心靈與書香的約會

葉牡丹

近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用；不僅這樣，幼兒也在早期閱讀中體驗到了快樂，洗滌了心靈，也學會了禮貌！

一、在閱讀中體驗快樂

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學得好?！痹陂喿x過程中，我們努力為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境，提供生動的閱讀材料，注重整合的閱讀活動，讓幼兒與同伴一起分享閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。

首先，我們?yōu)橛變禾峁┝耸孢m的閱讀環(huán)境和多樣的閱讀形式。從早晨來園的活動開始，我們就有閱讀區(qū)的選擇，幼兒在輕音樂的伴奏中享受著晨間閱讀的快樂；而在吃完點心后的一段自由活動時間里，你也會看到這樣溫馨的一幕：孩子們倆倆相依，背靠著背坐在地毯上，這時候，他們完全沉浸在閱讀的快樂中，沒有人打擾；再者，說一說集體閱讀，我們每周都安排了兩次“集體閱讀”的時間，在這個時間中，校園里會飄出悠揚的曲子，孩子們在老師的帶領下進行閱讀并表演，他們幾乎陶醉于閱讀的快樂之中；而在自主游戲的時間里，也有屬于幼兒的閱讀空間。我們每個班都有自己的書城、書店或書吧，幼兒可在游戲時完全自由地選擇，我們也營造著良好的氛圍，此時，他們在閱讀中能充分地挖掘到快樂。在環(huán)境和形式上我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的環(huán)境，而在書籍的選擇上我們也很注重內(nèi)容性和多樣性，我們提供給幼兒的書種類豐富：有工具類的書，有知識類的書，有故事類的書，有識字、謎語詩歌類的書，幼兒能夠擇其所需、投其所好?！毒V要》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”；“家園配合，使幼兒在園中獲得的學習經(jīng)驗能夠在家庭中得到延續(xù)鞏固和發(fā)展”。早期閱讀作為幼兒園的一項重要教育活動，理應得到幼兒家長的理解、支持與配合，方能取得明顯成效；早期閱讀教學只有真正贏得了家長的理解、支持、配合，才會充滿生機與活力。在本學期，我們還開展了圖書漂流的活動，家長們與幼兒一起閱讀，并認真地填寫圖書漂流登記表，我們發(fā)現(xiàn)，家長們的熱情也很高，他們的工作很認真、很仔細。不僅這樣，很多家長也利用空余時間逛書店，為他們選擇一些有價值的圖書。家園合作，幼兒確實在閱讀中挖掘到了很多的快樂！

二、在閱讀中洗滌心靈

閱讀是幼兒增長知識、開拓眼界、開發(fā)潛能、陶冶情操的有效途徑，幼兒在閱讀中語言能力等都能得到很大程度的提高，不僅這樣，幼兒在閱讀中還能感悟到很多道理。而我們也是通過多種形式和途徑來讓幼兒感悟道理的。首先，在閱讀環(huán)境創(chuàng)設方面，從“感恩、誠信、專注、合作”四個方面進行了創(chuàng)設。在走廊里有四個精彩的畫面呈現(xiàn)在我們眼前，四個內(nèi)容的故事都是經(jīng)典故事，為了讓孩子們充分體驗故事內(nèi)容帶來的感受，我們利用照片、圖畫、親子閱讀筆記、精彩故事圖片等形式，讓孩子們充分參與了閱讀，體驗了閱讀的樂趣，從而也在閱讀中感悟了道理。而這四個故事又是很經(jīng)典的具有代表性的故事，比如：故事《猜猜我有多愛你》講述的是兔媽媽比起兔寶寶來更愛對方的感人故事，幼兒通過這個故事知道了要感恩，很多幼兒通過了解了這個故事，更加地愛自己的爸爸和媽媽還有身邊的人了；再有故事《狼來了》，故事最后的結(jié)局人人皆知，放羊的孩子一而再再而三的騙人，導致最后被狼吃掉了。幼兒知道了這個故事后，知道了不能騙人，要誠實、誠信。我記得我班中有一名幼兒，他很喜歡教室里的雪花片積木，經(jīng)常會乘我們不注意的時候拿幾片回家，可是，當我們問有沒有誰拿了積木時，他總是不啃聲，不過，當他閱讀了這個故事后，感悟出了其中的道理。有一次，他悄悄地走過來，告訴我：“老師，是我拿的積木，下次我再也不騙人了。”再看故事《小貓釣魚》，小貓因為三心二意而未能釣到魚，結(jié)果在貓媽媽的教育下，一心一意的釣魚就釣到了大魚，幼兒也在其中感悟出了“專注”這一道理。故事《拔蘿卜》充分體現(xiàn)了“合作”這一主題，孩子們在看完這個故事后，知道人多力量大，知道了合作的重要性。幼兒將閱讀中感悟出的道理不僅刻入了心中，也體現(xiàn)在了實際行動中。幼兒期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，有位優(yōu)秀的兒童教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中開始陶冶才有希望，在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好?！彼栽诤⒆佑仔〉男撵`中，接觸最有價值的作品，不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，而漸漸地陶冶性情，開發(fā)智能，端正心靈，樹立個人高尚品格道德，這會讓他們受用一生。

三、在閱讀中學習禮貌

在我們幼兒園的走廊里，還可以發(fā)現(xiàn)情境加文字的版面，如：“請”、“你好”、“對不起”、“謝謝”等等禮貌用語，而在這些閱讀版面的下面，有著很多相關的圖片，這些圖片都是幼兒對圖片中所蘊涵道理的理解，他們將自己的體會畫了下來。通過閱讀，他們學會了怎樣做人，也體味了人生。拿年齡較小的小班幼兒來說，他們體味最多的應該就是禮貌了。我們的小朋友在閱讀了相關的內(nèi)容后，變得非常有禮貌，早上來園知道向老師問好，和家長再見；在請別人幫助時，會使用“請”；當做錯了事情時，知道說“對不起”；當別人幫助了自己時，會說“謝謝”。在校園環(huán)境中，我們還能找到一些經(jīng)典故事的版面，如《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》等，通過這些故事，幼兒了解了世間百態(tài)，體味到了人生中的酸甜苦辣，從而也知道了要珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活，孩子們的同情心也得到了升華。環(huán)境有意或無意地向幼兒傳遞著信息和經(jīng)驗，幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設必須是一個動態(tài)的、可變化的，無論是外環(huán)境還是教室中的環(huán)境都是如此。在班中，我們都有閱讀墻，這其中的內(nèi)容總會定期更換，而在這過程中，我們也讓幼兒參與進來，這面墻是“活的教育”，因此也煥發(fā)出了它無限的魅力。閱讀環(huán)境發(fā)揮著自身巨大的作用，而這當然也離不開一日生活各個環(huán)節(jié)的滲透。我們在生活中滲透、在游戲中滲透、在活動中滲透、在課程中滲透，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣、學會閱讀的方法、提高閱讀的水平，在各個環(huán)節(jié)的滲透中享受到了閱讀的快樂，也變得有禮貌！

“要我讀”，是孩子們被逼迫的讀，“我要讀”，是孩子們主動的讀。從“要我讀”到“我要讀”，孩子們在閱讀中逐步領悟到廣闊無限的書香世界，幼小的心靈在與書的約會中感悟到閱讀的美妙?？梢姡喿x是幸福的，是有著無限樂趣的，讓我們一起為閱讀而喝彩！