劉鐵芳：如何實(shí)現(xiàn)安全感教育

劉鐵芳在《教育研究》2016年第2期《安全感的教育意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)》一文中指出，安全感的發(fā)展是教育的基本目標(biāo)之一，即教育需要培養(yǎng)個(gè)體增進(jìn)自我存在的安全感，包括個(gè)人能力、知識(shí)與智慧的增長以及人格的自信等，同時(shí)努力成為他人安全感的一部分，即形成個(gè)體朝向他人時(shí)熱情、友愛、寬容、大度、信任的人格品質(zhì)。

作者認(rèn)為，安全感的培養(yǎng)需從以下幾個(gè)方面入手：第一，家庭教育的重心應(yīng)放在富于溫情的愛與陪伴，形成個(gè)體與周遭世界的溫暖而親近的聯(lián)系，讓個(gè)體獲得初生于世的充分的安全感，由此形成個(gè)體積極樂觀的情緒情感體驗(yàn)，同時(shí)奠定個(gè)體民主個(gè)性的雛形。第二，學(xué)校教育一方面需要盡可能多地給予個(gè)體以愛與自由的體驗(yàn)，同時(shí)又要開啟個(gè)體的公共視野，讓個(gè)體逐步體驗(yàn)、理解秩序與正義。前者意味著教育愛，尤其是友愛的重要性；后者意味著教育正義，即學(xué)校教育中的公正與合理秩序的重要性。第三，個(gè)體自身能力與素養(yǎng)——個(gè)體面對(duì)外在世界的綜合能力的提升。個(gè)體成長的過程乃是逐步提高個(gè)人體力、理智能力與德性品質(zhì)以及引導(dǎo)個(gè)體積極與周遭世界交往的過程，在此過程中獲得更高安全感的體驗(yàn)。由此，個(gè)體發(fā)展安全感的獲得逐漸地變?yōu)橹鲃?dòng)的生命成長，變成個(gè)體生命的自我教化。