做好讀書(shū)筆記 增添閱讀底色

王敏

一、讀書(shū)筆記的理性之思

（一）閱讀的底色——心靈豐盈

教語(yǔ)文為什么一定要注重閱讀？這是每個(gè)語(yǔ)文老師一定要面對(duì)和回答的問(wèn)題。

課文是“例子”。語(yǔ)文是最重要的交際工具，因此我們要花大量的精力研究語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的技術(shù)。葉老說(shuō)“課文不過(guò)是個(gè)例子”，每篇課文的思想內(nèi)容和寫作手法不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，借助這個(gè)“例子”讓學(xué)生積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用才是目標(biāo)。

語(yǔ)文是“場(chǎng)”。課文里有作者的思想、情感、有文化內(nèi)涵。課文不等于語(yǔ)文，語(yǔ)文它應(yīng)該是個(gè)“場(chǎng)”，生命的場(chǎng)、文化的場(chǎng)。語(yǔ)文，是人類文化的重要組成部分，這個(gè)包羅萬(wàn)象的文化載體與人的精神內(nèi)心最為息息相關(guān)。學(xué)生如能廣泛而自主地閱讀，就可以接受來(lái)自道德、藝術(shù)、審美等眾多文化的熏陶。如果學(xué)生能沉浸到這個(gè)場(chǎng)中，學(xué)生的視野一定會(huì)更開(kāi)闊，學(xué)生的心靈一定會(huì)更豐盈。

（二）讀書(shū)筆記——增添閱讀底色

讀書(shū)筆記是一種很好的閱讀方法。讀書(shū)筆記到底記什么？下面我借助學(xué)生的讀書(shū)筆記表達(dá)我的理性之思。

1.讀書(shū)筆記是“記”更是“思”，是思想的成熟

最近在讀《海子傳》和《城南舊事》，海子與林海音一樣都從事文學(xué)創(chuàng)作，但是兩人的童年卻大不相同。海子生在大山，一輩子只指望讀書(shū)然后走出大山，不再是農(nóng)民，但他的童年仍舊是快樂(lè)的。林海音出生于廣東，她的童年沒(méi)有太多的管束，自由自在。如果讓我選擇一個(gè)人的童年，我會(huì)不假思索選擇林海音的，但每個(gè)人的命運(yùn)是不一樣的，不必怨天尤人，過(guò)好自己獨(dú)一無(wú)二的每一天才是最重要的。

讀書(shū)筆記應(yīng)從摘錄開(kāi)始，摘錄是最初級(jí)的積累，沒(méi)有量的積累，就沒(méi)有質(zhì)的飛躍。但是讀書(shū)筆記不僅僅是摘抄，更應(yīng)是記錄閱讀時(shí)的感想、心得、啟發(fā)，是人生的思考。

2.讀書(shū)筆記是“悟”更是“行”，是人生的修為

我這些天在讀一本書(shū)《遇見(jiàn)世界最好的愛(ài)》。這里的文章都是寫“愛(ài)”，用一個(gè)小故事讓我們明白愛(ài)的真諦。就像老師說(shuō)的，書(shū)能改變我們的思想。讀過(guò)這本書(shū)后，我慢慢能理解爸媽的良苦用心，對(duì)他們?cè)絹?lái)越好，不怎么對(duì)他們大呼小叫了，我們的矛盾似乎一下子少了很多。

學(xué)生通過(guò)作品與站在作品中背后的作者對(duì)話，使自己和文章交融，從而同化文章的意義，獲得某種感悟。當(dāng)感悟和自己的處境發(fā)生某種關(guān)系的時(shí)候，讀者會(huì)使文章的意義成為自己的意義，并結(jié)合自己實(shí)際情況踐行這種意義。此時(shí)，讀書(shū)筆記已經(jīng)不是語(yǔ)文范疇的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，而是心靈的成長(zhǎng)，人生的修為。

3.讀書(shū)筆記是心靈的“賞識(shí)”

當(dāng)我那拿到本子的時(shí)候，我喜歡的那句子下多了兩條紅線，我相信別人和它也產(chǎn)生了共鳴。我的讀書(shū)筆記得到別人的認(rèn)可，這是一件激動(dòng)的事。

師生之間、學(xué)生之間換閱讀書(shū)筆記，是資源的充分利用，有效的換閱能讓人反思自己的不足，并互相加以促進(jìn)。

閱讀是靈魂生活的重要組成部分，讀書(shū)筆記讓學(xué)生擁有豐富的積淀、成熟的思想、獲得人生的修為、心靈的賞識(shí)，它讓閱讀的底色在人身上熠熠生輝。

二、讀書(shū)筆記的實(shí)踐之旅

（一）初一讀書(shū)筆記教學(xué)

1.形式規(guī)范？搖每天閱讀

初一開(kāi)始，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備一本厚點(diǎn)的本子。在要求寫讀書(shū)筆記前，先教給學(xué)生讀書(shū)筆記的樣式。然后要求學(xué)生必須養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，并寫下讀書(shū)筆記。

2.以本為本？搖采擷精華

對(duì)學(xué)生而言，讀書(shū)筆記記什么是最大的問(wèn)題，我選擇以語(yǔ)文課、語(yǔ)文書(shū)為本，向四圍延伸。如語(yǔ)言、經(jīng)典課文以及相關(guān)的延伸文章等。

3.熟讀成誦？搖朗誦展示

每周我都會(huì)安排一節(jié)早讀課請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的讀書(shū)筆記，爭(zhēng)取能背誦一部分內(nèi)容。每周安排一節(jié)語(yǔ)文課，請(qǐng)每組學(xué)生推薦出一到兩名學(xué)生從一周的讀書(shū)筆記中選出一段文字進(jìn)行朗誦展示，朗誦的內(nèi)容提前做成PPT以便于其他同學(xué)欣賞。

（二）初二、初三讀書(shū)筆記教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入初二，褪去了童年的稚氣，多了些理性。在初一讀書(shū)筆記教學(xué)的基礎(chǔ)上，初二讀書(shū)筆記的教學(xué)更注重理性。

1.含英咀華

初二的讀書(shū)筆記教學(xué)中，我開(kāi)始鼓勵(lì)、建議學(xué)生使用紅黑兩種顏色的筆做讀書(shū)筆記。紅色的筆主要是用來(lái)記錄學(xué)生對(duì)摘記中的部分字、詞的點(diǎn)滴體會(huì)。由于讀書(shū)時(shí)的心境、情境不同，同一段文字會(huì)給讀者不同的感受，有些經(jīng)典的內(nèi)容也需要學(xué)生反復(fù)閱讀。所以每周有一天，讀書(shū)筆記的內(nèi)容安排為回過(guò)去閱讀本周的讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生寫出閱讀的新體會(huì)。

2.八面來(lái)風(fēng)

嚴(yán)格地說(shuō)學(xué)生的讀書(shū)筆記不能叫讀“書(shū)”筆記，因?yàn)閷W(xué)生不光讀書(shū)，還讀同班同學(xué)的文章、讀歌詞、讀動(dòng)漫、讀廣告、讀電視劇的臺(tái)詞、讀紀(jì)錄片解說(shuō)詞……當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣，信息就會(huì)從四面八方涌來(lái)。

3.如切如磋

讀書(shū)筆記中許多智慧的做法都來(lái)自于學(xué)生，在交流中互相砥礪，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讀書(shū)筆記一周上交一次，老師一方面了解學(xué)生讀書(shū)情況，一方面也把好的做法或?qū)W生正在閱讀的好的書(shū)籍在班級(jí)推廣。一個(gè)月安排一次同學(xué)們之間交換著看讀書(shū)筆記，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收獲的就更多了。

成績(jī)的提高與否不是讀書(shū)筆記教學(xué)的追求，成功的讀書(shū)筆記教學(xué)要讓學(xué)生擁有豐富的積淀、成熟的思想、獲得人生的修為、心靈的賞識(shí)。無(wú)論讀書(shū)筆記的形式如何變化，通過(guò)大量的閱讀，通過(guò)讀書(shū)筆記，不斷建構(gòu)自我的精神世界，并獲得個(gè)體的意志、氣質(zhì)、情感等心理品質(zhì)，為一生的成長(zhǎng)打下精神的底子，這就是閱讀的底色。

作者單位：江蘇蘇州市第十六中學(xué)校。