高校運動員競技水平調(diào)查情況分析

章振坤王城婷

（1.北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院；2.北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院 北京 100875）

高校運動員競技水平調(diào)查情況分析

章振坤1王城婷2

（1.北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院；2.北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院 北京 100875）

動機是激勵人們用行為去達到一定目的的內(nèi)在原因，競技水平則是運動員參與比賽的外在表現(xiàn)，良好的競技動機和競技水平是緊密相連，互相促進的。該研究以高校運動員為特定研究對象，通過文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，針對全國部分省市高校運動員競技水平進行綜合性研究，結(jié)果表明：影響高校運動員競技水平主要由訓(xùn)練強度、比賽態(tài)度、后勤保障、經(jīng)費投入、協(xié)調(diào)能力和團隊合作構(gòu)成，因此造成多數(shù)高校運動員的競技水平各不相同。

高校運動員 競技水平 影響因素

1　研究背景

1987年，教育部和國家體委聯(lián)合發(fā)文，在高校中試辦高水平運動隊，從此開啟體教結(jié)合之路。2003年，國家將參加世界大學(xué)生運動會的外聯(lián)和組團任務(wù)由國家體育總局移交到教育部，使得推行20年的體教結(jié)合有了一個質(zhì)的飛躍，打開新的篇章。近年來，隨著國家隊競技體育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，競技動機成為體育研究者研究的熱點，而競技水平作為影響競技動機的一個要素，在促進高校運動員競技動機方面起著無法替代的作用。

2　競技水平的定義

運動員所具備的競技能力在比賽中的表現(xiàn)稱做競技水平。不同項目運動員在比賽中表現(xiàn)出來的競技水平也有著不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，比賽結(jié)果的評價方法也不同。田徑、自行車、游泳、速度滑冰、舉重、射箭及射擊等項目，可運用標(biāo)定的計量工具予以客觀地測量，通過對時間、距離、重量和環(huán)數(shù)的準(zhǔn)確測定評價其競技水平的高低。競技水平包括訓(xùn)練強度、比賽態(tài)度、后勤保障、經(jīng)費投入、協(xié)調(diào)能力和團隊合作。

表1　訓(xùn)練強度調(diào)查情況

表2　經(jīng)費投入調(diào)查情況

表3　團隊合作調(diào)查情況

表4　后勤保障調(diào)查情況

表5　比賽態(tài)度調(diào)查情況

表6　協(xié)調(diào)能力調(diào)查情況

3　研究綜述

田麥久（2003）［1］指出，運動員通過競賽所表現(xiàn)出來的競技水平，是運動成績的構(gòu)成部分，而運動員在比賽中所表現(xiàn)出來的這種競技水平受到多種因素的影響。

林立新，王清生等（2010）［2］采用葉平等編制的CMI量表對171名參加2007年全國定向錦標(biāo)賽的運動員進行調(diào)查，結(jié)果顯示：定向運動員的競技動機5個因子相互關(guān)聯(lián)，相互作用。不同性別的定向運馬克蘭（Markinad，1999）［3］報告了一項調(diào)查，結(jié)果表明，自我決策能調(diào)整勝任感知覺與內(nèi)部動機之間的關(guān)系。他們觀測到：自我決策水平高的時候，內(nèi)部動機就強。他們同時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自我決策水平低的時候，勝任感知覺的層次對預(yù)測內(nèi)部動機變得很重要，特別是高水平的勝任感預(yù)測高水平的內(nèi)部動機，而低水平的勝任感預(yù)測低水平的內(nèi)部動機。

動員的競技水平提高、感性體驗具有高度差異；不同受教育程度的定向運動員在努力取向上具有顯著差異，努力取向、感性體驗?zāi)軌蛴行У貐^(qū)分精英和非精英定向運動員。

4　研究對象及方法

4.1研究對象

研究對象均符合以下任何一項條件：（1）年齡在18歲以上在校學(xué)生；（2）國家二級以上運動水平；（3）在高校參加訓(xùn)練至少1年。

4.2研究方法

該研究采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法。其中，該研究通過訪談?wù){(diào)查及研制并發(fā)放《高校運動員競技水平開放式問卷調(diào)查》，回收問卷后對所得的數(shù)據(jù)進行整理，將重復(fù)的條目進行概念上的歸類，并根據(jù)篩選出來的項目設(shè)計問卷，發(fā)放問卷，回收并經(jīng)過信效度設(shè)計最終問卷，對全國部分省市31所高校運動員進行調(diào)查。其中各測量指標(biāo)的評價分值從0～10不等，各分值代表高校運動員的目標(biāo)取向強弱，0分代表最弱，10分代表最強。

5　研究結(jié)果與分析

從表1、表2可知，被調(diào)查的高校運動員中，選擇7～9分的人數(shù)最多，占總樣本的60%以上，且選擇1～3分的人數(shù)最少，均為總樣本的1.1%。

從表3可知，被調(diào)查的高校運動員中，有7名運動員、約1.0%選擇最低分1～3分，有110名運動員、約15.3%選擇最高分10分，其中7～9分選擇人數(shù)最多，有420名運動員、占總樣本的58.2%。

從表4、表5可知，被調(diào)查的高校運動員中，選擇4分的人數(shù)最多，占總樣本的34%以上，且選擇1分的人數(shù)均為最低，不到總數(shù)的2%。

從表6可知，被調(diào)查的高校運動員中，有7名運動員、約1.0%選擇1～3分，有97名運動員、約13.5%選擇最高分10分，其中7～9分選擇人數(shù)最多，有416名運動員、占總樣本的62.7%。

［1］田麥久.運動訓(xùn)練學(xué)詞解［M］.北京：北京體育大學(xué)運動訓(xùn)練學(xué)教研室，2002.

［2］林立新，王清生.我國定向運動員競技動機特征研究［J］.山西師大體育學(xué)報，2010（2）：101-104.

［3］John Kowal，Michal S.Fortier.Testing Relationships from the Hierarchical Mdoel of Intrinsic and Extrinsic Motivation Using Flow as a Motivational Consequence［J］.Research Quarterly for Exercise and Sport，2000，71（2）：171-181.

G80

A

2095-2813（2016）09（c）-0114-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.114