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摘 要：高校輔導員隊伍專業(yè)化建設有利于高校更好的發(fā)展，本文對高校輔導員隊伍專業(yè)化建設存在的問題進行了分析，并分析了解決的策略。

關鍵詞：輔導員；隊伍專業(yè)化建設；發(fā)展

本項目是江西省教育廳黨建課題《高校輔導員職業(yè)化建設的現(xiàn)狀及對策研究》（JXGXDJKT GH-201576）階段性成果

隨著時代的發(fā)展，高校學生的思想朝著多元化的方向發(fā)展，這就給輔導員的工作帶來新的挑戰(zhàn)，但是由于目前輔導員隊伍建設發(fā)展與實際的需要出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的情況，為此輔導員需要不斷提升自身專業(yè)化水平建設。

1 高校輔導員隊伍專業(yè)化現(xiàn)狀分析

（一）高校政策體制不健全

機制的合理運行是輔導員隊伍的專業(yè)化建設的重要保障，但是目前由于高校中的各種機制政策不夠完善，制約著輔導員隊伍的專業(yè)化建設。首先，輔導員的準入機制不完善，造成了輔導員的知識結(jié)構與實際的專業(yè)化程度存在著差距，不利于輔導員隊伍專業(yè)化建設。其次，激勵機制不健全，輔導員的工作任務非常繁重，其工作包括對大學生的思想政治教育、心理健康指導、日常生活指導、就業(yè)指導、班集體建設以及高校的行政任務的管理，但是由于激勵機制的政策不完善，輔導員的收入以及各種獎勵都不及其他的專業(yè)教師，導致輔導員的心理不平衡，直接影響了輔導員對自身工作的熱情度，更影響了輔導員的工作成效；再次，高校的晉升機制不完善，高校在教師隊伍的建設中，更注重對專業(yè)任課教師隊伍的建設，各種評優(yōu)晉升機制都傾向于專業(yè)的教師，而忽視了輔導員隊伍的建設，晉升機制的不完善直接導致輔導員對職業(yè)的前途產(chǎn)生了困惑，這更不利于輔導員隊伍的專業(yè)化建設。

（二）輔導員隊伍不穩(wěn)定

隨著高校教育的發(fā)展，高校的教育從精英式教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，給社會帶來巨大的就業(yè)壓力，面對這種壓力，很多年輕的教師選擇輔導員這一工作種類，主要是因為輔導員的人口對專業(yè)的要求比較寬松，但是很多年輕人被錄取之后又表現(xiàn)出對工作中遇到的困惑無法及時解決，更對輔導員這個職位表現(xiàn)的很不自信，從自身的意識上并沒有把輔導員當成是終身的事業(yè)來認真對待，而是把輔導員當成是緩解就業(yè)壓力的跳板或者是工作的過渡期，這就造成了輔導員隊伍的發(fā)展不穩(wěn)定。

（三）輔導員發(fā)展空間小

輔導員的主要工作是對學生的思想政治指導，另外還兼任多重身份，這就給輔導員的工作帶來更多的壓力，在輔導員隊伍的專業(yè)化建設中，輔導員自身不僅要不斷適應自身工作中多角色的轉(zhuǎn)變，還要擔當各個角色為輔導員工作帶來的壓力。雖然輔導員的工作非常之辛苦，但是對于晉升空間來說，輔導員的晉升空間相對比較小，與繁重的工作不能形成正比關系比例，與其他專業(yè)課教師相比，輔導員的收入與其他專業(yè)教師持平或者是略低，高校也沒有為輔導員提供良好的工作環(huán)境，更沒有提供廣闊的晉升空間，這就造成輔導員對自身的工作的前途發(fā)展感到非常的迷茫，在工作中主要表現(xiàn)為對工作沒有積極性，甚至出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象，直接影響著輔導員的專業(yè)化建設。

（四）專業(yè)化水平不高

輔導員的工作是綜合性的工種，需要借鑒多種專業(yè)的知識，比如說：心理學專業(yè)知識、管理學專業(yè)知識、思想政治教育專業(yè)知識等對學生進行轉(zhuǎn)美的技能培養(yǎng)，并把學生能力的內(nèi)化指導納入輔導員的工作中去，這也是輔導員工作與其他專門性工作的本質(zhì)區(qū)別，給輔導員的工作提出了更大的挑戰(zhàn)。輔導員不僅要掌握這些專業(yè)的理論基礎知識，還要把這些專業(yè)的理論知識運用到對學生的實際指導中，促使大學生樹立正確的人生價值觀念，為社會主義事業(yè)的建設做出貢獻。

2 高校輔導員自身提高專業(yè)化水平對策

（1）提高調(diào)查研究綜合能力

輔導員要把握學生工作的新變化、新特點和新規(guī)律，需要再實際工作中深入學生、重視調(diào)查研究、及時掌握學生中的熱點、難點和疑點問題，科學合理的認真做好思想教育工作。只有這樣，才能豐富輔導員自身教育經(jīng)驗、把握德育規(guī)律和方法、踐行新的思想政治教育新形式、新方法。從而，為輔導員實現(xiàn)專業(yè)化提供有利條件。

（2）增強科研意識和提高科研能力

加大重視科研力度，以研促思、以研促教。輔導員通過開展課題研究、論文撰寫促使自己積累、思考、梳理和總結(jié)自己的工作，增強思想政治教育工作的實效性，促進輔導員業(yè)務能力、寫作能力的全面提升。同時，通過查閱相關論文，輔導員豐富了自己的經(jīng)驗、拓展了思想政治教育視野、轉(zhuǎn)變了教育觀念、學習教育先進典型和更新了教育理念，為進一步開展好德育工作，促進輔導員專業(yè)化水平有效提升。

（3）提高學歷和技能，重視輔導員專業(yè)化培訓

高校輔導員要實現(xiàn)專業(yè)化，需要輔導員前方百計計的提高自設學歷，增強工作技能；國家和社會理應提供這樣的提升平臺和鍛煉學習機會。輔導員不但學習研究思想政治教育為主，以馬克思主義理論一級學科所屬二級學科及教育學、管理學、心理學、法學為輔的基本知識，更需要輔導員對學生工作的本質(zhì)、性質(zhì)、規(guī)律進行探討和研究。各高校應有組織、有計劃、分批次、有層次的對輔導員進行培訓。通過專業(yè)進修、參加學術交流、輔導員論壇、輪訓等方式來幫助輔導員提高理論素養(yǎng)、加強工作實踐和專業(yè)學習，強化職業(yè)道德、培育職業(yè)精神。通過提升自身的理論水平，豐富政治理論教育的內(nèi)容，創(chuàng)新政治理論教育等形式，增強思想政治教育的吸引力和感召力，使輔導員得到專業(yè)化成長。

（4）輔導員人格魅力的塑造

溫總理說過，“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。”作為高校輔導員，不但要堅守高校教育工作者應有的精神和操守，做到身正德高，言慎行端；又要保持輔導員特有的蓬勃朝氣和昂揚銳氣，依靠個人的品格、素質(zhì)和魅力來培育、影響和感召學生。

參考文獻

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