正在看書或做作業(yè)的孩子，忽然走過來，問你一個他不認識的字，你會怎么辦？

最大的可能是，你扭頭看了一眼那個字，認出來了，并直截了當地告訴孩子答案，這個字怎么念，是什么意思。如果你此時心情好，平時心又細，你也許還會告訴孩子，這個字可以怎么組詞，如何造句。孩子很崇拜地看著你，這讓你很滿足。

也有一種可能，你看看那個字，也不認識，或者好像很熟悉，但就是一時想不起來了。你誠懇而歉意地告訴孩子，這個字，你也不認識。孩子搖搖頭，無奈地走了。

一種處理方式是，你看一眼那字，原來是個很簡單的字，按理孩子早該認識它，沒想到他卻不認得，這不由得讓你很失望，很生氣，于是，怒由心頭起，惡向膽邊生：“這么簡單的字你都不認識，你整天在干什么？簡直就是個廢物！”孩子被你罵得灰頭土臉，垂頭喪氣地回到了自己的房間。

也許孩子過來問你的時候，你正在忙著家務，或者電視正看到興處，抑或正埋頭在搗鼓著手機，總之是正忙著呢。孩子的打擾，讓你很不耐煩，很不開心，于是，看也不看孩子和那字一眼，嘴里嘟囔了一句：“去去去，問你爸（媽）去！”孩子障悻地走了。

也可能情形是這樣的，你看了一眼那個字（也許認識，也許不認識，這不重要），噗嗤一聲樂了：“呵呵，小子，現(xiàn)在認得的字多了，來考你爸（媽）啦？”至于那個字到底怎么念，什么意思，你一個哈哈可能就打發(fā)過去了。

還有一種可能，你教育孩子很用心，認為孩子應學會自己獨立地解決問題，而不應該老是拿自己的問題來指望父母，所以，當孩子過來問你一個字的時候，你看都不看一眼那個字，就簡單而堅決地告訴孩子，自己查字典去！

當然，也有這樣的可能。那個字，你不認識，你也歉意地告訴了孩子，但你不是簡單地打發(fā)了事，而是緊接著對孩子說，那我們一起來查查這個字，看看它是怎么讀的，是什么意思，好不好？于是，孩子找來了字典，你們一起查閱，最后，孩子認識了這個字，你也認識了這個字。

另一種可能是，那個字，你認識，你本可以隨口就告訴孩子的，但你沒有這樣做，而是要求孩子去拿來字典，然后，一起去查，并和孩子一起探討，這個字，可以怎么組詞，怎么造句，甚至引申一下，它的同義詞、近義詞、反義詞什么的。孩子不但認識了這個字，還學到了很多……

也許，你還有其他的處理方式。

沒錯，一個簡單的字，一個簡單的問題，作為家長，我們在面對時，可能會有很多種完全不同的處理方式，這與身為父母的我們自身的習慣、性格、修養(yǎng)、受教育的程度以及教育方式等等都有關系。我不想評價上述哪一種處理方式是合理的，正確的，可取的，這本無標準。但我可以告訴你，你采取的任何一種處理方式，都是一種“教育”，你今天是怎么教育孩子的，孩子的未來就可能朝著某個方向走去，孩子的習慣、性格、能力、處理問題的方式，都會因你的處理方式而受到深刻影響。小到一個字，大到孩子的一生，都是如此。

不要以為孩子只在學校接受教育，其實我們的一言一行，都是教育的最直接的樣本。從來沒有一個父母是“不教”的，只是教育的方式不同，手段不同，效果自然也不同。別小看了一個字，一個字就有N種處理方式，也就是N種教育方式，它其實就是你在孩子身上埋下了一顆怎樣的種子。

（裴金超摘自《蕭山日報》2016年5月24日）