工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程改革的研究與實(shí)踐

董彬

摘 要：如今工程機(jī)械后市場(chǎng)發(fā)展迅速，相關(guān)專業(yè)人才缺口較大，因此，很多高職院校開(kāi)設(shè)了工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程。但是傳統(tǒng)的授課內(nèi)容和授課方式已經(jīng)不能滿足企業(yè)與學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，所以改革勢(shì)在必行。本文闡述了工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程改革的目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際課程案例對(duì)該課程的改革提出了建議，并且將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修；課程改革；建議方法

一、引言

高職院校的工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)中，工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修是最重要的課程之一，其主要內(nèi)容是對(duì)工程機(jī)械的發(fā)動(dòng)機(jī)知識(shí)進(jìn)行講解，認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)可能會(huì)產(chǎn)生的故障，并對(duì)故障進(jìn)行分析和維修，恢復(fù)工程機(jī)械的正常運(yùn)行。如今各個(gè)企業(yè)的高精尖人才缺口都很大，如何將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的高精尖人才，是所有高職院校都在研究的課題。工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程改革是保證培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必由之路，需要學(xué)校對(duì)課程改革有足夠重視。

二、工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程改革目標(biāo)

第一，專業(yè)知識(shí)的積累。使學(xué)生能夠獲得足夠的專業(yè)知識(shí)的積累，掌握工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)構(gòu)造，了解各項(xiàng)問(wèn)題的維修方法和理論知識(shí)。

第二，動(dòng)手能力的提高。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不能只做“紙上談兵”的趙括，應(yīng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)懂得變通，懂得舉一反三。

第三，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行改革，使學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生都能夠成為技術(shù)應(yīng)用型人才，能夠解決生產(chǎn)工作中的實(shí)際問(wèn)題，懂得專業(yè)的知識(shí)理論，具有良好的操作和組織能力，能熟練地完成工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)檢查和維修工作，降低企業(yè)因工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)故障造成經(jīng)濟(jì)效益的損失。

三、工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程改革方法

1.調(diào)整教授課程知識(shí)點(diǎn)的順序

在教授專業(yè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，先教授簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，再教授晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，由淺到深地對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣可以保證學(xué)生理論知識(shí)的有效吸收。落實(shí)到課程上來(lái)說(shuō)，就是把單項(xiàng)技能教給學(xué)生，然后隨著單項(xiàng)技能知識(shí)的累積，可以進(jìn)行綜合技能的教授。綜合技能學(xué)習(xí)完畢后，就需要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，整個(gè)過(guò)程需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.豐富課程的教學(xué)方法

（1）明確教學(xué)任務(wù)。在一開(kāi)始就先告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的方向，了解哪些知識(shí)點(diǎn)是本課程的重點(diǎn)，使學(xué)生在老師講解知識(shí)重點(diǎn)時(shí)可以提高自身的注意力，保證學(xué)習(xí)效果。

（2）競(jìng)賽教學(xué)。競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是促使學(xué)生進(jìn)步的好方法，在課程教學(xué)時(shí)，適時(shí)地采用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅可以開(kāi)展個(gè)人之間的競(jìng)賽，還可以開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽，采取小組之間的競(jìng)賽能夠促使學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（3）案例教學(xué)。如上文所說(shuō)，采取案例教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)還能保證實(shí)踐能力的提升。

3.規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的組織過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容的組織過(guò)程一般分為四個(gè)步驟：①首先，通過(guò)課堂教學(xué)，完成學(xué)習(xí)情境描述任務(wù)，發(fā)放學(xué)習(xí)工作頁(yè)，開(kāi)展專業(yè)理論教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)，課堂討論，完成學(xué)習(xí)工作頁(yè)上的學(xué)習(xí)任務(wù)等；②通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)完成具體的生產(chǎn)性工作任務(wù)；③在完成課堂教學(xué)任務(wù)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)之后，在課堂上進(jìn)行與本單元內(nèi)容有關(guān)的其他故障現(xiàn)象分析討論，及與本單元內(nèi)容有關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)等；④對(duì)入選訂單班的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和專項(xiàng)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生獲得更直接有效的崗位經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)、從理論到實(shí)踐、從模擬崗位到實(shí)際工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

4.切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

（1）與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展深度合作。工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教育不只是課堂上的教育，還要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。很多高校與相關(guān)企業(yè)有合作關(guān)系，可以讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。可是能夠接受大量學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)的都是一些不需要技術(shù)含量的工作，真正需要技術(shù)含量的工種，企業(yè)不會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以企業(yè)的需求與學(xué)校的需求是相悖的，這樣的合作模式只能給企業(yè)帶來(lái)廉價(jià)的勞動(dòng)力，而不能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。所以，學(xué)校不能只與企業(yè)開(kāi)展這樣的表面合作，而應(yīng)進(jìn)行深度合作，高校教師閑時(shí)可以給企業(yè)的在職員工進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)也提供有技術(shù)性要求的崗位供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)呈現(xiàn)互惠互利的狀態(tài)，這樣的合作才能長(zhǎng)久，保證校企合作真正有效。

（2）可興辦學(xué)校產(chǎn)業(yè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身能力創(chuàng)辦學(xué)校自己的產(chǎn)業(yè)，直接將課堂搬進(jìn)維修間，用實(shí)例為學(xué)生講解技術(shù)和理論，能夠提高學(xué)生乃至教師的專業(yè)水平。

5.改變傳統(tǒng)的考評(píng)方式

對(duì)考評(píng)方式進(jìn)行改革對(duì)于整個(gè)課程的改革來(lái)說(shuō)非常重要，傳統(tǒng)的考評(píng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)如今學(xué)校教育要求，傳統(tǒng)的考評(píng)方法僅靠一學(xué)期兩次的書(shū)面考試來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)太過(guò)片面，所以需要改變傳統(tǒng)的考評(píng)方法，全方位地進(jìn)行考查。動(dòng)手能力和專業(yè)理論的考評(píng)各占分?jǐn)?shù)的40%，保證學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，剩下20%是對(duì)學(xué)生在課堂上的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分，將這三項(xiàng)分?jǐn)?shù)結(jié)合起來(lái)，得出學(xué)生該項(xiàng)課程的最后分?jǐn)?shù)。

四、課程改革成效顯著

工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程改革的推行成效明顯，它的實(shí)施不僅提高了學(xué)生的綜合能力，并且?guī)?dòng)了本專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化與實(shí)施，為其他課程改革積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。課程改革對(duì)教師的理論、實(shí)踐和組織能力提出了更高的要求，教師在進(jìn)行課程改革的過(guò)程中，需不斷查閱資料，到企業(yè)實(shí)踐，與專家溝通，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，真正做到向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生從被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，其學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷增強(qiáng)。

高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，不僅要為學(xué)生教授和培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，在保證專業(yè)和實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。對(duì)工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程進(jìn)行改革，可以使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅可保證學(xué)生的專業(yè)水平，還提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，以緩解企業(yè)需求與學(xué)生能力之間的矛盾，有助于學(xué)生就業(yè)。

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