朱紅薇，宗乾收，張 洋，周宏偉，李 蕾，朱長(zhǎng)俊

(嘉興學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院，浙江 嘉興 314001)

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制藥工程專業(yè)課程群建設(shè)新模式探索與實(shí)踐*

朱紅薇，宗乾收，張 洋，周宏偉，李 蕾，朱長(zhǎng)俊

(嘉興學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院，浙江 嘉興 314001)

本文旨在探討在大類(lèi)招生背景下如何培養(yǎng)出具有自身特色的制藥工程專業(yè)的本科生，以滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的需求。建立基于化學(xué)-生命科學(xué)-藥學(xué)-工程實(shí)踐的模式，堅(jiān)持以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，理論和實(shí)踐課程并重的培養(yǎng)方案；組建核心課程群、選修課程群；采取合作辦學(xué)、雙師制、項(xiàng)目化手段強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程，新模式的實(shí)施極大的激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，取得很好的效果。

制藥工程；培養(yǎng)方案；核心課程群；選修課程群；實(shí)踐課程

隨著招生及培養(yǎng)模式的變化，嘉興學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院及時(shí)跟進(jìn)，在全校二本的學(xué)院中率先進(jìn)行大類(lèi)招生(試點(diǎn))，為此，學(xué)院進(jìn)行了深入而詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案的修訂，2015年，根據(jù)教育部、教育廳、教務(wù)處的相關(guān)指導(dǎo)精神，再次進(jìn)行方案修訂，修訂過(guò)程中，來(lái)自各個(gè)方面的意見(jiàn)雖有差異，但大家都一致認(rèn)為，制藥工程專業(yè)基于化學(xué)-生命科學(xué)-藥學(xué)-工程實(shí)踐這一思路的培養(yǎng)模式是十分正確的，能夠很好的符合大類(lèi)招生及地方高校的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力的形成和人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而如何將方案的精神真正落實(shí)，后續(xù)的課程建設(shè)至關(guān)重要[1]。

1 培養(yǎng)方案總體構(gòu)建

根據(jù)教指委的總體要求，結(jié)合我校和學(xué)院的實(shí)際，在總學(xué)時(shí)下降的情況下如何保證教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，在多方有益意見(jiàn)的指導(dǎo)下，建立本專業(yè)的各類(lèi)課程設(shè)置(表1)，這一設(shè)置充分考慮了大類(lèi)招生的需要(基礎(chǔ)課程比重大)，形成金字塔形培養(yǎng)體系[2](圖1)。

表1 制藥工程專業(yè)各類(lèi)課程設(shè)置及學(xué)時(shí)學(xué)分分配

續(xù)表1

課外活動(dòng)參照《嘉興學(xué)院學(xué)時(shí)課外學(xué)分管理辦法》和《生物與化學(xué)工程學(xué)院課外學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行66 小計(jì)66合計(jì)164.5

圖1 制藥工程專業(yè)課程建設(shè)思路

同時(shí)，隨著生物醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展，目前新的醫(yī)藥企業(yè)多以生物制藥為主，并鑒于化學(xué)制藥的普遍性和傳統(tǒng)性及學(xué)院發(fā)展歷史、地方需要，因此，整個(gè)制藥工程專業(yè)分為兩大模塊, 即化學(xué)制藥和生物制藥方向模塊，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生繼續(xù)深造的需要分為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班和工程實(shí)踐班(可以交叉)，在后續(xù)課程上有比較大的差別。如圖2 所示。通過(guò)這種培養(yǎng)方式，學(xué)生可以在大一、大二、大三學(xué)年根據(jù)自己的興趣、心理等的日臻完善來(lái)最終確定發(fā)展方向，避免了過(guò)去一選定終身的弊端，受到學(xué)生及社會(huì)的高度認(rèn)可。

圖2 制藥工程專業(yè)個(gè)性化培養(yǎng)模塊設(shè)置

2 理論課程(課內(nèi)實(shí)驗(yàn))建設(shè)

人才培養(yǎng)方案的意義和功能是提供了人才培養(yǎng)過(guò)程中階梯式的循序漸進(jìn)的過(guò)程和基本知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，是一條線，是鏈接、貫穿大學(xué)教育起點(diǎn)與終點(diǎn)的所有環(huán)節(jié)，課程是一個(gè)網(wǎng)狀的面，類(lèi)似于一個(gè)樹(shù)葉中所有的葉脈(圖3)。從基礎(chǔ)課程至專業(yè)課程(核心課程與選修課程)，有邏輯規(guī)律地鏈接于人才培養(yǎng)方案的主線上。

圖3 培養(yǎng)方案與課程關(guān)系示意圖

2.1 核心課程建設(shè)

按照化學(xué)-生命科學(xué)-藥學(xué)-工程實(shí)踐的思路建立了基礎(chǔ)化學(xué)課程群、生命科學(xué)和制藥工程專業(yè)核心課程組，責(zé)任教授組織相關(guān)教師編寫(xiě)自身特色教材，建立新型精品課程。

表2 制藥工程核心課程組

續(xù)表2

藥學(xué)課程群制藥工程專業(yè)核心課程組*藥物合成反應(yīng)(實(shí)驗(yàn))**,等藥物分析(實(shí)驗(yàn))**,等藥理學(xué)**,等藥物化學(xué)**,等藥物波譜解析**,等制藥工藝學(xué)**,等醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索與專利(英)**,等藥劑學(xué)**,等制藥工程學(xué)**,等藥事管理學(xué)**,等藥物分離技術(shù)**,等

2.2 選修課程建設(shè)

兼顧到拓寬學(xué)生的深造和就業(yè)渠道，開(kāi)設(shè)了《企業(yè)管理學(xué)概論》、《現(xiàn)場(chǎng)管理》、《企業(yè)生產(chǎn)管理學(xué)》、《企業(yè)物流管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《商務(wù)溝通》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》、《食品和藥品GMP質(zhì)檢員》、《職業(yè)健康安全管理體系內(nèi)審員》、《清潔生產(chǎn)審核師》等國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試課程和營(yíng)銷(xiāo)師課程，培養(yǎng)高品質(zhì)的“工程師-藥師-營(yíng)銷(xiāo)師”復(fù)合型人才[3-5]。同時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)院學(xué)生參加考研深造的積極性，開(kāi)設(shè)了《中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)》、《中級(jí)分析化學(xué)》、《中級(jí)有機(jī)化學(xué)》、《中級(jí)物理化學(xué)》及《專業(yè)綜合課程》供不同模塊的學(xué)生進(jìn)行選修。

3 實(shí)踐課程建設(shè)

由于我們是地方高校，因此近幾年來(lái)，我院一直致力于實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，在機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新與管理創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行積極探索，在人才培養(yǎng)和課程建設(shè)上有新的突破。

3.1 建立充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性的校企合作辦學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制

依托行業(yè)，選擇長(zhǎng)期利益與學(xué)校辦學(xué)方向具有很強(qiáng)一致性的企業(yè)作為合作對(duì)象，并以協(xié)議方式，充分保證企業(yè)對(duì)學(xué)生的多重選擇權(quán)，明確合作企業(yè)對(duì)教學(xué)組織的深度介入、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)義務(wù)，形成能夠充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性、能夠保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效合作機(jī)制。根據(jù)學(xué)校眾多的校友資源，選擇了在嘉的國(guó)光制藥、恒潔生物、南湖制藥等企業(yè)進(jìn)行合作。創(chuàng)新學(xué)生的選拔機(jī)制(辦班教學(xué))，合作企業(yè)以面試和心理測(cè)試等方式全面介入，三方協(xié)商，共同決定錄取名單，保證了學(xué)員的素質(zhì)和能力能夠符合職業(yè)的基本要求，實(shí)習(xí)由公司統(tǒng)一安排(費(fèi)用由企業(yè)解決，提供獎(jiǎng)學(xué)金)，畢業(yè)后由公司統(tǒng)一安排就業(yè)。實(shí)現(xiàn)了三方互贏互惠，充分調(diào)動(dòng)了合作企業(yè)主動(dòng)性和積極性，也保護(hù)了學(xué)生利益訴求(自主選擇權(quán)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金等)，實(shí)現(xiàn)校企合作教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 形成企業(yè)全程參與的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式

在我們的培養(yǎng)方案中專門(mén)設(shè)置了企業(yè)參與人才培養(yǎng)過(guò)程，從人才培養(yǎng)方案制訂入手，深度介入應(yīng)用性課程建設(shè)、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，確保應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)職業(yè)技能要求的需要，避免虛化。學(xué)院聘請(qǐng)多名校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)，還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，能夠有效的推薦學(xué)生就業(yè)；學(xué)生可全程參與教師的校企合作項(xiàng)目研究，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文環(huán)節(jié)。形成校外專家進(jìn)課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

3.3 建構(gòu)“項(xiàng)目化”與“雙導(dǎo)師制”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)組織形式

教師尤其是年輕教師必須至少掛靠一家單位，定期去單位學(xué)習(xí)交流，了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)學(xué)校科研平臺(tái)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。雙導(dǎo)師制和項(xiàng)目化運(yùn)行(項(xiàng)目化運(yùn)作模式包括：一是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力的科研項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目和調(diào)研項(xiàng)目，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同組織實(shí)施；二是培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由校外導(dǎo)師(組)組織實(shí)施；三是雙師型教師的培養(yǎng)等)，再加上實(shí)踐教學(xué)組織形式的靈活性，從而可以保證將實(shí)踐教學(xué)(包括畢業(yè)論文)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

4 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)大類(lèi)招生，無(wú)限制(大一結(jié)束后選擇專業(yè)(全校選擇)，大二結(jié)束后再次選擇專業(yè)和不同模塊，大三結(jié)束可以再次選擇模塊)給與學(xué)生選擇專業(yè)、模塊來(lái)滿足自己的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高了學(xué)習(xí)效果，我們期望，通過(guò)方案的引導(dǎo)，課程建設(shè)的具體落實(shí)，能夠獲得高就業(yè)率、高考研率、高口碑的喜人結(jié)果，為即將到來(lái)的按專業(yè)招生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 沈永嘉,卓超.關(guān)于制藥工程專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想[J].化工高等教育,2002(3):37-39.

[2] 鄭俊霞,杜志云,趙肅清,等.工科背景下制藥工程專業(yè)“一主線兩重心”模式改革探討[J].高等化工教育,2015(2):1-4,56

[3] 史蘭香,張寶華,張星辰.地方院校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式研究[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2007,7(4):106-108.

[4] 孫長(zhǎng)纓.提升大學(xué)生就業(yè)能力的思考[J].中國(guó)高教研究,2007(11):87-88.

[5] 李敬芬. 地方高校制藥工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2):112-116.

Exploration and Practice on the New Mode of the Construction of the Course Group of Pharmaceutical Engineering Specialty*

ZHUHong-wei,ZONGQian-shou,ZHANGYang,ZHOUHong-wei,LILei,ZHUChang-jun

(College of Biological and Chemical Engineering;Jiaxing University, Zhejiang Jiaxing 314001, China)

To meet the demand of society, how to train the individuality of undergraduate of Pharmacy Engineering specialty was studied. Based on Chemistry, Life science and Pharmacy mode, students’ ability training, laying equal stress on theory and practice training program, constructing core courses, taking elective courses, strengthening experiment and practice courses by the method of cooperative education, “double-qualified” teaching staff, and project were discussed. The implementation of the new model greatly stimulated the enthusiasm of students to learn, and achieved good results.

Pharmacy Engineering; training program; core course group; elective course group; practical course

嘉興學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目(編號(hào)N85151549)；生物與化學(xué)工程學(xué)院制藥工程專業(yè)核心課程建設(shè)項(xiàng)目。

朱紅薇(1978-),女,博士，副教授，研究方向:天然產(chǎn)物化學(xué)。

G640

A

1001-9677(2016)020-0159-03