丁　寰　黃　炎　王彬彬

（福州大學(xué)廈門工藝美術(shù)學(xué)院，福建廈門361000）

兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的改良研究

丁寰黃炎王彬彬

（福州大學(xué)廈門工藝美術(shù)學(xué)院，福建廈門361000）

書(shū)籍是陪伴兒童成長(zhǎng)的重要伙伴，也是培養(yǎng)兒童感知世界能力的重要工具，兒童書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)不僅能夠幫助兒童獲得生動(dòng)有趣的閱讀體驗(yàn)，也能夠培養(yǎng)兒童的審美及思維能力。兒童書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)包括版式設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用等，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要結(jié)合兒童的審美心理及需求，加強(qiáng)書(shū)籍裝幀的藝術(shù)性、功能性，使兒童能夠在視覺(jué)上、心理上、情感上都能夠全面的發(fā)展。目前兒童圖書(shū)市場(chǎng)需求與日提升，但是富于創(chuàng)意、符合兒童閱讀及審美需求的兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)卻比較匱乏，針對(duì)兒童書(shū)籍及兒童心理的特點(diǎn)，從兒童教育學(xué)、思維學(xué)、心理學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)等理論出發(fā)，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性的兒童書(shū)籍裝幀，對(duì)于兒童讀書(shū)市場(chǎng)健康發(fā)展、兒童教育都具有不可忽視的意義。本文在闡述兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步從版式、材料、裝幀形式上探索改良兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的方法。

兒童；書(shū)籍裝幀；設(shè)計(jì)；改良

一、兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)概述

（一）兒童生理與書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)

兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要依賴具體的事物實(shí)現(xiàn)對(duì)世界的認(rèn)知。一方面，他們?cè)谏砩峡释c事物有更多的接觸，從對(duì)事物形態(tài)的感知中感受世界，作為設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要形式，應(yīng)從兒童的最本質(zhì)需求——生理的需要，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)世界的感知，進(jìn)而滿足兒童的審美、情感的發(fā)展需要。

兒童在生理上的特點(diǎn)具有變化快，對(duì)事物感知需求大，尤其是對(duì)自己感興趣或是令自己感到舒適、安全的事物上會(huì)比較積極。兒童的成長(zhǎng)過(guò)程雖只有短短幾年，但是變化較大，視覺(jué)、觸覺(jué)的生理感知能力也日漸成熟，在兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)兒童人體生理成長(zhǎng)需要，設(shè)計(jì)出安全合理、生動(dòng)有趣的書(shū)籍，使書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)對(duì)兒童有良好的視知覺(jué)引導(dǎo)作用，幫助兒童更好地觀察、了解事物，拓展兒童的視覺(jué)范圍，如明和暗、特寫(xiě)、夸張、變形等，增強(qiáng)兒童的感知能力，如單個(gè)與重疊、大和小、厚與薄等。

（二）兒童心理與書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)

兒童心理及情感需要是兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，兒童具有自然率真的天性，喜愛(ài)生動(dòng)活潑的事物，在書(shū)籍的設(shè)計(jì)中，要牢牢把握兒童的心理特點(diǎn)，融入感性特征，使兒童與書(shū)籍建立更加親密的聯(lián)系。兒童書(shū)籍的設(shè)計(jì)應(yīng)以兒童的身心健康發(fā)展為根本，避免以成年人的心態(tài)及視角去代替兒童的思維與需求。兒童感性思維強(qiáng)，情感豐富多變，對(duì)外界事物有較強(qiáng)的求知欲與探索欲，在書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)上也應(yīng)該突出主題，用明朗生動(dòng)的色彩吸引兒童，以鮮明的形象及主體來(lái)引導(dǎo)兒童思維發(fā)展，從形式、色彩、狀態(tài)等形式進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，使書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)更加符合兒童的單純的心理特點(diǎn)，將充滿童趣的書(shū)籍帶給兒童，使兒童能夠在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

（三）兒童教育與書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)

書(shū)籍閱讀對(duì)兒童的教育與傳統(tǒng)的學(xué)校教育存在本質(zhì)區(qū)別，兒童閱讀書(shū)籍的過(guò)程中更多地是感受美的教育、愛(ài)的教育，兒童正處于迅速成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從童書(shū)中接受啟蒙教育，對(duì)于兒童世界觀、價(jià)值觀的形成具有積極的作用，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的童書(shū)，不僅讓兒童更有興趣進(jìn)行閱讀，同時(shí)也能夠使兒童在感受美的過(guò)程中潛移默化地接受美育，為兒童健康人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兒童對(duì)外界事物有較強(qiáng)的感受及模仿能力，在童書(shū)中設(shè)計(jì)感性的形象，激發(fā)兒童的好奇心，通過(guò)豐富多彩的設(shè)計(jì)，讓兒童感知世界的美好，使他們能夠在閱讀的過(guò)程中獲得美的體驗(yàn)，受到書(shū)籍設(shè)計(jì)藝術(shù)的感染，為思維發(fā)展及審美能力提升創(chuàng)造積極的條件。

二、兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展，對(duì)精神文明的需求與日俱增，書(shū)籍在兒童教育中的重要性也受到人們廣泛關(guān)注，國(guó)外對(duì)兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)的歷史已久，兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，發(fā)展也較成熟。隨著兒童圖書(shū)市場(chǎng)的繁榮，兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)發(fā)展也吸引了越來(lái)越多的設(shè)計(jì)者。雖然我國(guó)兒童書(shū)籍在材質(zhì)、裝幀設(shè)計(jì)上取得了較大進(jìn)步，但是與西方國(guó)家的兒童圖書(shū)相比，我國(guó)兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)意不足

在巨大的市場(chǎng)需求背景下，我國(guó)兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的空間上升空間增大，但是從當(dāng)前的兒童書(shū)籍發(fā)展來(lái)看，我國(guó)兒童書(shū)籍雖然數(shù)量大，但是優(yōu)質(zhì)的，富于創(chuàng)意的書(shū)籍少，很多書(shū)籍都是在傳統(tǒng)故事元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減，這樣的圖書(shū)對(duì)兒童的吸引力不大。相比于近兩年來(lái)銷售火爆的國(guó)外圖書(shū)，我國(guó)兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)形式粗糙、形象單一刻板，有的甚至漏洞百出，這些都不利于我國(guó)兒童書(shū)籍的長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)在形態(tài)、表現(xiàn)手法及設(shè)計(jì)構(gòu)思上都太過(guò)守舊，模式化，缺乏特色與創(chuàng)意，雖然有一些較為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品令人耳目一新，但從總體上來(lái)看，兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)創(chuàng)意不足，對(duì)兒童圖書(shū)市場(chǎng)的發(fā)展也具有一定的阻礙。

（二）原創(chuàng)設(shè)計(jì)少

近年來(lái)，我國(guó)兒童圖書(shū)市場(chǎng)雖然逐漸發(fā)展繁榮，但實(shí)際上，大部分銷售較好的圖書(shū)都是引進(jìn)國(guó)外版權(quán)的，我國(guó)原創(chuàng)的兒童書(shū)籍裝幀數(shù)量少，水平不高，缺乏本土品牌，缺少藝術(shù)品位與審美情趣，對(duì)家長(zhǎng)和兒童的吸引力不高。這一方面是因?yàn)楸就猎O(shè)計(jì)師原創(chuàng)意識(shí)薄弱，在設(shè)計(jì)過(guò)程中忽視兒童心理及視覺(jué)藝術(shù)的重要性，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的東拼西湊、照搬照抄，難以設(shè)計(jì)出具有一定水準(zhǔn)的書(shū)籍。另一方面，一些出版商、設(shè)計(jì)者為追求經(jīng)濟(jì)利益，忽視了兒童書(shū)籍品質(zhì)的重要性，為了趕時(shí)間出版，隨意設(shè)計(jì)兒童書(shū)籍，影響了兒童書(shū)籍裝幀的質(zhì)量。不僅如此，我國(guó)缺乏具有較高設(shè)計(jì)素養(yǎng)與能力的設(shè)計(jì)師，很多兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)師同時(shí)也其他成人書(shū)籍的設(shè)計(jì)者，對(duì)兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的專業(yè)修養(yǎng)不夠，自然也難以設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)。

三、兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的改良

（一）兒童書(shū)籍材料與印刷工藝的改良

與成人書(shū)籍的材料相比，兒童書(shū)籍的成本價(jià)格相對(duì)較高，主要是需要采用更加安全、無(wú)毒無(wú)害的材料，有些兒童書(shū)籍采用棉纖維材料，既安全又能夠回收再利用。從成本、紙張質(zhì)量、材料特質(zhì)、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)等幾個(gè)方面綜合考慮，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童書(shū)籍材料的改良。

不同年齡階段的兒童生理發(fā)育特征不盡相同，讀書(shū)的目的及內(nèi)容也不一樣，因此，可以根據(jù)兒童的年齡及生理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行材料的改良。如3到6歲的兒童，識(shí)字不多，對(duì)文字性的書(shū)籍需求不高，這一年齡段的兒童書(shū)籍以圖案為主，在紙張上應(yīng)選擇質(zhì)地較厚，色彩表現(xiàn)較好的材料，如銅版紙對(duì)色彩的還原性好，能夠較好地表現(xiàn)豐富多彩的圖案，但是銅版紙質(zhì)地較硬，裁切后邊緣鋒利，會(huì)對(duì)兒童稚嫩的肌膚造成潛在危害，采用高檔膠版紙及克重較重的蒙肯紙，既能夠清晰地表現(xiàn)圖案，也使得書(shū)籍書(shū)頁(yè)的硬度、厚度適中，容易翻閱。

7歲以上的兒童已經(jīng)能夠自主地閱讀書(shū)籍，他們掌握的文字?jǐn)?shù)量逐漸增多，閱讀水平也有較大提升，他們不僅接觸一般的兒童書(shū)籍，還在學(xué)校學(xué)習(xí)各種學(xué)科的教材，這一年齡段的兒童書(shū)籍，應(yīng)注重減輕兒童閱讀過(guò)程中的眼睛負(fù)擔(dān)，蒙肯紙的反光率低，紙色自然，可以有效減輕閱讀對(duì)兒童眼睛的刺激，不過(guò)，蒙肯紙的成本較高，在有些兒童書(shū)籍中會(huì)采用有淡淡底色的膠版紙，這種膠版紙的白度比一般的膠版紙低，紙張更加柔和，但是要掌握好明度、顏色，在保證文字、圖案清晰度的同時(shí)，選擇合適的色彩紙張，以更好地保護(hù)兒童的視力。

（二）兒童書(shū)籍裝幀形式的改良

兒童書(shū)籍的裝幀形式是靈活多樣的，設(shè)計(jì)師在深入了解書(shū)籍對(duì)象及其心理、審美特點(diǎn)后進(jìn)行富于創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

對(duì)于年齡較小的低幼兒童而言，他們的手掌小，手臂力量有限，行動(dòng)自主能力不足，加上書(shū)籍的內(nèi)容少，主體明確，可以采用異形開(kāi)本的方式進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)。

對(duì)于3-6歲的兒童，他們可以自主的翻閱書(shū)籍，但是力量有限，對(duì)這一年齡段的兒童，可以設(shè)計(jì)16開(kāi)以下的開(kāi)本書(shū)籍，由于這一時(shí)期的兒童視力范圍、注意力都比較小，因此書(shū)籍的長(zhǎng)寬比應(yīng)控制在1到1.4。厚度一般不超過(guò)5mm，此外，在兒童書(shū)籍的形態(tài)上也應(yīng)避免長(zhǎng)方形、正方形，因?yàn)檫@些形狀的邊角比較銳利，會(huì)對(duì)兒童造成不同程度的傷害，在設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮改良成圓角，或用橡膠等軟性產(chǎn)品包角，避免對(duì)兒童造成不必要的傷害。

不僅如此，在兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中，還可以結(jié)合傳統(tǒng)平面化書(shū)籍與立體書(shū)籍，對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容作出更加大膽創(chuàng)新的改變，在契合兒童心理的基礎(chǔ)上，用立體化的形式展現(xiàn)讀書(shū)的內(nèi)容，使兒童對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容建立更加深刻的印象。

在兒童書(shū)籍裝幀形態(tài)的設(shè)計(jì)上，不僅要根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容、容量大小等進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要充分考慮兒童閱讀的特性，兒童的閱讀量是隨著年齡的增長(zhǎng)而提升的，在書(shū)籍開(kāi)本尺寸上，兒童年齡越大，尺寸也可以隨之增大，一般的兒童書(shū)籍最好選擇中小型開(kāi)本，即16開(kāi)、24開(kāi)等，這樣的開(kāi)本書(shū)籍重量輕，內(nèi)容以插圖為主，適合學(xué)齡前兒童閱讀。為了滿足兒童個(gè)性化閱讀的需要，還可以將兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)成不同的形狀，如小熊、肚子、卡片書(shū)、觸摸書(shū)等，使兒童能夠全方位地體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，充分開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。

（三）封面設(shè)計(jì)

封面是書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，兒童對(duì)書(shū)籍的認(rèn)知與封面的設(shè)計(jì)具有緊密的聯(lián)系，優(yōu)秀的封面設(shè)計(jì)能夠迅速地吸引讀者，對(duì)于兒童而言，豐富多彩、生動(dòng)有趣的封面設(shè)計(jì)，能夠刺激他們的視覺(jué)，激發(fā)他們閱讀的好奇心。不僅如此，封面的文字、圖案、色彩等的搭配，也會(huì)對(duì)兒童形成美育的作用。

在兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中，要根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容、風(fēng)格、體裁等進(jìn)行封面的設(shè)計(jì)，使封面的風(fēng)格與書(shū)籍的內(nèi)容一致，將不同的文字、圖形、色彩進(jìn)行巧妙的組合搭配，會(huì)產(chǎn)生截然不同的視覺(jué)效果，具有職業(yè)修養(yǎng)的設(shè)計(jì)師應(yīng)該以書(shū)籍主題為基礎(chǔ)，根據(jù)兒童的認(rèn)知心理及審美特點(diǎn)，用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)吸引兒童的注意。如對(duì)于低幼兒童，他們對(duì)于世界的理解還處于比較模糊、具象的階段，因此在設(shè)計(jì)這一年齡段的書(shū)籍封面時(shí)，應(yīng)注意封面風(fēng)格圖案的具象性、色彩的生動(dòng)活潑、封面風(fēng)格要簡(jiǎn)單、明朗，幫助兒童形成正確的認(rèn)知。

（四）色彩設(shè)計(jì)的改良

色彩對(duì)于兒童心理及生理都有重要的影響，科學(xué)合理的色彩在引發(fā)兒童的視覺(jué)認(rèn)知的同時(shí)，也不會(huì)造成對(duì)兒童視力上的影響。色彩所具有的情感性是兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。生理上的舒適感會(huì)自然地引起心理的愉悅，兒童喜愛(ài)鮮明生動(dòng)的色彩，雖然不同年齡段的兒童對(duì)于色彩的感知力并不相同，但是在對(duì)色彩的感受力上卻都是比較強(qiáng)烈的，鮮艷的色彩與圖案、文字相搭配，營(yíng)造出和諧、自然、生動(dòng)的視覺(jué)空間，在傳遞書(shū)籍信息的同時(shí)，也會(huì)激發(fā)兒童探索的興趣。

在書(shū)籍裝著設(shè)計(jì)的色彩改良上，可以通過(guò)富于創(chuàng)意的手法來(lái)改變傳統(tǒng)的色彩世界，啟發(fā)兒童的思維，海洋不一定是藍(lán)色的、樹(shù)木不一定是綠色的，設(shè)計(jì)者可以通過(guò)適當(dāng)?shù)目鋸埢蜃冃?，引?dǎo)兒童的創(chuàng)造性思維，使兒童在閱讀的過(guò)程中獲得思維上的發(fā)展。

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1005-5312（2016）08-0050-02