小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的研究

許靜芝

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì)感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度、調(diào)性、和聲等因素，從而形成一種內(nèi)心的體驗(yàn)，也就是說(shuō)，音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展想象、創(chuàng)新能力等。那么，在小學(xué)階段如何才能在音樂(lè)欣賞課上培養(yǎng)學(xué)生的這些優(yōu)秀品質(zhì)呢。

一、積極運(yùn)用靈活的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣

有些小學(xué)生對(duì)欣賞課并不感興趣，那么，在欣賞課上她的收獲就很少，我們要對(duì)這部分學(xué)生運(yùn)用多種教學(xué)手段，來(lái)培養(yǎng)他們的興趣，運(yùn)用多媒體手段就是一種有效的方法，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在欣賞二胡獨(dú)奏《賽馬》曲時(shí)，老師先把二胡拿到課堂上，讓學(xué)生對(duì)二胡有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)老師的介紹與演奏，讓學(xué)生了解二胡的演奏方式，感受二胡的音色是什么樣的，這樣，他們就在心中有一個(gè)二胡的概念。先讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞音樂(lè)的興趣，接著再運(yùn)用設(shè)計(jì)好的課件來(lái)幫助學(xué)生理解這一首曲子，隨著音樂(lè)讓學(xué)生看熱烈歡騰的賽馬情景，從而從視覺(jué)上對(duì)音樂(lè)有一種感受，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解這首曲子。本曲子有三個(gè)部分，讓學(xué)生討論一下三個(gè)部分有什么不同，給學(xué)生更多的藝術(shù)想象。

二、發(fā)揮學(xué)生的想象力激發(fā)學(xué)生的共鳴

由于學(xué)生的個(gè)體不同，他們的生活環(huán)境、個(gè)人的經(jīng)歷不同、性格不同、文化素質(zhì)不同，他們對(duì)同一事物的理解也不同，所以，他們?cè)谛蕾p同一首音樂(lè)的時(shí)候?qū)σ魳?lè)的理解也不同， 一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給學(xué)生的想象應(yīng)該是多樣、多彩的，不同的學(xué)生有不同的感受。

比如，在欣賞《童年》這首樂(lè)曲的時(shí)候，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自己的上學(xué)經(jīng)歷，打開(kāi)自己的心扉，用心去體會(huì)音樂(lè)帶給自己的震撼，喚起自己無(wú)盡的想象。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完這首曲子后，我讓學(xué)生想一想自己的童年是什么樣的，自己在上學(xué)的時(shí)候做了哪些有趣的事情，你想要什么樣的小學(xué)生活。在我的音樂(lè)課欣賞課上，我都會(huì)給學(xué)生很多奇怪的問(wèn)題，讓他們給我很多不定的答案，激發(fā)他們的想象力。

三、讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但是他給人的感受又不全是視覺(jué)的，而是全身的，每種音樂(lè)都可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表達(dá)出來(lái)，表達(dá)音樂(lè)的思想感情。學(xué)生的動(dòng)作表達(dá)就是對(duì)音樂(lè)的直覺(jué)反應(yīng)，是自然的，也是即興的。

比如，欣賞《賽馬》這首樂(lè)曲時(shí)，我讓學(xué)生拿著樂(lè)器，讓學(xué)生隨音樂(lè)做出自己想象的動(dòng)作，學(xué)生可以即興表演，用不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)馬蹄聲、馬鞭聲等。也可以用自己身體部位來(lái)做出動(dòng)作，比如，拍手、拍腿等表現(xiàn)方式。讓學(xué)生在做動(dòng)作中發(fā)揮出自己的思想情感，感受音樂(lè)的魅力，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，大膽地把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

四、通過(guò)哼唱主題曲調(diào)體會(huì)樂(lè)曲的音樂(lè)形象

音樂(lè)的欣賞并不是讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)就可以了，如果讓學(xué)生把這些陌生的音樂(lè)通過(guò)幾遍欣賞之后能哼唱出來(lái)，則效果更好。比如在欣賞《賽馬》第二樂(lè)段的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有個(gè)主旋律會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律，而且學(xué)生都能明顯的感受到在節(jié)奏上的變化，每當(dāng)重復(fù)時(shí)，學(xué)生都會(huì)很自然地哼唱起來(lái)，這是節(jié)奏的變化還給學(xué)生樂(lè)曲的不同音樂(lè)形象。

五、利用小樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏

節(jié)奏是音樂(lè)的靈活，音樂(lè)欣賞也要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，我們可以在音樂(lè)欣賞時(shí)讓學(xué)生敲打一些打擊樂(lè)器，讓學(xué)生綜合聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知、技能，讓學(xué)生成為一名小小的作曲家，成為樂(lè)團(tuán)的一員，一起感受音樂(lè)的力量，這是一件有趣的事情。這樣的樂(lè)曲特點(diǎn)一般是結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單、節(jié)奏非常明顯，速度不快適合學(xué)生，符合這樣條件的樂(lè)曲都可以用來(lái)一起演奏。這種打擊樂(lè)一起演奏的方法能有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。打擊樂(lè)器不一定是購(gòu)買來(lái)的，可以是自己制作，如，可樂(lè)瓶裝米做的沙錘，啤酒瓶蓋串起來(lái)做的搖鈴，文具盒當(dāng)小鼓等等。

六、在欣賞教學(xué)中形成良好的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師的角色變化提出了要求，要求老師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生和是課堂學(xué)習(xí)的主人，老師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的，老師是學(xué)生的合作伙伴，不應(yīng)該是課堂上的強(qiáng)權(quán)者，老師也是課堂的學(xué)習(xí)者，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起交流，共同進(jìn)步，共同創(chuàng)造和諧而民主的教學(xué)課堂氛圍。在課堂上，由于學(xué)生的個(gè)體有著很大的差異性，他們的生活環(huán)境不同，音樂(lè)知識(shí)不同，對(duì)音樂(lè)的理解也就不同，所以，在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，我們要學(xué)生把不同的感想都要大膽地說(shuō)出來(lái)，給其他同學(xué)以啟發(fā)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮自己想象力，敢于說(shuō)話的場(chǎng)所，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，才能感受到課堂是他們自由學(xué)習(xí)與參與的空間，才能發(fā)揮自己的聰明才智。

七、完善評(píng)價(jià)措施讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，要通過(guò)評(píng)價(jià)才能顯示同來(lái)，所以，評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重視組成部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更多的興趣，讓他們積極參與學(xué)習(xí)。所以，在欣賞教學(xué)時(shí)，就要求老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并反饋給學(xué)生，特別是要注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己是一位優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)習(xí)者。比如，在欣賞樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行分層教學(xué)，讓他們都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于優(yōu)等生，我會(huì)提出“樂(lè)曲的主題旋律是什么？ 旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？ ”的問(wèn)題，而對(duì)于水平差一點(diǎn)學(xué)生則會(huì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

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