倪桓，張杰

（1.南京審計(jì)大學(xué)黨政辦公室，江蘇　南京　211815；2.南京審計(jì)大學(xué)金融學(xué)院，江蘇　南京，211815）

校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式與機(jī)制研究——以金融學(xué)科為例

倪桓1，張杰2

（1.南京審計(jì)大學(xué)黨政辦公室，江蘇南京211815；2.南京審計(jì)大學(xué)金融學(xué)院，江蘇南京，211815）

在高端人才培養(yǎng)改革趨勢(shì)下，開展校政企研聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型研究生是未來研究生培養(yǎng)的一大趨勢(shì)。校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生要求各主體充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在模式與機(jī)制設(shè)計(jì)上要整合系統(tǒng)資源，建立系統(tǒng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；主張教師講授、案例討論與團(tuán)隊(duì)作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法；實(shí)行教師（導(dǎo)師）的雙軌制或“雙師制”；在獎(jiǎng)助貸體系和學(xué)生就業(yè)方面，建立完善管理服務(wù)體系。為保障校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式和機(jī)制順利實(shí)施，需要協(xié)同打造利益共同體、進(jìn)行正確的角色定位、實(shí)施有效的交流協(xié)調(diào)機(jī)制等，并從充分發(fā)揮校外導(dǎo)師作用和在獎(jiǎng)助貸體系方面確保學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等方面確保教學(xué)機(jī)制的順利實(shí)施。

校政企研；應(yīng)用型研究生；培養(yǎng)模式；機(jī)制設(shè)計(jì)

DOI編碼：10.13782/j.cnki.2095-106X.2016.04.006

一、校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的意義

校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一種多方共贏的人才培養(yǎng)方式，根據(jù)各主體需求將高校、科研機(jī)構(gòu)與相關(guān)企業(yè)緊密聯(lián)合，充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。研究生教育不單要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重研究生教育的利益相關(guān)人如學(xué)術(shù)人員、學(xué)生、雇主以及政府對(duì)研究生教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，考慮學(xué)生、社會(huì)和企業(yè)（用人單位）等受益者的利益。

充分發(fā)揮各主體的科教優(yōu)勢(shì)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，可以使研究生接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，以此培養(yǎng)研究生的多元?jiǎng)?chuàng)新能力，為研究生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)（李金龍等，2014）［1］。此外，校政企研合作將打破傳統(tǒng)封閉、靜態(tài)的平衡結(jié)構(gòu)，將無序變成有序，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略合作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式與機(jī)制設(shè)計(jì)

根據(jù)研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力體系，我們提出“五結(jié)合”的校政企研人才培養(yǎng)模式，即課訓(xùn)結(jié)合、課程與案例教學(xué)相結(jié)合、學(xué)院派師資與實(shí)踐型師資相結(jié)合、基礎(chǔ)必修課與專業(yè)選修課相結(jié)合及一般標(biāo)準(zhǔn)與本單位特色相結(jié)合。該培養(yǎng)模式貫穿校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的始終，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建能充分調(diào)動(dòng)各方積極性和創(chuàng)造力的聯(lián)合培養(yǎng)科學(xué)機(jī)制。在培養(yǎng)研究生的實(shí)踐中，我們可以建立系統(tǒng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，采用教師講授、案例討論、團(tuán)隊(duì)作業(yè)互相結(jié)合的教學(xué)方法，并實(shí)行“雙師制”，在獎(jiǎng)助貸體系和學(xué)生就業(yè)方面建立完善管理服務(wù)體系。

（一）在聯(lián)合培養(yǎng)方式上綜合各方資源，建立實(shí)踐教學(xué)體系

遵循目標(biāo)性、層次性、可操作性和特色性的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則，以“知識(shí)-能力-素質(zhì)-創(chuàng)新”為主線，構(gòu)建如圖1所示的多層次、模塊化和開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。

圖1　應(yīng)用型研究生實(shí)踐教學(xué)體系

具體來說，是以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系為核心、實(shí)踐教學(xué)保障體系為支撐、實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系為保證，三者相輔相成，共同構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)不同的培養(yǎng)方向和各培養(yǎng)單位的不同特點(diǎn)，以“基礎(chǔ)、復(fù)合、實(shí)踐、創(chuàng)新”為關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)跨專業(yè)交叉復(fù)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程模塊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交叉復(fù)合和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。實(shí)踐教學(xué)要培養(yǎng)研究生的基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這五個(gè)方面的能力，為此就必須搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個(gè)平臺(tái)。

完善的實(shí)踐教學(xué)基地，是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程和基本保障，因此要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地三平臺(tái)建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)包括兩方面內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要堅(jiān)持校內(nèi)外相結(jié)合，校外專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生直接接觸社會(huì)、積累實(shí)作經(jīng)驗(yàn)、向企業(yè)展示自我能力和價(jià)值、規(guī)劃未來職業(yè)方向以及為就業(yè)做準(zhǔn)備的最重要和最有效環(huán)節(jié)。因此，在校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上，應(yīng)充分利用學(xué)校資源，加強(qiáng)與專業(yè)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，以利于長(zhǎng)期合作。此外，高?？膳c企業(yè)聯(lián)合舉辦相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，政府也應(yīng)提供相關(guān)項(xiàng)目和優(yōu)惠政策等，搭建科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和素質(zhì)教育的需要（賈縣民，2013）［2］。

（二）主張教師講授、案例討論和團(tuán)隊(duì)作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法

多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用更能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，要最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。

1.課程學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合，其中案例分析應(yīng)占相當(dāng)比重?，F(xiàn)階段，各高校授課模式通常采用教師講授法，即不考慮學(xué)生的課堂參與度，全程由教師授課，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的系統(tǒng)性知識(shí)。這種講課方式，往往會(huì)打消學(xué)生上課的主動(dòng)性和積極性，形成學(xué)生被動(dòng)聽課局面?？紤]到一些專業(yè)知識(shí)存在概念抽象、內(nèi)容綜合、技術(shù)復(fù)雜等難點(diǎn)，教師需要結(jié)合案例討論來引導(dǎo)學(xué)生。案例討論法具有鼓勵(lì)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生注重能力學(xué)習(xí)和雙向交流的特點(diǎn)，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解程度和記憶程度，讓學(xué)生做到在短時(shí)間內(nèi)回憶起相關(guān)理論知識(shí)。

在案例教學(xué)實(shí)施中，需要為學(xué)生提供案例準(zhǔn)備和討論的機(jī)會(huì)。在討論中，要求學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，在課堂中相互溝通并形成自己的見解。企業(yè)可為學(xué)生提供素材，這種來源于生產(chǎn)、生活的案例更能激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)他們的學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。企業(yè)也可利用這種機(jī)會(huì)從學(xué)生處得到啟發(fā)，改善或解決企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的問題。

2.提倡團(tuán)隊(duì)作業(yè)。團(tuán)隊(duì)作業(yè)的最大優(yōu)點(diǎn)是尊重人、信任人，鼓勵(lì)更多人參與到項(xiàng)目中來，出謀劃策、自主管理。團(tuán)隊(duì)作業(yè)，不僅可以吸引更多學(xué)生關(guān)心、理解、支持某項(xiàng)任務(wù)，更能充分發(fā)揮每個(gè)參與者的特長(zhǎng)及能力，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。具體地，可采用小組合作方式進(jìn)行案例分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告或基于實(shí)際問題給出解決方案等形式。

（三）教師（導(dǎo)師）的雙軌制或“雙師制”

“雙師制”教師的概念，是在以往高校教育注重知識(shí)的灌輸傳授、忽視知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)，即注重理論、忽視實(shí)踐的實(shí)際情況下，為了明確理論與實(shí)踐教學(xué)的正確定位，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性能力培養(yǎng)的重要性而提出來的?！半p師型”教師有兩方面內(nèi)涵，從教師個(gè)體來看，在全面掌握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；從整體師資團(tuán)隊(duì)來看，既要有高校專職的理論知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也要有來自企業(yè)的側(cè)重專業(yè)技能教學(xué)的教師。

“雙師型”教師要做到將專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確地傳輸給學(xué)生，同時(shí)將相關(guān)專業(yè)實(shí)踐技能有效地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（胡旭輝，2008）［3］。比如，一位從事金融碩士教學(xué)的“雙師型”教師，在講授有關(guān)金融風(fēng)險(xiǎn)分析內(nèi)容的教學(xué)過程中，能把書本上的理論知識(shí)和自身有關(guān)投資、風(fēng)險(xiǎn)分析、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)將自身作為教師和金融分析師的能力與素質(zhì)相融合，使學(xué)生不僅能夠深刻理解有關(guān)金融風(fēng)險(xiǎn)的理論知識(shí)，而且能夠在實(shí)際投資中進(jìn)行運(yùn)用，提高相應(yīng)的金融職業(yè)素質(zhì)，為將來從事金融職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐技能基礎(chǔ)。

對(duì)于整體師資團(tuán)隊(duì)而言，學(xué)校應(yīng)采用對(duì)外招聘、對(duì)內(nèi)培訓(xùn)的方式，提高師資教育水平。對(duì)外招聘，指學(xué)校應(yīng)吸收不同領(lǐng)域的專家、學(xué)者或是富有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)者，讓他們擔(dān)任授課教師，將各自在專業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的上課積極性和主動(dòng)性以及自我分析和解決問題的能力。對(duì)內(nèi)培訓(xùn)，即由學(xué)校出資對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行定期帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)。具體來說，一是鼓勵(lì)校內(nèi)教師與企業(yè)開展專業(yè)科研合作，加強(qiáng)自身對(duì)企業(yè)生產(chǎn)需要的實(shí)際理解能力，從而提高教師指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作的能力；二是鼓勵(lì)部分教師去校外企業(yè)兼職或做培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)專業(yè)實(shí)踐和工作的認(rèn)識(shí)。除此之外，還要鼓勵(lì)教師定期出國(guó)，在國(guó)外各大高校或中小企業(yè)學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)等（熊玲、李忠，2010）［4］。

（四）在獎(jiǎng)助貸體系和學(xué)生就業(yè)方面，建立完善管理服務(wù)體系

完善研究生獎(jiǎng)助體系，對(duì)于逐步完善研究生教育有重要意義。學(xué)?；蛘嚓P(guān)機(jī)構(gòu)可以對(duì)富有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神及能力的研究生給予資金補(bǔ)助。通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)生貸款等方式，為存在資金周轉(zhuǎn)問題的創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供幫助，從而提高高校研究生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的專業(yè)人才（王藝燁，2011）［5］。

對(duì)于學(xué)生就業(yè)，要提供專門的就業(yè)指導(dǎo)，采用全面跟蹤方式，建立完善服務(wù)教學(xué)和學(xué)生的管理服務(wù)體系。根據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和能力，為學(xué)生提供定制化的就業(yè)指導(dǎo)和崗位培訓(xùn)。校企應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系和合作，定期舉辦校園招聘活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于發(fā)展全面的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的推薦名額，向企業(yè)輸送人才。由學(xué)校中有相關(guān)校外兼職的教師提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，節(jié)約企業(yè)的員工培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)成本。為構(gòu)建組織化、制度化、規(guī)模化的研究生管理服務(wù)體系，校政企研等各部門應(yīng)緊密配合形成長(zhǎng)效共建平臺(tái)，建設(shè)最優(yōu)的研究生培養(yǎng)模式與機(jī)制。

三、校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式與機(jī)制的實(shí)施保障

構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)的科學(xué)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)校企及學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、主動(dòng)創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)，并有效實(shí)施科學(xué)機(jī)制，這是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)。為了使各項(xiàng)機(jī)制落到實(shí)處并確保實(shí)施效果，需要定期開展校企交流活動(dòng)，平衡并鞏固雙方的合作關(guān)系，宏觀上要求校政企研四者同步，使其在思想上有正確認(rèn)識(shí)，建立完整的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制和利益分配機(jī)制。具體到教學(xué)機(jī)制上，需要采取措施使教學(xué)方法和雙師制不流于形式，讓獎(jiǎng)助貸體系確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展等。

（一）協(xié)同校政企研四者同步

1.協(xié)同打造利益共同體。高校在師資力量、科研成果和國(guó)際交流等方面處于優(yōu)勢(shì)地位，但不具備成果轉(zhuǎn)換的條件。高校需要企業(yè)為其搭建科研平臺(tái)，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高端金融人才。企業(yè)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，形成自己的信息優(yōu)勢(shì)，針對(duì)市場(chǎng)行情快速反應(yīng)，建設(shè)良好的生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)所并積累相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，全球化進(jìn)程加快導(dǎo)致國(guó)內(nèi)企業(yè)面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，此時(shí)促使企業(yè)與高校合作，由高校優(yōu)秀人才解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問題，不斷改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量，研發(fā)新產(chǎn)品，提高企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力（彭長(zhǎng)宇等，2015）［6］。當(dāng)研究生的整體素質(zhì)提升后，這個(gè)群體具有相當(dāng)大的正外部性，有利于社會(huì)和諧發(fā)展，也是政府心之所向?；诟鞣蕉加薪⒙?lián)系的訴求，形成“高端人才是核心利益”的共同理念，以此來打造利益共同體，可以優(yōu)化資源共享機(jī)制，保障合作順利進(jìn)行。

2.校政企研要根據(jù)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中承擔(dān)的任務(wù)正確定位自身角色。學(xué)校應(yīng)樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，推陳出新，培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的高級(jí)人才。高等教育具有正外部性，單憑市場(chǎng)機(jī)制無法達(dá)到最優(yōu)的資源配置，需要政府介入。政府需廣泛宣傳校政企合作的重要性，并投入資源，制定優(yōu)惠政策鼓勵(lì)社會(huì)資源進(jìn)入學(xué)校等。另外，學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就是企業(yè)未來的員工，企業(yè)有義務(wù)支持學(xué)校發(fā)展、共享資源，給人才培養(yǎng)提供完全真實(shí)的技能實(shí)踐和訓(xùn)練環(huán)境，不能把與學(xué)校合作僅與利益相掛鉤（劉曉琴，2015）［7］。

3.建立有效交流協(xié)調(diào)機(jī)制。在交流協(xié)調(diào)方面，各方培養(yǎng)主體都應(yīng)開展全面及時(shí)的信息跟蹤，并建立完善的公開制度和有效交流與協(xié)調(diào)平臺(tái)，及時(shí)了解有關(guān)人才培養(yǎng)的最新信息，同時(shí)要運(yùn)行相同的人才培養(yǎng)方案，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，形成相應(yīng)的監(jiān)督體系［1］。具體的交流協(xié)調(diào)方向，有協(xié)調(diào)確定聯(lián)合培養(yǎng)研究生的指導(dǎo)方式與導(dǎo)師人選、溝通制定聯(lián)合培養(yǎng)方案、共同開發(fā)聯(lián)合培養(yǎng)課程體系及教學(xué)模式、商討聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練事項(xiàng)和解決聯(lián)合培養(yǎng)科研成果的分歧與矛盾。

（二）教學(xué)實(shí)踐中的機(jī)制實(shí)施保障措施

1.使校外導(dǎo)師充分發(fā)揮作用。校外導(dǎo)師很多形同虛設(shè)，要使校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的導(dǎo)師制度得到有效完善，需擬定科學(xué)合理的監(jiān)管制度，使三方明確自身的權(quán)責(zé)，并構(gòu)建完善的“雙導(dǎo)師制”考核體系，融入激勵(lì)機(jī)制（王家華、張杰，2015）［8］。此外，還需拓寬研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的籌措渠道，加強(qiáng)與政企進(jìn)行合作，尋求政企的資金支持。

2.在獎(jiǎng)助貸體系方面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、科研能力以及對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)等因素，合理分配獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及學(xué)生貸款，避免平均分配，從而提高研究生的積極性，充分發(fā)揮激勵(lì)作用。同時(shí)，要遵循“公開、公平、公正”的原則，及時(shí)公開獎(jiǎng)助貸的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)信息透明化，并建立專門的審查機(jī)制和舉報(bào)機(jī)制，避免出現(xiàn)舞弊行為或重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)（高展等，2010）［9］。

四、結(jié)論

未來研究生培養(yǎng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，這就要求校政企研進(jìn)行合作，使研究生及時(shí)了解社會(huì)需求及變化，全面促進(jìn)研究生發(fā)展。這樣才能使培養(yǎng)出來的研究生適應(yīng)社會(huì)需求，改善研究生就業(yè)狀況，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多高層次人才。校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生具有重要意義，但在實(shí)施過程中會(huì)遭遇一些瓶頸，需構(gòu)建完善的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各培養(yǎng)主體的主動(dòng)性和積極性。本文提出了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解與社會(huì)實(shí)際能力訓(xùn)練相結(jié)合、書面教學(xué)與案例分析相結(jié)合、基礎(chǔ)必修課與專業(yè)選修課相結(jié)合、校內(nèi)專家和學(xué)者與校外企業(yè)專職人員相結(jié)合、一般標(biāo)準(zhǔn)與單位特色相結(jié)合的“五結(jié)合”校政企研人才培養(yǎng)模式，并設(shè)計(jì)出教學(xué)方式、教學(xué)方法方面的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)對(duì)實(shí)施保障加以研究和說明，希望對(duì)校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生提供一些借鑒。

［1］李金龍，張淑林，裴旭，等．協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制改革［J］．學(xué)位與研究生教育，2014（9）：30-34．

［2］賈縣民．經(jīng)管類應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（10）：217-220．

［3］胡旭暉．湖南省高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建的研究［D］．長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2008.

［4］熊玲，李忠．全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建［J］．學(xué)位與研究生教育，2010（8）：4-8．

［5］王藝燁．研究生培養(yǎng)機(jī)制改革背景下研究生獎(jiǎng)助體系研究［D］．大連：大連理工大學(xué)，2011．

［6］彭長(zhǎng)宇，劉曉琴，代顯華．校政企合作共育應(yīng)用型人才［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（7）：225-227．

［7］劉曉琴，周曉清，李宏．校政企合作關(guān)系的問題及對(duì)策探討［J］．課程教育研究，2015（3）：243．

［8］王家華，張杰．校政企研聯(lián)合培養(yǎng)研究生中的導(dǎo)師地位研究［J］．中國(guó)高等教育評(píng)估，2015（3）：47-51．

［9］高展，賈寶余，繆園．以獎(jiǎng)助體系為牽引完善研究生培養(yǎng)機(jī)制——中科院研究生院獎(jiǎng)助體系改革的實(shí)踐與思考［J］．研究生教育，2010，25（5）：541-546．

［責(zé)任編輯：陳冬博］

The Mode and Mechanism of Jointly Cultivating Graduate Students by University，Government，Enterprise and Research Institute ----Based on the Finance Discipline

NI Huan1，ZHANG Jie2
（1.General Administration，Nanjing Audit University，Nanjing 211815；2.School of Finance，Nanjing Audit University，Nanjing 211815，China）

In the trend of high-end talents training reforming，combined training of application-oriented postgraduates by university，government，enterprise and research institute is a megatrend for the cultivation of graduate students.Combined training of application-oriented postgraduates lets each participation make full use of their advantages.We should combine resource system and establish systematic practice teaching system on the mechanism design of combined training of application-oriented postgraduates，take the method which combines faculty teaching，case discussion and teamwork，take double-track or double-major degree system about teachers，establish complete management and service system in the field of scholarship，loan and employment.To guarantee the normal running of this combined train system，we should build a community of interests together，clear the right role and set up an effective system of communication to university，government，enterprise and research institute.At the same time，extramural academic advisor should play a full role and the comprehensive development of students should be ensured by scholarship and loan system，which will promote the successful implementation of teaching mechanism.

university，government，enterprise and research institute；application-oriented postgraduates；cultivation mode；mechanismdesign

G643

A

2095-106X（2016）04-0024-04

2016-11-08

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的效果評(píng)價(jià)研究”（2016SJD880015）；南京審計(jì)大學(xué)高教研究課題“高校創(chuàng)業(yè)教育研究——以南京審計(jì)大學(xué)為例”（2016JG024）；南京審計(jì)大學(xué)高教研究課題“校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的效果評(píng)價(jià)研究”（2016JG010）；2016年江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“基于“校企協(xié)同”的金融專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究”（JGZZ16_055）

倪桓（1981-），女，江蘇南通人，南京審計(jì)大學(xué)黨政辦公室助理研究員，管理學(xué)學(xué)士，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?；張杰?984.6-），男，湖南湘潭人，南京審計(jì)大學(xué)金融學(xué)院助理研究員，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)楦咝９芾?、?cái)務(wù)與金融創(chuàng)新研究。