青少年犯罪問題分析
——以農(nóng)村留守兒童為例

龐 凱

興業(yè)銀行鄭州分行

青少年犯罪問題分析
——以農(nóng)村留守兒童為例

龐 凱

興業(yè)銀行鄭州分行

改革開放和社會主義市場經(jīng)濟建立以來，在有效促進我國經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也導致城鄉(xiāng)差距逐漸拉大，從而形成了城鄉(xiāng)經(jīng)濟二元體制體系，造成大量農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，加之戶籍制度、教育體系等社會制度的缺陷，由此衍生出“留守兒童”這樣一個特殊群體。他們是指因父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村生活的孩子們。這些孩子一般與自己的父親或母親中的一人、隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。據(jù)2010年全國第六次人口普查統(tǒng)計，全國農(nóng)村留守兒童為6102．55萬，占全國兒童的21．88%。2015年，據(jù)新京報統(tǒng)計，留守兒童犯罪率一度占未成年人犯罪的70%。因此，加強對農(nóng)村留守兒童的關(guān)心愛護以及培養(yǎng)教育以防范和減少其犯罪，事關(guān)社會主義思想道德建設(shè)與和諧社會構(gòu)建的大局。

青少年；犯罪；留守兒童

2011年4月16日發(fā)生在惠州的“邢丹事件”曾掀起軒然大波。當時未滿18歲的犯罪嫌疑人林某、黃某和蔡某為了取樂，從高速公路邊撿拾小石塊和混凝土塊向路上行駛的汽車投擲，先后擲中4輛過往車輛，其中林某擲出的一個混凝土塊恰好砸中邢丹所乘汽車的前擋風玻璃，最終導致其不幸身亡。令人意想不到的是，三名肇事者都是來自當?shù)厥^嶺村的孩子，他們中間最小的只有15歲，且三人均為留守兒童，因父母常年在外打工無人管教而釀成慘案。飛石擊車雖然帶有一定的偶然性，但從中卻折射出當今日趨嚴峻的一種社會現(xiàn)象——留守兒童犯罪問題。接下來，本文將以此案為出發(fā)點歸納農(nóng)村留守兒童犯罪的幾大特點并由此簡要分析引起這種現(xiàn)象的原因。

要研究農(nóng)村留守兒童犯罪的成因，首先要把握其犯罪的性質(zhì)和特征?？v觀諸多實際案例，可以從中概括出以下幾點：

1、犯罪成員的低齡化。隨著社會不良風氣蔓延的途徑和渠道日漸豐富，青少年受各種媒體傳播的影響越來越深刻，加上留守兒童正處于身心發(fā)育和變化的關(guān)鍵時期又缺乏科學合理的管教與引導，更容易受到外界污濁思想的感染而走上犯罪道路。中國預(yù)防青年犯罪協(xié)會曾于2009年9月至11月進行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在1793名被管教的未成年人中，14歲的占12%,15歲的占25.6%，而14—15歲也成為留守兒童犯罪高發(fā)年齡段。

2、犯罪類型多元化。青少年犯罪種類越來越多，其中以暴力型、侵犯財產(chǎn)的案件居多。此外，殺人、強奸、綁架等惡性案件亦與日俱增。新時期新的社會條件下，販毒、涉槍、利用計算機進行網(wǎng)絡(luò)詐騙、危害計算機網(wǎng)絡(luò)安全、參與黑社會性質(zhì)的犯罪、介紹容留他人賣淫、綁架勒索等罪行，在未成年人犯罪中也占有相當比例。

3、犯罪方式團伙化。青少年到了心理斷乳期，就容易在監(jiān)護人面前封閉自我，取而代之更傾向于與年齡相仿、趣味相投的伙伴在一起，形成群體，相互影響。據(jù)統(tǒng)計，60%—70%的青少年犯罪案件均屬于團伙作案，成員之間相互勾結(jié)和利用。

4、犯罪手段成人化。青少年善于利用他們從報刊影視上學到的反偵查手段，這就使青少年犯罪日趨成人化、智能化。行兇殺人、暴力搶劫、強奸等極端行為時有發(fā)生。特別是留守兒童，因為家庭的不完整以及親子教育的缺失，更容易激發(fā)內(nèi)心壓制的怨恨從而使用殘暴手段危害他人和社會。

葉曼認為留守兒童的犯罪問題并不單純是一個由父母長期外出所引起的孩子情感缺失和心態(tài)異常問題，而是學校、父母、監(jiān)護人與留守兒童自身等多重因素交互作用的產(chǎn)物。懸殊的城鄉(xiāng)收入差距和嚴格的戶籍制度是促成留守兒童現(xiàn)象的催化劑，這也是其根源性的制度成因。這一外力使得留守兒童被迫承受父母離散的痛苦以及傳統(tǒng)身份等級觀念下社會的不公平待遇。俗話說，父母是孩子的第一個老師，家庭教育對青少年的發(fā)展起著不可替代的作用，但是對于留守兒童來說，家庭結(jié)構(gòu)的變化致使其從小就無法接受來自父母的關(guān)心和培養(yǎng)。母愛、父愛的缺失往往伴隨著諸多心理問題，而隔代教育通常又表現(xiàn)為溺愛、忽視放棄甚至暴力教育，極大程度地削弱了家庭監(jiān)護的力度和質(zhì)量，對青少年的精神形成無法彌補的傷害，這更是對留守兒童的成長雪上加霜。

進入青春期后，隨著青少年身心兩方面的顯著發(fā)育，他們的認知結(jié)構(gòu)也發(fā)生了根本變化。突出表現(xiàn)在自我意識的增強，產(chǎn)生了強烈的獨立性意向，遇事不想依賴成年人，也不愿按照父母和老師的意志來辦事，強烈要求按自己的想法、興趣自由活動。特別是當他們的行為和想法遭到長輩反對而被壓抑時，就可能引發(fā)反抗和抵觸情緒，采取過激行為。尤其是留守兒童，因為缺乏父母關(guān)懷和及時的指引更容易在這個三觀塑造的重要時期墜入深淵，擁有這些不良心態(tài)的青少年如果遇上壞人引誘，就極有可能一步步偏離正軌，走向犯罪。

同時，青少年的情感結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著變化，違法犯罪青少年的情感特征是：情感的低級性；情感強烈；喜怒無常；待人處事感情用事。特別是留守兒童，他們從小生活在缺乏關(guān)愛的環(huán)境中，身心脆弱，情感無人傾訴和疏導，更容易產(chǎn)生極端情緒，沖動行事。

青少年判斷能力較為低下，又很容易模仿自己生活周圍的語言、風俗、習慣、道德等，而且對刺激性高、與個人生活密切或感興趣的行為和思想格外敏感。因此，這也為他們盲目效仿網(wǎng)絡(luò)、小說中新的犯罪形態(tài)和手段提供了可能。對留守兒童來說，他們常常被放養(yǎng)式管教，缺少行為約束和人文關(guān)懷，在懵懂青澀而自制力有限的年紀很難辨別是非，抵御誘惑。

家庭教育固然重要，學校教育也不容小覷。因為青少年大部分時間都在校園中度過，學校和老師的引導與教化能夠?qū)W生產(chǎn)生直接而示范性的作用。盡管我國不斷推進教育制度的改革，但在一些中小城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村以及偏遠山區(qū)，基礎(chǔ)教育本來就很薄弱，素質(zhì)教育的推廣和教育制度改革的落實還很不到位。片面強調(diào)升學率而忽視學生自我意識和心理輔導的傳統(tǒng)教育理念仍然根深蒂固。與此同時，學校的教育體系也依然存在大量漏洞，表現(xiàn)在：法制教育流于形式化；教育方法缺乏多樣化；教學內(nèi)容缺乏規(guī)范化；教師隊伍缺乏專業(yè)化；教育管理缺乏整體化；教育模式缺乏人性化并呈現(xiàn)商業(yè)化等。

我國有成千上萬的留守兒童，但現(xiàn)存法制體系中卻沒有農(nóng)村留守兒童這一概念，更沒有解決這一大問題的專項法律，因此在實施過程中，留守兒童的一些合法權(quán)益難以得到保護。令人堪憂的是，農(nóng)村基層法律組織和制度的不完善，使留守兒童的教育管理以及相關(guān)配套措施大打折扣，客觀上增加了其犯罪的概率。