周進(jìn)軍

摘 要：對(duì)地理比較法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，闡述了高中地理教學(xué)中比較法應(yīng)用存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高中地理教學(xué)過程中運(yùn)用比較法時(shí)應(yīng)注意的問題提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

一、地理比較法概述

作為一種基本的思維方法，比較法在地理學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。在地理學(xué)習(xí)中，通過對(duì)比較法的應(yīng)用，可以使學(xué)生基于原有的基礎(chǔ)知識(shí)，利用比較的形式獲取新知識(shí)。地理比較法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生對(duì)地理事物與現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行整理，并在其中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)到地理特征與地理規(guī)律。此外，地理比較法對(duì)于地理知識(shí)系統(tǒng)化而言有著積極的影響，能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的地理思維能力得到培養(yǎng)與提升。由此可見，在高中地理教學(xué)中，比較法的地位十分重要。

二、高中地理教學(xué)中比較法應(yīng)用存在的問題

1.教材存在的問題

目前，高中地理采用的教材大多受限于作者出發(fā)點(diǎn)、教材內(nèi)容以及版面不全面等因素，有的教材的內(nèi)容對(duì)于比較法教學(xué)而言并不相適應(yīng)?，F(xiàn)行的教材以比較法教學(xué)為主的章節(jié)內(nèi)容沒有設(shè)置足夠的圖文資料，同時(shí)地理的差異性也難以得到凸顯。盡管部分章節(jié)具有豐富的內(nèi)容，然而其編排的思路并不完全適合比較法教學(xué)，進(jìn)而在一定程度上影響到比較法教學(xué)的正常開展。因此，在高中地理教學(xué)中，教師在運(yùn)用比較法的過程中需要注意采用一定的方式來處理一下教材內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、添加與刪減，并積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，將視頻、圖片等具有直觀性的教學(xué)資源引入到教學(xué)中去，如此才能使教材存在的缺陷得以彌補(bǔ)。

2.學(xué)生存在的問題

高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)比較法的運(yùn)用也存在一定程度的問題。在義務(wù)教育階段，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是感性知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過比較法的運(yùn)用，可以使知識(shí)的記憶更加深刻。而高中地理知識(shí)更多的是理性知識(shí)，通過對(duì)比較法的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生對(duì)地理特征進(jìn)行歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并掌握地理規(guī)律。由此可見，在義務(wù)教育階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過程中所運(yùn)用的比較法在層次上還沒有達(dá)到較高的水平。例如，義務(wù)教育八年級(jí)階段的地理會(huì)考，學(xué)生通過考試只需要通過背誦與記憶即可，而九年級(jí)又沒有設(shè)置地理課程，因此在義務(wù)教育階段的學(xué)生缺乏地理技能的鍛煉，普遍存在地理技能薄弱的問題。而這個(gè)問題帶到高中，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)比較法教學(xué)的適應(yīng)性不足，能以理解比較法的實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致其中的規(guī)律無法得到發(fā)現(xiàn)與掌握。

3.教師存在的問題

在高中地理教學(xué)中對(duì)比較法的運(yùn)用，就教師方面而言也存在一定的不足。通過對(duì)某地的調(diào)查可以得知，該地的很多地理教師在地理教學(xué)中運(yùn)用比較法的情況比較多，僅有少數(shù)教師不使用或者很少使用比較法。其中，絕大部分教師對(duì)比較法在高中地理教學(xué)中的重要性予以了肯定，可見比較法對(duì)于高中地理教學(xué)而言確實(shí)發(fā)揮著重要的作用。然而，通過調(diào)查我們也可以得知一些問題，就是很多教齡偏短的教師缺乏足夠的水平，難以有效運(yùn)用比較法；有的教師對(duì)比較法的傳授以及培養(yǎng)學(xué)生的比較能力不夠重視；在運(yùn)用比較法的過程中，很多教師沒有注意到個(gè)體差異，對(duì)于比較能力水平不同的學(xué)生而言，難以有效實(shí)現(xiàn)比較能力的整體提升；很多老師沒有對(duì)比較法的原則與思路進(jìn)行具體的思考，僅僅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與感覺，顯然難以使比較法的價(jià)值與作用得到充分發(fā)揮。由此可見，在高中地理教學(xué)中，盡管比較法的運(yùn)用比較廣泛，然而其規(guī)范性仍然有待提升。

三、高中地理教學(xué)過程中運(yùn)用比較法時(shí)應(yīng)注意的問題

1.注意比較后的認(rèn)知與分析

作為比對(duì)與分析的方法之一，僅僅有比較的教學(xué)并不是成功的教學(xué)。在高中地理教學(xué)中，必須充分把握知識(shí)內(nèi)容與相關(guān)地理特性，并進(jìn)行整合與歸納，通過比較對(duì)其中的內(nèi)在聯(lián)系與特征進(jìn)行了解，之后還需要進(jìn)行認(rèn)知與分析，并對(duì)獲取的結(jié)論進(jìn)行歸納，如此才能有效提高教學(xué)的有效性。

2.提高學(xué)生的比較分析能力

在高中地理教學(xué)中，教師除了要運(yùn)用比較法開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要注意傳授學(xué)生比較分析的方法，使其比較分析能力得到有效提升。在教學(xué)實(shí)踐中，因?qū)W(xué)生對(duì)比較教學(xué)法的掌握與應(yīng)用予以重視，必須將比較學(xué)習(xí)的理念滲透到教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)比較法的認(rèn)識(shí)與理解更進(jìn)一步。

3.綜合使用地理比較法

高中地理比較法的應(yīng)用方式非常廣泛，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意對(duì)地理比較法的綜合應(yīng)用。高中地理教學(xué)內(nèi)容決定了其具有綜合性、復(fù)雜性、多樣性以及區(qū)域性，因此不同的知識(shí)內(nèi)容就要采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，教師也要注意這一點(diǎn)，并對(duì)不同的比較教學(xué)法加以充分利用，使課堂效率得以有效提升。

總而言之，在高中地理教學(xué)與知識(shí)學(xué)習(xí)中，地理比較法的作用都是非常重要的。我們必須對(duì)此予以重視，并展開深入研究，提出有效的改進(jìn)策略，使地理比較法得到充分應(yīng)用，為推動(dòng)高中地理教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華