吳冠中筆下的江南

圖、文 /馬國強 朱國華

吳冠中筆下的江南

圖、文 /馬國強 朱國華

一、教材分析：

本課為“造型表現”學習領域內容，分三課時。本課是第二課時，除延續(xù)第一課時從實景到水墨的局部表達外，本課時著重分析吳冠中筆下江南水鄉(xiāng)的形式美，分別從畫面塊面感、點線節(jié)奏、構圖等方面進行解析感悟，并在與蒙德里安抽象作品的對比欣賞中，感受吳冠中“風箏不斷線”的人文情感。

二、教學目標：

1.通過對吳冠中江南水鄉(xiāng)作品的賞析，感受作品里面的形式美及其所表現的獨特韻味。

2.嘗試在對江南民居圖片分析解構的基礎上，用水墨的形式表現一幅江南民居作品。

3.在多元賞析創(chuàng)作過程中，發(fā)展自己的審美眼光，感受水墨藝術和江南民居建筑藝術之間交相輝映的美。

三、教學重點：賞析吳冠中江南水鄉(xiāng)作品，感受作品里面的形式美及其所表現的獨特韻味。

教學難點：吳冠中江南水鄉(xiāng)作品形式美的解析和感悟。

四、教學準備：筆刷、45cm×45cm宣紙、墨汁、調色盤、毛氈、印章、印泥。

五、教學過程：

1.談話導入

師：同學們，城市化、現代化的進程讓很多古老的江南水鄉(xiāng)建筑在慢慢地消失，消失帶走的是一份遺憾，但是帶不走人們對它的思戀，以及對這一份鄉(xiāng)情的眷戀。有這樣一位老人，懷著這樣一份對故鄉(xiāng)的眷戀之情，創(chuàng)作了很多關于江南水鄉(xiāng)的名作，留住了很多即將消失的美好記憶，你知道這位老人是誰嗎？這位老人就是吳冠中先生。

揭題《吳冠中筆下的江南》

師：今天我們就一起走進吳冠中先生的藝術世界，來領略一下吳冠中筆下的江南。

2.出示國畫作品《江南人家》

（1）問：這是吳冠中先生筆下用國畫形式表現的江南民居作品——《江南人家》，感覺怎樣？

師：在傳統(tǒng)的中國畫內容里面沒有專門表現江南民居題材的，但是在一些山水畫里面有表現房子的內容。請看——出示圖片：

兩者之間有什么不一樣嗎？

傳統(tǒng)以線條表現為主，《江南人家》以塊面表現為主。

這樣以塊面為主表現的江南民居和傳統(tǒng)技法表現的民居相比，有什么不一樣的感覺？

表現江南水鄉(xiāng)，以塊面化構成畫面，是吳冠中先生國畫現代化理念的重要實踐之一，為什么要這樣處理呢？想不想知道？那我們就從吳冠中先生的從藝之路說起吧！

（2）吳冠中，出生在江蘇省宜興小鎮(zhèn)，時年17歲的他，為了藝術，放棄了好不容易才考進的浙大高工電機科，轉而投考了被人認為沒有出路的國立杭州藝術?？茖W校；為了藝術，隨著杭州藝專一路漂泊，一路抗日義賣，一路堅持學習；為了藝術，吳冠中先生在1946年，考取全國公費留學繪畫第一名，1947年，赴法國學習繪畫藝術，就讀于巴黎國立高等美術學校（出示吳冠中留學法國時的照片）。學習期間，吳冠中被印象畫派絢爛的色彩所誘惑，（PPT出示三個畫家的代表作）在塞尚厚重的結構、凡·高如火的激情、尤特利羅淡雅的哀愁中體驗著無法言說的情愫。1949年新中國成立，在祖國的召喚下，吳冠中先生一度猶豫，是繼續(xù)留在歐洲深造，還是回祖國為建設新中國效力？最終懷著對祖國、對故鄉(xiāng)無比的眷戀之情，他

學生通過吳冠中作品與實際景物的比較觀察，感受與發(fā)現吳冠中作品的藝術特點和獨特魅力。于1950年踏上了回祖國的郵輪?；貒蠼洑v了一段時間的掙扎，專攻油畫人物的吳冠中選擇了畫風景，那畫什么呢？出生在江蘇宜興，一個典型的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的吳冠中，自然對江南民居有著特殊的情懷！

播放《江南水鄉(xiāng)》視頻，師簡單解說：江南水鄉(xiāng)，黛瓦白墻，斑駁墻上的爬山虎訴說著歷史的記憶，時光染舊的木門里回蕩著童年的快樂，透過花窗聞到了春的氣息，撐著雨傘踏尋夏日的腳步，特別是大雪過后，水鄉(xiāng)銀裝素裹，分外妖嬈，晨曦中、余暉下、依稀的燈火里，溫存著水鄉(xiāng)別樣的情懷！

師：懷著這樣的情愫，吳冠中先生對江南水鄉(xiāng)題材作品的實踐成了一生的追求。然而當時的蘇聯(lián)專家斷言，江南水鄉(xiāng)很難表現，吳冠中就不信，再看——

3.分析解構，塊面提煉

（1）出示《秋瑾故居》。

這張作品，你的感覺又是怎樣的？組織同學進行交流。

出示秋瑾故居照片，作品和實景相比，有什么不一樣的地方？

（簡化、概括）并板書。

（2）出示《大宅》。

師：這件作品，給你最震撼的感覺是什么？（黑白塊面的強烈對比）

師：同學們有沒有發(fā)現，這些黑色的塊面其實特別簡單，都是些什么形狀啊？

（幾何形狀）并板書。

馬國強老師上課的情景

師：吳冠中先生在處理這些黑色塊面的時候，著實用了很多心思，你能看出來嗎？出示只留下塊面的畫面。

（大小對比、濃淡對比）并板書。

師：充滿對比的塊面組合在一起，給人一種怎樣的感覺？

PPT演示，發(fā)現了嗎？（節(jié)奏）并板書。

師：除了這些塊面，還有什么造型元素呢？（線條）并板書。

看看這些線條之間的組合，PPT動畫演示，發(fā)現了什么？

其實這些粗細對比變化的線條組成了什么形狀呢？（三角形）

師：這些線條組成的幾何形又和塊面的幾何形，形成了一個和諧的統(tǒng)一。

4.發(fā)現創(chuàng)作

（1）師：這樣一幅構思巧妙、獨具匠心、具有形式美感的作品是在哪里畫的呢？出示民居全景圖片，找一找。師框出圖示。

師：你找到了嗎？說說吳冠中先生是如何處理的？

（2）在這張圖片里，你有感興趣的、想表現的民居嗎？和老師一起找一找吧，并框出來。

學生深入研究、討論、分析與交流吳冠中作品的表現思想、手段與方法。

師生尋找。師：老師也有感興趣的民居，在這里。

PPT演示。

師示范用馬克筆繪小稿。

生嘗試。

師生交流。

5.嘗試創(chuàng)作

（1）教師示范，講清如何用筆、變化和表達。

（2）學生創(chuàng)作。

6.作品展評

7.拓展

欣賞吳冠中水鄉(xiāng)作品，師旁白：一個成功的藝術家，必定是充滿激情的，而這種激情的來源，很多時候往往源自藝術家本人對某種特定文化地域的眷戀與癡迷，吳冠中是江南水鄉(xiāng)哺育成長的孩子，他對祖國大地的熱愛就集中體現在那一幅幅描繪江南風景的畫作中，溫潤清秀的小橋流水人家滋養(yǎng)了他的藝術生命，他也用自己的畫筆將水鄉(xiāng)的秀美傳播到了世界各地！

學生欣賞與借鑒吳冠中藝術作品與表現思想后，結合圖片進行水墨的構思與表現。

學生的課堂習作