到不解時(shí)，它是解決問(wèn)題的良藥；當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，它是鼓勵(lì)學(xué)生克服困難的催化劑。只有對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣，才能從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，才能保持高度飽滿的學(xué)習(xí)熱情。因而在英語(yǔ)教學(xué)中要采用多種教學(xué)手法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面可以增加課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)如演講、知識(shí)競(jìng)賽、個(gè)人即興表演等多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)代入感。例如，教師可以經(jīng)常性的舉辦一些英語(yǔ)晚會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極加入進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生通過(guò)編排節(jié)目，在掌握了英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也將枯燥單一的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而愉快。教師在課堂教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在學(xué)生的交流互動(dòng)上，英語(yǔ)不同于數(shù)學(xué)、物理這類學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了人與人之間更快更好的交流，因此，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之中，學(xué)生只有在時(shí)間中用到了英語(yǔ)，才會(huì)體會(huì)到英語(yǔ)的重要性，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（三）注重英語(yǔ)課堂的情感因素。英語(yǔ)新課標(biāo)明確將情感態(tài)度確定為課程目標(biāo)之一。情感交流在英語(yǔ)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，師生之間不僅僅只存在一種簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，更多的是朋友之間的友情和親人之間的親情。如果學(xué)生反感某個(gè)教師，就會(huì)很難對(duì)其所教的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，也不會(huì)高度集中于課堂上的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)效率的降低。反之，如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，就會(huì)熱衷于這個(gè)教師教授的課程，使得課堂學(xué)習(xí)效率顯著提高。當(dāng)師生關(guān)系和諧，那么教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)達(dá)到有效的共鳴。和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建溫馨的課堂氛圍，溫馨的課堂氛圍又同樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在這里學(xué)生可以暢談自己的心聲，也可以傾訴學(xué)習(xí)和生活上的喜悅和難過(guò)，教師不再是嚴(yán)肅的訓(xùn)導(dǎo)者，而是學(xué)生最真摯的良師益友，所以，教師可以最大程度的了解和關(guān)心學(xué)生的方方面面，從而最大程度的提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，只要教師和學(xué)生共同努力，共同發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分利用一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，那么初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率便會(huì)得到顯著的提高。

（遼寧省盤(pán)錦市魏書(shū)生中學(xué)）