高大鋼，胡淞俊，陳紫筠

（廣州大學(xué)，廣州 510006）

綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)改革研究

高大鋼，胡淞俊，陳紫筠

（廣州大學(xué)，廣州 510006）

綜合性大學(xué)的美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，在當(dāng)下的高等教育課程改革中，課程設(shè)計(jì)改革始終是高校改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程與其他學(xué)科不同，新時(shí)期的大學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能訓(xùn)練，不同于高考美術(shù)教育，而是更加重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。但是中國(guó)綜合性大學(xué)的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程大多與西方實(shí)用技術(shù)課程有聯(lián)系，文章將中西方繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，回顧與借鑒優(yōu)秀美術(shù)教育課程設(shè)計(jì)的典型經(jīng)驗(yàn)，反思當(dāng)下綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的不足之處，以探索發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)改革。

綜合性大學(xué)；繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)；課程設(shè)計(jì)；改革

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中國(guó)綜合性大學(xué)的高等美術(shù)教育的根本目的是傳承和普及美術(shù)教育的重要途徑，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的價(jià)值體現(xiàn)為所有的學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造有自己特色的藝術(shù)作品，是挖掘美術(shù)人才的良好途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)能力與素養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于家庭、服務(wù)于個(gè)人。本文對(duì)中國(guó)綜合性大學(xué)的高等美術(shù)教育繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行新的探索，對(duì)比中西方美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系上的異同并分析可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

一、綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

綜合性大學(xué)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，更注重的是學(xué)生的審美體驗(yàn)過(guò)程。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的理論研究不再追求宏大的、統(tǒng)一的教育理論與體系，而是更多地深入到具體的社會(huì)藝術(shù)門(mén)類(lèi)中對(duì)不同的就業(yè)需求提出具體的藝術(shù)教育理念與構(gòu)想。我國(guó)綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

⑴ 對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)非常重視，大部分課程時(shí)間安排都是以基礎(chǔ)課為主；

⑵ 對(duì)技能技巧訓(xùn)練非常重視，相比較而言，輕視觀(guān)念上的教育；

⑶ 更加注重對(duì)藝術(shù)的人文情感表現(xiàn)力，體現(xiàn)情感更為積極的一面；

⑷ 建立在西方古典素描基礎(chǔ)上，以西方繪畫(huà)先入為主的基本功訓(xùn)練模式。

以上四個(gè)特點(diǎn)也說(shuō)明了中國(guó)綜合性大學(xué)有些依賴(lài)西方實(shí)用技術(shù)課程，傳統(tǒng)文化背景的消隱和我國(guó)對(duì)美術(shù)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)泛化，在教學(xué)上西方繪畫(huà)方式與觀(guān)念在學(xué)生心中扎根，學(xué)生定向思維里面無(wú)非就是素描、色彩，色彩在剛?cè)雽W(xué)的那會(huì)兒學(xué)生接觸最多的即是水粉和水彩，上了大學(xué)之后真正意義上接觸到油畫(huà)材料和丙烯材料。綜合型大學(xué)也開(kāi)設(shè)了諸如國(guó)畫(huà)、陶藝、漆藝等具有中國(guó)文化特色的課程，但存在的問(wèn)題是學(xué)生一味的追求臨摹，這個(gè)不光在中國(guó)畫(huà)課程里面出現(xiàn)，其他繪畫(huà)課程里面也同樣出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，對(duì)待作品缺乏藝術(shù)的眼光，照搬原作品的樣式，沒(méi)有靈活運(yùn)用到技法，孔子《論語(yǔ)·述而》寫(xiě)道：“述而不作，信而好古”。臨摹前人的優(yōu)秀繪畫(huà)作品可以去學(xué)習(xí)他的技巧和領(lǐng)悟其精神氣質(zhì)，但如果只是照搬原作品而沒(méi)有加入自己的思想，這樣又有什么意義呢？

如今是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，新出來(lái)的事物是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，綜合型大學(xué)開(kāi)辦繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)也是為其提供了一個(gè)新的發(fā)展空間，現(xiàn)在需要從綜合型大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)找準(zhǔn)未來(lái)綜合型大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的定位和目標(biāo)。

二、中西方綜合型大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)比較研究

哈佛大學(xué)將藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種認(rèn)知行為來(lái)研究，并因此創(chuàng)立了“零點(diǎn)項(xiàng)目”，該項(xiàng)目來(lái)源于美國(guó)著名哲學(xué)家納爾遜·古德曼教授，他認(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)是一樣的，都是在人的理解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與增長(zhǎng)知識(shí)的手段。他發(fā)現(xiàn)人們忽視了藝術(shù)符號(hào)的認(rèn)識(shí)功能，疏忽了美術(shù)教育，所以才打算從零開(kāi)始，也就是之前說(shuō)的“零點(diǎn)項(xiàng)目”。繪畫(huà)課程里面設(shè)置的寫(xiě)生內(nèi)容，也是充分說(shuō)明了感受生活是藝術(shù)過(guò)程的主要成分，這就要求作者不僅有感受的能力，還有改變感受的能力，可以使用與兒童同樣的發(fā)展系統(tǒng)，但是不是使用同樣的方法，要有運(yùn)用符號(hào)的能力，把已知對(duì)象與圖畫(huà)、標(biāo)記或其他意指它的因素聯(lián)系起來(lái)。反對(duì)將審美經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)等同于概念的、推論的和語(yǔ)言性的東西。

我國(guó)綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是建立在西方古典素描基礎(chǔ)上，卻并不是建立在中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)上，也造成了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性不強(qiáng)，并不是說(shuō)學(xué)生的造型能力不行，而是沒(méi)有真正意義上的去理解中國(guó)畫(huà)的精神，作畫(huà)光達(dá)到表面上的形似是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最終目的是要傳神。中國(guó)美術(shù)教育在理論與實(shí)踐方面還是欠缺不足，中國(guó)比較重視培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)技巧來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)過(guò)諸如美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)等相關(guān)課程，也是受到中國(guó)應(yīng)試教育的影響，美術(shù)這個(gè)科目始終不等同于語(yǔ)數(shù)外的重要地位，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，當(dāng)下的狀況把美術(shù)教育視為應(yīng)試教育來(lái)發(fā)展，限制了學(xué)生的藝術(shù)能力與審美能力。中國(guó)藝術(shù)教育正在以注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)目標(biāo)的道路上發(fā)展，課程安排也是豐富多樣具有本民族特色，也開(kāi)展了相應(yīng)的選修課程，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的文化底蘊(yùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，同時(shí)也注重學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生的素質(zhì)有所提高，不再是單純的傳授一定數(shù)量的知識(shí)，要求學(xué)生不僅有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，還要學(xué)會(huì)做人，從而有效地服務(wù)于社會(huì)。

西方綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)主要是以西方文化中的藝術(shù)為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，融合各種不同文化中的藝術(shù)，并且把這種文化多樣性的藝術(shù)教育融匯到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們與不同文化人群相互交流溝通，起初的西方藝術(shù)教育是以學(xué)校開(kāi)設(shè)的畫(huà)室學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，但隨著之后藝術(shù)教育新觀(guān)念的灌輸，美學(xué)與藝術(shù)批評(píng)等課程也走進(jìn)了學(xué)生的課堂當(dāng)中，豐富了學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的真正價(jià)值，也不再是局限于視覺(jué)藝術(shù)，與藝術(shù)相關(guān)的門(mén)類(lèi)也被概括進(jìn)來(lái)，舞蹈、音樂(lè)等也提升了學(xué)生的藝術(shù)層次和品味，將學(xué)生的興趣從藝術(shù)的情感高度轉(zhuǎn)化到藝術(shù)的認(rèn)知高度，同時(shí)也很注重學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中的審美能力的發(fā)展，以學(xué)科為基礎(chǔ)要求學(xué)生均衡全面的培養(yǎng)自身的感知力和想象力，要求學(xué)生在習(xí)作時(shí)要做加減法的實(shí)驗(yàn)，從而獲得視覺(jué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在西方藝術(shù)教育領(lǐng)域中，藝術(shù)教育是以學(xué)科為基礎(chǔ)的將結(jié)構(gòu)式、說(shuō)教式經(jīng)驗(yàn)帶回藝術(shù)教育課程中來(lái)，既重視藝術(shù)本身的內(nèi)在價(jià)值，也重視藝術(shù)的外在功能。

三、綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)改革具體措施

（一）對(duì)現(xiàn)有的綜合綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和分析

綜合大學(xué)院校里面有很多各種不同專(zhuān)業(yè)，其中藝術(shù)學(xué)院是較為獨(dú)特的，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)則是藝術(shù)學(xué)院里面的重要專(zhuān)業(yè)。作為綜合大學(xué)里面的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)與那些藝術(shù)院校里面的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有所區(qū)別，要發(fā)揮各院校的優(yōu)勢(shì)，藝術(shù)院校的繪畫(huà)應(yīng)是更為藝術(shù)化，師資資源及院校歷史等不同，而綜合院校里面則在體現(xiàn)繪畫(huà)造詣的同時(shí)，理應(yīng)全面發(fā)展，在人文和藝術(shù)間做好權(quán)衡關(guān)系，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)。與更多的專(zhuān)業(yè)結(jié)合，繪畫(huà)也不要僅僅只限于全是繪畫(huà)學(xué)科，不然是沒(méi)有辦法與專(zhuān)業(yè)院校抗衡的。

這也是目前國(guó)內(nèi)各大院校普遍的現(xiàn)象，在教學(xué)大綱里面各種學(xué)科和課程的不合理，導(dǎo)致眾多學(xué)生畢業(yè)后受生活所迫難以找到工作而被迫轉(zhuǎn)行，尤其是綜合大學(xué)學(xué)生，甚至連專(zhuān)科學(xué)校都不如，所以針對(duì)綜合大學(xué)里的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)需要改革，統(tǒng)籌發(fā)展，區(qū)分于專(zhuān)業(yè)院校，充分利用本校綜合優(yōu)勢(shì)，合理改進(jìn)教學(xué)大綱，優(yōu)化課程及師資資源的分配，在繼承傳統(tǒng)文化專(zhuān)業(yè)同時(shí)，創(chuàng)新和開(kāi)拓新的專(zhuān)業(yè)和結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)來(lái)有效地迎合現(xiàn)代化社會(huì)，同時(shí)借鑒和引進(jìn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系和高級(jí)師資人才，完善整個(gè)藝術(shù)體系，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)相互交集，尤其是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更能有效地與生活完美結(jié)合。

（二）推動(dòng)與完善繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程綜合化改革，科學(xué)有效的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)在社會(huì)中的作用越來(lái)越明顯，教學(xué)方式也必然要受到經(jīng)濟(jì)的影響。當(dāng)?shù)貙?shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件，同時(shí)也對(duì)教育提出一定的客觀(guān)要求。特別是在民族地區(qū)，在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中必然會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化調(diào)整，這些變化導(dǎo)致對(duì)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也隨之變化。這就要求高等教育在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，甚至是課程內(nèi)容的安排都要做出調(diào)整，藝術(shù)教育的課程設(shè)計(jì)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的高水平的技能型人才。

通過(guò)其他發(fā)達(dá)地區(qū)藝術(shù)綜合院校的宣傳和整合力量改變當(dāng)?shù)匕l(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作宣傳當(dāng)?shù)兀蔀槁糜味燃賲^(qū)的可能，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)范圍并不只包括少數(shù)民族地區(qū)，本課題組去考察的幾個(gè)地方有北京，貴州獨(dú)山，廣東河源。以及后面可能要考察的上海和廣州附近地方。涉及的地區(qū)包括了一、二、三、四線(xiàn)城市。所涉及的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件豐富，能夠更好地提出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式。

綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)要想提升教學(xué)質(zhì)量，提高繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就需要?jiǎng)?chuàng)新，打破原有的教學(xué)模式，加大理論與實(shí)踐教學(xué)的緊密性。以實(shí)地田野調(diào)查為主訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大自然的敏感力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)注意提升繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力，注重大學(xué)生的造型能力、審美能力、社會(huì)能力、社會(huì)能力、創(chuàng)作能力的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)模式上注重實(shí)用性的發(fā)展，以增加繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和以“教學(xué)”有效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為核心。

進(jìn)行繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的順利開(kāi)展，需要綜合院校和當(dāng)?shù)卣彤?dāng)?shù)仄髽I(yè)的友好合作，創(chuàng)作寫(xiě)生基地的建立則是主要合作手段，寫(xiě)生基地的創(chuàng)建無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生能在進(jìn)入社會(huì)前進(jìn)行熱身活動(dòng)的同時(shí)對(duì)于當(dāng)?shù)匾财鸬讲诲e(cuò)的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)，藝術(shù)的宣傳推動(dòng)作用是無(wú)限的，有很多地方都是因?yàn)閷?xiě)生基地的建立而逐漸演變成藝術(shù)家的創(chuàng)作之都。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)通過(guò)每年將準(zhǔn)畢業(yè)生帶到地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，去學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)夭家雷?、水族的傳統(tǒng)工藝，服飾文化等，學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆宣傳自然之美，用鏡頭傳達(dá)風(fēng)俗之美。

少數(shù)民族地區(qū)有很多具有民族特色的文化，例如民族刺繡、織布、蠟染等等，培養(yǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有積極作用的大學(xué)生，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。少數(shù)民族地區(qū)資源豐富，這些資源必須要得到有效利用和合理配置，就能使該地區(qū)獲得很好的經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)該積極結(jié)合民族特色，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。

少數(shù)民族等經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)，雖然藝術(shù)教育相對(duì)滯后，但是其本身的先天自然和風(fēng)俗優(yōu)勢(shì)是巨大的藝術(shù)寶庫(kù)，綜合院?？梢越?chuàng)作寫(xiě)生基地，寫(xiě)生基地的建立一是可以帶動(dòng)一批學(xué)生老師前往進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在當(dāng)?shù)叵M(fèi)；二是通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的對(duì)外宣傳讓更多人了解當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)俗，從而形成旅游業(yè)的發(fā)展可能。

經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，就要考慮必須要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)繪畫(huà)人才為宗旨，讓畢業(yè)生具備創(chuàng)造原創(chuàng)性繪畫(huà)作品和繪制商業(yè)性繪畫(huà)作品的能力，從根本上適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，來(lái)解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。在人才培養(yǎng)方案中，要有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)要增加對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的分析課程，如商業(yè)繪畫(huà)技法研究、藝術(shù)市場(chǎng)畫(huà)廊經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作、裝飾畫(huà)創(chuàng)作等，讓學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展繪制作品的能力。通過(guò)課程的改革和置換，增加學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)之間有一個(gè)互補(bǔ)聯(lián)系，藝術(shù)家和大學(xué)生通過(guò)在自然環(huán)境保存良好的地區(qū)獲得創(chuàng)作靈感，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行畫(huà)展和相應(yīng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)以及與藝術(shù)市場(chǎng)合作，這樣就同時(shí)服務(wù)了經(jīng)濟(jì)落后和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)兩種不同地區(qū)。

小結(jié)

綜合性大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)改革是一種切實(shí)可行的探索活動(dòng)，迎合了教育的實(shí)際和學(xué)科本身發(fā)展的內(nèi)在需要。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育理論研究不再是泛泛而談的大道理，而是需要塑造學(xué)生讓其從課程規(guī)范中融入到各個(gè)社會(huì)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的就業(yè)群體里，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是為了他們能夠掌握和理解先進(jìn)的藝術(shù)教育理念和未來(lái)自我建設(shè)的目標(biāo)，在改革的過(guò)程勢(shì)必會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，但是只要發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就得及時(shí)解決問(wèn)題，也要處理當(dāng)下的大學(xué)教育和應(yīng)試教育之間的矛盾，對(duì)大學(xué)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)改革方法進(jìn)行探討，注重結(jié)合繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一套富有綜合性大學(xué)教育特色的教育研究法體系?！?/p>

項(xiàng)目來(lái)源：創(chuàng)新強(qiáng)校項(xiàng)目課題編號(hào)：90-25480404

［1］ 王偉.當(dāng)代美國(guó)藝術(shù)教育研究［M］.鄭州：河南人民出版社，2004.4.

［2］ 黃華明.藝海索珠·美術(shù)、設(shè)計(jì)與藝術(shù)教育研究［M］.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010.6.

［3］ 魏傳義 主編.藝術(shù)教育學(xué)［M］.重慶：重慶出版社，1990.1.

［4］ 劉彥文.教育基本問(wèn)題專(zhuān)論［M］.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2012.5.

［5］ 陶行知.中國(guó)教育的覺(jué)醒［M］.北京：群言出版社，2013.6.

A Study of Course Design Reform of Drawing Specialty in Comprehensive Universities

GAO Da-gang，HU Song-jun，CHEN Zi-jun
（Guangzhou University，Guangzhou 510006，China）

Art education in comprehensive universities being a special teaching field， in modern advanced education course reform， course design reform is always a key point and difficulty of the reform of colleges and universities. Moreover， the courses of drawing specialty are different from other disciplines. University art education in the new age is no longer a pure skill training， but more of cultivating the art and humanistic attainments of students， which is different from art education for college entrance examination. Since most of the professional drawing courses in Chinese comprehensive universities are related to Western practical technique courses， this thesis compares Chinese course design of drawing specialty with that of Western drawing specialty， reviews and refers to excellent and typical experience of art education course design and reflects on the deficiencies of the course design of current drawing specialty in comprehensive universities， with a view to achieve the effective development of course design reform and drawing specialty in the long term.

comprehensive universities；drawing specialty； course design； reform

G420

A

1008-2832（2016）10-0141-03