足改一年蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

王小雨

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

足改一年蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

王小雨

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

當(dāng)下的國(guó)足水平令每一位有著愛國(guó)情懷和熱愛足球的人士都心有余悸，他們用一次次比賽的表現(xiàn)傷害著每一位觀看比賽的國(guó)民的心。于是再一次徹底性的革命迫在眉睫，2015年3月8日，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案的通知》（國(guó)辦發(fā)［2015］11號(hào)），這次革命的高度史無前例，它是站在國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求層面上，從主客體觀、社會(huì)基礎(chǔ)、體制保障等多方面因素的變革。改革只是辦法，能夠有效實(shí)施才是硬道理。該文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和訪談法調(diào)查分析出蕪湖市足球試點(diǎn)小學(xué)在足球的場(chǎng)地、教師、教學(xué)內(nèi)容上的基本現(xiàn)狀，反映出足球改革一年多時(shí)間里校園足球改革存在的問題，得出結(jié)論，提出建設(shè)性建議。

足球改革 足球場(chǎng)地 教師 教學(xué)內(nèi)容

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

蕪湖市16所布點(diǎn)小學(xué)足球發(fā)展因素。

1.2研究方法

問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料和訪談法。

2　研究結(jié)果與分析

2.1蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)足球場(chǎng)地情況分析

地方要想發(fā)展就得先修路，足球也是一樣，要想發(fā)展就得先建設(shè)足球場(chǎng)地。在這次足球改革中方案中明確提出針對(duì)足球場(chǎng)地的一些改革辦法，可是這些辦法能夠真正實(shí)行到學(xué)校又能不折不扣地落實(shí)下去嗎？答案是很難，尤其是在寸土寸金的市中心小學(xué)。所以場(chǎng)地不足就成了眼下發(fā)展足球最棘手的問題。從筆者調(diào)查的這16所學(xué)校中可以看出，16所小學(xué)中無一塊標(biāo)準(zhǔn)11人制足球場(chǎng)地，而且5人制的場(chǎng)地有4塊占總量的25%，其中師范附小的老師表示學(xué)校學(xué)生數(shù)高達(dá)900多人，也就是說人均場(chǎng)地不足1 m2，“如果人人踢球，怎么踢？”所以說改革只是辦法，如何有效地落實(shí)下去才是要解決的燙手山芋。筆者認(rèn)為在學(xué)校場(chǎng)地改革這塊，政府應(yīng)該考慮到具體學(xué)校場(chǎng)地的情況，想要在已經(jīng)規(guī)劃好的學(xué)校重新騰出一塊場(chǎng)地修建足球場(chǎng)是不太現(xiàn)實(shí)的，那么何不考慮一下其他的有效辦法呢？比如說全國(guó)范圍內(nèi)有部分學(xué)校能把房頂修建成學(xué)生做課間操的場(chǎng)所，那么何不考慮下同樣可以修建成小規(guī)模的足球場(chǎng)地呢？這樣既能有效地增加足球場(chǎng)地面積又能很便利地為學(xué)生提供參加足球活動(dòng)的場(chǎng)所。

表1　蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)足球場(chǎng)地情況數(shù)量（單位：塊） （N=16）

2.2蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)足球教師情況分析

校園足球開展得好與壞，場(chǎng)地是基礎(chǔ)教師是關(guān)鍵，有了好的場(chǎng)地沒有好的足球老師那么校園足球的開展情況也不會(huì)太紅火，所以優(yōu)秀的老師就顯得至關(guān)重要了。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)足球教師的文化水平還是挺高的，16所學(xué)校中高學(xué)歷的碩士生就有4人本科生15人共占總?cè)藬?shù)的86.4%，從學(xué)歷上來看教師的基本素養(yǎng)是可以勝任足球教師這份工作的。從專業(yè)的角度上來看雖然這些教師都是體院畢業(yè)的但是真正是足球?qū)I(yè)畢業(yè)的僅有6人才占總?cè)藬?shù)的28.6%，也就是說在執(zhí)教的隊(duì)伍中71.4%都是非足球?qū)I(yè)的，由于他們來自不同的體育專業(yè)所以在足球教學(xué)質(zhì)量中就會(huì)存在很大的教學(xué)隱患，比如教學(xué)內(nèi)容不了解，示范動(dòng)作不規(guī)范、形式單一、訓(xùn)練方法枯燥等一系列的問題都很可能出現(xiàn)，一旦這些問題發(fā)生了就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。所以校園足球想開展得好，專業(yè)的足球教師至關(guān)重要。由于當(dāng)代足球改革的使命，足球老師社會(huì)需求量特別大，而專業(yè)的足球教師培訓(xùn)數(shù)量又特別少，所以供不應(yīng)求的現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)這部分非專業(yè)有一定足球功底和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的足球教師，政府要多給他們提供足球教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)交流的機(jī)會(huì)，一年至少兩次。

2.3蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)開設(shè)足球課與體育課的比例情況分析

表2　蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)足球教師學(xué)歷和專業(yè)情況（單位：個(gè)） （N=21）

這次足球改革的重視程度可以說是史無前例的，在這次改革中校園足球改革被放在了首要位置，為此，教育部就在2015年9月份認(rèn)定了8 627所中小學(xué)為國(guó)家足球特色學(xué)校，而校園足球20條意見中也明確規(guī)定了，國(guó)家體育總局每年對(duì)這些學(xué)校撥款5 600萬元，雖然撥款增幅巨大，但是對(duì)于龐大的學(xué)校群體，這些錢平分到每個(gè)學(xué)生頭上可謂是杯水車薪，更不用說搞什么場(chǎng)地建設(shè)了。國(guó)家出臺(tái)校園足球改革的大部分文件都是模糊的，而學(xué)校根本不會(huì)站在國(guó)家層面上考慮發(fā)展足球問題。所以學(xué)校對(duì)國(guó)家大力足球改革的文件處理方式只是敷衍了事罷了，再加上校園足球改革沒有明確地規(guī)定學(xué)校每周至少要上幾節(jié)課怎么樣上課，所以足球課占體育課的比例也就是教師自由安排的，這就存在很大的主觀差異，有的體育老師喜歡足球，可能足球課占體育課的比例就會(huì)高點(diǎn)，反而亦知。從筆者調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)21位老師中76.2%的老師會(huì)安排足球課占體育課的比例為20%～30%，也就是說小學(xué)每周3～4節(jié)體育課，接近80%的人一周才上一次足球課，一周能上兩次及以上的學(xué)校為零。從這組數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)下小學(xué)足球課程開展的情況是多么不堪入目，這樣的校園足球改革，真的有實(shí)際意義嗎？這是個(gè)值得體育工作者和國(guó)家深思的問題。

2.4蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)足球訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容情況分析

2.4.1蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)足球訓(xùn)練計(jì)劃情況分析

晴帶雨傘飽帶糧，想要做好一件事情沒有合理的計(jì)劃是不行的。所以想要帶好足球這門課程，計(jì)劃是必不可少的。從筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：上課不做計(jì)劃的為0人，有周計(jì)劃的為16人占總?cè)藬?shù)的100%，從這組數(shù)據(jù)可以看出，教師教學(xué)都是有計(jì)劃的，而且至少做到一周有計(jì)劃，但是作為一名合格的老師學(xué)期計(jì)劃是要有的，而實(shí)際人數(shù)中只有12.5%的人有學(xué)期計(jì)劃，這個(gè)比例可以反映出教師只放了一部分精力在教學(xué)上。根據(jù)田麥久的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論這種做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求的，所以學(xué)校應(yīng)該針對(duì)教學(xué)計(jì)劃，有個(gè)明確的檢查制度，成立專門的督查小組不定期地檢查教師的教學(xué)計(jì)劃。通過檢查來提高教師在教學(xué)上的用心程度。

2.4.2蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)足球訓(xùn)練內(nèi)容情況分析

一名優(yōu)秀的體育老師，他會(huì)抓住小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在合適時(shí)候教授合適的教學(xué)內(nèi)容。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85.7%的足球老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的技術(shù)練習(xí)，而身體素質(zhì)的練習(xí)只有71.4%，從這組數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出教師會(huì)認(rèn)為，在小學(xué)這個(gè)階段基本技術(shù)練習(xí)比身體素質(zhì)練習(xí)更重要。但根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)生的肌肉和神經(jīng)對(duì)肌肉的控制還處在薄弱和發(fā)展敏感階段，過多的基本功練習(xí)，效果反而會(huì)起到反作用，教師應(yīng)該本著身體素質(zhì)練習(xí)為主的原則，給孩子安排相關(guān)的基本動(dòng)作練習(xí)。從美國(guó)相關(guān)的青少年培訓(xùn)9文獻(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诮淌诤⒆右豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，會(huì)讓孩子先練基本動(dòng)作技能，再練基本運(yùn)動(dòng)技能，最后才會(huì)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。所以合理安排教學(xué)內(nèi)容很重要。小學(xué)生的注意力不集中，興趣的培養(yǎng)筆者認(rèn)為最重要，而調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示僅僅只有47.6%的人考慮到了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，所以如何讓另一部分老師也能意識(shí)到孩子興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵這點(diǎn)很重要。

表3　蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)開設(shè)足球課與體育課的比例情況（單位：所） （N=21）

表4　教師制訂訓(xùn)練計(jì)劃情況表（單位：所） （N=16）

表5　教師制訂訓(xùn)練內(nèi)容情況表（單位：所） （N=21）

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

隨著改革的腳步一年有余的時(shí)間過去了，可以發(fā)現(xiàn)蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)在足球改變方面還是取得了很大進(jìn)步的，但改革中的不足和需要及時(shí)完善的東西還很多。從筆者的調(diào)查研究中可以得出的結(jié)論有3點(diǎn)。

（1）目前蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)場(chǎng)地硬件設(shè)施都慢慢地完善起來，但是隨著校園足球改革，現(xiàn)有的場(chǎng)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到發(fā)展的要求。

（2）蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)教師的文化水平和基本素養(yǎng)很高，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足，而且大部分是非專業(yè)的足球教師，這就導(dǎo)致了他們的足球基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)不高。

（3）蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)教師在制定訓(xùn)練計(jì)劃和在教學(xué)內(nèi)容安排上不合理，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣越來越低。

3.2建議

（1）建議蕪湖市教育局加大投資，對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地進(jìn)行維修，對(duì)可以修建成足球場(chǎng)地的地點(diǎn)予以資金支持。給基礎(chǔ)設(shè)施差的小學(xué)提供可以定期去高校踢球的機(jī)會(huì)。

（2）聘請(qǐng)專業(yè)的足球教練對(duì)蕪湖市布點(diǎn)小學(xué)教師進(jìn)行分期、分批的專業(yè)技能培訓(xùn)和授課培訓(xùn)，使現(xiàn)有的足球教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高執(zhí)教能力，逐步壯大足球的師資隊(duì)伍。

（3）完善課堂建設(shè)，把足球課作為硬性指標(biāo)納入體育課程中，并且具體到每周至少上幾節(jié)足球課。針對(duì)足球授課內(nèi)容，請(qǐng)相關(guān)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)人士共同探討出版一本教科書，從而指導(dǎo)在職的足球老師更好更完善地教學(xué)。

［1］教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見（教體藝［2015］6號(hào)）［Z］.

［2］邱永城.加強(qiáng)“中小學(xué)校園足球”若干問題的思考［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2015（2）：11-13.

G843

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2095-2813（2016）09（c）-0055-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.055