原文呈現(xiàn)有畫筆陪伴的日子

原文呈現(xiàn)有畫筆陪伴的日子

天氣的陰沉和內(nèi)心的陰沉呼應(yīng)起來，但是這個內(nèi)容卻是老生常談，不能給人什么新鮮信息了。

將畫面的內(nèi)容具體化，畫面對人情緒的轉(zhuǎn)化作用就真實可感了。但畫面內(nèi)容偏于幼稚化，與中學(xué)生的內(nèi)心世界不太相稱。

與小時候畫畫的情形對照，時空上拉開了一些，可見小作者是有讓信息量豐富一些的意識的，只不過做得還不夠到位。

午后，天陰沉沉的，窗外的雨滴滴答答，隱隱透著一些涼意。

我獨自一人坐在桌前，手握畫筆。我的心也和天空一樣，陰沉沉的。上了初中以后，學(xué)習(xí)的任務(wù)一天比一天重，心理壓力也越來越大，每天都有做不完的作業(yè)，各科老師總是在比著賽似的加壓，父母總是在耳邊喋喋不休，這一切都讓我感到壓抑。

我開始拿起畫筆在我的畫本上隨意地涂涂抹抹，紅色、藍(lán)色、橙色、紫色……望著這鮮亮的畫，我的心情似乎漸漸明朗起來，就如這色彩一般。

紅色是我的太陽，我給自己畫了一個帶著笑臉的大太陽，讓自己的心情一下子就好了很多；藍(lán)色是我的天空，我把烏云從我的畫本上趕走了，天空藍(lán)得讓人不再感到憂郁；橙色和紫色是爛漫的小野花，這些花大片大片地開在畫本上，讓人心里充滿了喜悅，歡樂在畫本上流淌起來了。

從小，我就與繪畫結(jié)下了不解之緣。家里的書柜中藏著一本大畫本，輕輕抹去上面的灰塵，翻開它，七色花、蘋果樹、小房子……映入眼簾的是一張張筆觸幼稚、色彩繽紛的兒童畫。記得那時，陽臺的小桌子上總是堆著我的畫具，每天從幼兒園回家，我就迫不及待地開始“創(chuàng)作”，或?qū)憣?，或想象，常常一坐便是一小時，但我似乎從未感覺累過，用畫筆記錄心目中五彩斑斕的世界，我總是樂在其中。隨著我漸漸長大，成長的壓力悄然襲來，讓我不再有很多的空余時間與畫筆相伴，也不再如幼時那般活潑開朗，常常沉浸在自己的世界里。今天偶然翻開了畫本，一幅畫讓我重新找回了快樂的感覺。

不論何時，畫筆總是陪伴著我，我好像在用繪畫的方式與這位朋友交流。高興的時候，我與它一同分享；傷心的時候，它幫我調(diào)節(jié)心情；失意的時候，它給予我勇氣……

我想，我應(yīng)該感謝我的畫筆，有它陪伴的日子，無論陽光還是風(fēng)雨，展現(xiàn)在我眼前的總是一片五彩繽紛，一個美好的世界。

結(jié)尾兩段議論點題，不算太驚艷，且這兩段文字所表述的信息基本上是重復(fù)的。

總評

本文應(yīng)該說也是一篇不錯的文章了，小作者借助一支畫筆來自我調(diào)節(jié)，讓自己走出情緒的低谷，文章的構(gòu)思還是可以的，但是整體感覺不夠出類拔萃，只能說是中上水準(zhǔn)。如果增加一點文章的信息量，文章內(nèi)容可能會更豐富一些，不至于像現(xiàn)在這么單薄。

升格指津

這篇文章構(gòu)思尚可，癥結(jié)就在于有些單薄。本文雖然在時空上做了一下拉伸，用昔日畫畫和今天的畫畫的情形比照，但是昔日自己畫的兒童畫和今日的畫作差別不大，這樣一來，就等于兩次繪畫沒有太大的區(qū)分度，也就不能給人帶來更豐富的精神享受了。至于小作者自己描述的那幅畫，藝術(shù)含量并不能稱得上多高，因此也就不會給人眼前一亮的感覺。作為一篇用繪畫來進(jìn)行精神調(diào)節(jié)的文字，我們必須要抓住繪畫這件事本身的藝術(shù)特質(zhì)，來提升文章的審美內(nèi)涵。我們就用兩個策略，一方面借助時空的延伸來拓展信息量，另一方面，則是要借助繪畫藝術(shù)的信息來給自己增色。