測(cè)繪實(shí)習(xí)基地的建立與完善★

田桂娥 吳長(zhǎng)悅 汪金花 宋利杰

(華北理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，河北 唐山 063009)

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測(cè)繪實(shí)習(xí)基地的建立與完善★

田桂娥 吳長(zhǎng)悅 汪金花 宋利杰

(華北理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，河北 唐山 063009)

論述了測(cè)繪類實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，分析了測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，提出“雙模式、多層次”實(shí)習(xí)基地的建立方法，指出實(shí)習(xí)基地的重新劃分，有助于資源的優(yōu)化配置，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新能力。

測(cè)量學(xué)，實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教學(xué)

0 引言

在《高等教育法》中規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才，同時(shí)大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，積極促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！焙\濤書記在清華校慶講話中指出，大學(xué)教育應(yīng)將“理論與實(shí)踐”“全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展”等內(nèi)容進(jìn)行對(duì)稱化教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐”對(duì)稱化，需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加大實(shí)踐指導(dǎo)深度、寬度與創(chuàng)新性。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的重要綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。而實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生了解社會(huì)、企業(yè)，接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的場(chǎng)所，也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件和保證。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃和建設(shè)是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，是學(xué)校與社會(huì)及企業(yè)互動(dòng)的需要[1,2]。

本文從測(cè)繪類實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，分析其實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出“雙模式、多層次”實(shí)習(xí)基地的建立。實(shí)習(xí)基地的劃分對(duì)資源的合理配置、教師的專業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力有重要幫助。

1 測(cè)繪類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

隨著測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪的技術(shù)手段廣泛應(yīng)用到工程建設(shè)、交通運(yùn)輸、城市規(guī)劃、礦山測(cè)量、大壩監(jiān)測(cè)、地震救災(zāi)、導(dǎo)彈發(fā)射、地殼變形等多個(gè)領(lǐng)域。測(cè)繪專業(yè)的“測(cè)量學(xué)”“全球定位系統(tǒng)”“遙感原理與應(yīng)用”“控制測(cè)量”“數(shù)字化測(cè)圖原理與方法”等課程廣泛滲透到其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，如測(cè)量學(xué)課程已在我校測(cè)繪工程、地理信息系統(tǒng)、土木工程、采礦工程等10個(gè)專業(yè)中開(kāi)設(shè)，實(shí)踐項(xiàng)目包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)近30項(xiàng)，實(shí)踐項(xiàng)目多，范圍廣。打破原有統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分通用實(shí)踐項(xiàng)目和方向?qū)嵺`項(xiàng)目。通用實(shí)踐項(xiàng)目是各個(gè)專業(yè)均需掌握的測(cè)繪基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目，方向?qū)嵺`項(xiàng)目是相對(duì)各自專業(yè)而設(shè)置的實(shí)踐項(xiàng)目，重在體現(xiàn)專業(yè)的方向性[3,4]。

表1給出了部分實(shí)踐項(xiàng)目。

表1 測(cè)量學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目(部分)

2 測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

1)測(cè)繪實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容多。測(cè)繪實(shí)驗(yàn)中心不僅開(kāi)設(shè)測(cè)繪類課程的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)還面向全校多個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)測(cè)繪實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)公共選修和創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有基礎(chǔ)類、專業(yè)類、創(chuàng)新類、綜合類，近百種子項(xiàng)目。項(xiàng)目種類多，層次多。

2)實(shí)踐過(guò)程中行業(yè)差異大。測(cè)繪實(shí)踐項(xiàng)目包含有“測(cè)量學(xué)”“大地控制測(cè)量”“遙感技術(shù)基礎(chǔ)(RS)”“工程測(cè)量”“礦山測(cè)量”“道路測(cè)量”等課程實(shí)習(xí)，這些實(shí)習(xí)是面向測(cè)繪工程、地理信息系統(tǒng)、交通工程、土木工程、采礦工程等十幾個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)實(shí)習(xí)。這些實(shí)踐過(guò)程，與學(xué)生所在的專業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)，而行業(yè)間相差較遠(yuǎn)，這就要求實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐方向要有所區(qū)別。

3)就業(yè)以實(shí)際工程應(yīng)用為主。參與測(cè)繪實(shí)驗(yàn)示范中心教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生畢業(yè)后大部分就職于工程領(lǐng)域，主要在礦業(yè)工程、土木工程、交通工程范圍內(nèi)從事技術(shù)工作。

面對(duì)華北理工大學(xué)測(cè)繪實(shí)踐實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，為提高實(shí)習(xí)效果、實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)學(xué)科專業(yè)和實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行“雙模式、多層次”的劃分，分門別類進(jìn)行管理，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3 “雙模式、多層次”實(shí)習(xí)基地的建立

“雙模式”是指根據(jù)測(cè)繪實(shí)踐項(xiàng)目間的共性和差異性，將實(shí)習(xí)基地劃分為“通用實(shí)習(xí)基地”和“專用實(shí)習(xí)基地”。通用實(shí)習(xí)基地是供測(cè)繪和非測(cè)繪專業(yè)都要進(jìn)行的基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練所使用，專用實(shí)習(xí)基地是供各專業(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練所使用，是在通用基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，如表2所示。

“多層次”是指每個(gè)實(shí)習(xí)基地模式中根據(jù)適合的實(shí)踐項(xiàng)目不同，又分為多個(gè)實(shí)習(xí)基地，如表2所示。根據(jù)“階段能力培養(yǎng)”模式，每個(gè)實(shí)習(xí)基地均從“基礎(chǔ)型”“綜合型”“擴(kuò)展創(chuàng)新型”三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)從三個(gè)方面來(lái)準(zhǔn)備儀器設(shè)備和組織指導(dǎo)教師，極大的方便、優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室的管理。

目前，華北理工大學(xué)測(cè)繪專業(yè)共建立3個(gè)通用實(shí)習(xí)基地和9個(gè)專用實(shí)習(xí)基地。通用實(shí)習(xí)基地包含華北理工大學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、華北理工大學(xué)輕工學(xué)院校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、華北理工大學(xué)曹妃甸校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。通用實(shí)習(xí)基地一般建立在校內(nèi)，而專用實(shí)習(xí)基地，除了“地理信息系統(tǒng)”實(shí)習(xí)基地建立在學(xué)校的機(jī)房，“測(cè)量學(xué)”實(shí)習(xí)基地圍繞整個(gè)校園，其余實(shí)習(xí)基地均建立在校外且與企業(yè)聯(lián)合管理，與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

4 結(jié)語(yǔ)

測(cè)繪實(shí)踐實(shí)習(xí)基地根據(jù)“雙模式、多層次”的劃分，實(shí)習(xí)設(shè)備更便于管理、實(shí)習(xí)場(chǎng)地更具有方向性、指導(dǎo)教師更專業(yè)。建立并有效完善實(shí)習(xí)基地，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

表2 “雙模式、多層次”實(shí)習(xí)基地的劃分

1)理論意義。

通用實(shí)習(xí)基地和專用實(shí)習(xí)基地的劃分，有助于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和日常的管理工作，保證了實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)保證了學(xué)生的基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能分別得到了不同程度的訓(xùn)練和提高。專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立，使學(xué)生在專業(yè)方面接觸到實(shí)際工程、新技術(shù)新方法，為將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)基地的建立與完善，省去了學(xué)生自己出去實(shí)習(xí)的可能性，保證了學(xué)生的安全。另外，專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立，保證了測(cè)量標(biāo)志的保存，省去了每年創(chuàng)新建立測(cè)量標(biāo)志的費(fèi)用，節(jié)約了開(kāi)支；再次，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為老師的科研、實(shí)踐能力提高提供了保證。

2)實(shí)踐意義。

實(shí)習(xí)基地的建立與完善，能夠使學(xué)生掌握儀器的基本操作技能、操作方法，掌握處理實(shí)際工程的方法、學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、為人處事能力等均得到極大的鍛煉。

3)社會(huì)意義。

聯(lián)合企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)基地,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，學(xué)校幫助企業(yè)解決工作中遇到的問(wèn)題，企業(yè)幫學(xué)生帶來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了“雙贏“效果。

[1] 王宗善，鄒麗新.探索新形勢(shì)下高校理工類專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)形式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(3)：50-54.

[2] 吳國(guó)棟.高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式研究與實(shí)踐[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(24):117-118.

[3] 汪金花，張永彬.工科實(shí)踐教學(xué)五星模式的應(yīng)用研究——以測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)為例[J].測(cè)繪通報(bào)，2011(8)：92-94.

[4] 汪金花，張永彬，田桂娥.組件式的實(shí)踐教學(xué)組織與評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2015(12)：153-155.

On foundation and improvement of intern bases for surveying and mapping★

Tian Gui’e Wu Changyue Wang Jinhua Song Lijie

(MiningEngineeringCollege,NorthChinaUniversityofTechnology,Tangshan063009,China)

The paper indicates the practical teaching contents for the surveying and mapping major, analyzes the features of its practical teaching, points out the double-model and multiple-level establishment methods for the intern bases, and points out the reclassification for the bases, so as to enhance the optimal allocation of resources, enhance the students’ learning of the theoretic foundation, and improve their practical and scientific and technical innovation capacities.

metrology, intern base, practical teaching

1009-6825(2016)10-0246-03

2016-01-23★：華北理工大學(xué)教改項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：Qz1432-10)；華北理工大學(xué)教改項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：z1418-18)；河北省測(cè)繪實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目；河北省測(cè)量學(xué)省級(jí)精品課項(xiàng)目

田桂娥(1980- )，女，碩士，講師

TU244

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