劉萍

有人說：孩子在成長過程中常常會迸發(fā)出驚人的智慧；透過孩子的眼睛看世界，這個世界看起來更加透明、真實。以前我對這些話不甚理解，經(jīng)歷了以下事件后，我有了切身的體會和感悟。

馬路上的水坑

在中班“我是小車迷”的主題活動中，我引導(dǎo)孩子們把自己想到的馬路上的東西畫下來。孩子們有的畫馬路上的汽車，有的畫兩旁的樹，有的畫紅綠燈……凱凱不僅畫了汽車、公交車站、樹木等，還畫了一個大大的黑黑的圓形，這讓我感覺畫面很不舒服。于是我焦急地問：“凱凱，這是什么？難看死了?！薄斑@是水坑，很危險的！”凱凱很嚴肅地說，“所以我在旁邊安裝了路燈。”這時，我才看到凱凱在“坑”的旁邊畫了幾條豎線當(dāng)作電線桿，又在豎線上畫了幾個圓圈當(dāng)作燈泡。凱凱手指著“電燈”繼續(xù)說道：“這是我安裝的電燈，這樣大家即使在晚上也能夠看見‘坑，就不會摔倒受傷了！”凱凱想得多周到，說得多好！我感動于孩子敏銳的觀察力、滿滿的愛心、縝密的思維。在最后的“說畫”環(huán)節(jié)，我請凱凱第一個講述自己的畫，孩子們聽得入了迷，都為他熱烈鼓掌。

草莓糖葫蘆

結(jié)合中班“山楂熟了”主題活動，我在美工區(qū)投放了一些材料，幼兒可以用瓶蓋印圓形，然后剪下這些圓圓的“山楂”用雙面膠貼在竹簽上，變成一串冰糖葫蘆。這一材料投放后吸引了許多孩子的目光，大家都認真地畫著、剪著。小溪印的圓形特別圓，但由于使用剪刀的時間不長，他剪的技術(shù)還不夠熟練，所以他剪下來的“山楂”并不圓。看著自己剪下的“山楂”，小溪停了下來……小溪會不會繼續(xù)呢？會不會失去信心呢？我是否應(yīng)該介入，幫助小溪呢？正在我疑慮的時候，小溪舉著他做好的手工作品給我看：“老師，今天我不做冰糖葫蘆，我做的是草莓糖葫蘆！”

聽小溪這么一說，我慶幸自己沒有讓他重新畫圓形剪圓形。我情不自禁地稱贊道：“還真的很像‘草莓呢！”接下來，小溪又剪了很多“草莓”，然后串成“草莓糖葫蘆”。在所有作品中，小溪的“草莓糖葫蘆”最特別、最有創(chuàng)意，因此贏得了同伴們的贊賞。相信小溪在一次次的嘗試體驗后，會向著更高的水平發(fā)展。孩子是有智慧、有能力的學(xué)習(xí)者，所以我們要耐心等待，允許孩子按照自己的速度、自己的方式學(xué)習(xí)、成長，避免拔苗助長。

特別的圣誕帽

在圣誕節(jié)親子活動的準備階段，孩子們都在認真地用各種圖形自由拼貼著圣誕老人。他們仔細地粘貼圣誕老人的臉、胡子、帽子，并在帽子頂端粘上一個大大的白球。在眾多精致漂亮的“圣誕老人”中，我發(fā)現(xiàn)尚尚制作的圣誕帽頂上的白球歪向一邊了。我忙對尚尚說：“你怎么不小心把圣誕帽上的球貼歪了？沒關(guān)系，一會兒你重新貼一下吧！”說完，我轉(zhuǎn)身要走，尚尚一把抓住我：“老師，我沒有貼歪，帽子就是這樣的?！蔽矣行┘{悶：“圣誕帽頂上的小球都是在帽子正上方的呀，怎么會歪在一邊呢？”尚尚急忙說：“帽子戴在頭上時球就是歪在一邊的呀！”聽了尚尚的話，我仔細想想，確實，圣誕帽戴在頭上時帽尖就會耷拉下來，頂上的球會自然歪向一邊，正如尚尚貼的圣誕帽一樣。

我真的很佩服尚尚的觀察力，送了他一個大大的擁抱：“你觀察得那么仔細，連老師都沒有想到。”同時我認識到，教師任何時候都不要自以為是，否則會限制幼兒的想象和創(chuàng)造。教師應(yīng)該鼓勵幼兒多觀察，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

確實，透過孩子的眼睛看到的世界更加透明、真實。