淺談高中生如何根據(jù)中英文的思維差異更好的學(xué)習(xí)英語

石光遠(yuǎn)

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淺談高中生如何根據(jù)中英文的思維差異更好的學(xué)習(xí)英語

石光遠(yuǎn)

【摘 要】學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際，而語言又和思維是相互依存，共同發(fā)展的。所以交際與思維也是密不可分的。這篇論文根據(jù)漢語和英語的思維差異，較為詳細(xì)的分析了漢語和英語的不同，并以此提出有針對性的方法來解決高中生學(xué)英語困難，無法進(jìn)行基本聽說交際的問題。

【關(guān)鍵詞】漢語 英語 思維差異

中國教育一直在改革，以前應(yīng)試教育的弊端每個(gè)人都看的很清楚，所以我們現(xiàn)在正在努力讓教育成為真正有意義的教育，或者說，成為有更大意義的教育。不光是讓學(xué)生被動接受書本上的知識，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會主動的歸納總結(jié)和舉一反三。但是在所有的科目中，語言類的科目很難做到這一點(diǎn)，因?yàn)榍捌谛枰罅康姆e累，當(dāng)積累達(dá)到一定程度，量變開始質(zhì)變，我們開始理解并簡單運(yùn)用，需要比較長的時(shí)間。尤其是英語這一科目。所有最基礎(chǔ)的，都應(yīng)該是最被重視的。作為一名學(xué)習(xí)和研究英語長達(dá)十幾年甚至要延續(xù)一輩子的高中英語教師，我對這一點(diǎn)深有感觸。無論是最基礎(chǔ)的發(fā)音、字母、單詞還是最基本的語法知識，都是最有用并且最不應(yīng)該被忽略的。掌握了這些最基本的東西，才能把英語學(xué)好?？墒请m然我們現(xiàn)在從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，到高考的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾年，結(jié)果仍然差強(qiáng)人意。有些學(xué)生進(jìn)行了大量的積累，也能夠做對很多英語題目，但是到真正上考場聽和說的時(shí)候，卻非常費(fèi)力。這是為什么？因?yàn)樗季S。

最能體現(xiàn)出一個(gè)人思維的就是語言。語言和思維之間是相輔相成的關(guān)系，無論什么時(shí)候，只要你想要開口說話，肯定需要思維的協(xié)助，你才能組織語言。那么英語的思維跟漢語的思維有什么不同呢？最大的不同，在于英語的思維是理性思維，而漢語的則是悟性思維。

英語詞匯中的“理由”一詞也叫“合理性”，它來源于希臘語“理性”一詞。理由跟感覺相對，是對基本事實(shí)的直觀理解。英語受形式束縛是因?yàn)槔硇缘奶卣?，所以語法缺乏彈性。漢語因?yàn)椴皇苄问郊s束，所以語法靈活有彈性。在英語句子中，必須有主語，并且謂語動詞是整個(gè)句子的中心。主語和謂語連接緊密，它們共同聚集各種連接成分。因此，英語句子有清晰的主從關(guān)系。盡管有復(fù)雜句和簡單句，長句與短句，但英語句式簡潔，注重句子結(jié)構(gòu)的完整性。英語之所以有這么多種句式，全因?yàn)樾螒B(tài)的變化和連接詞能讓不同的組成成分變得清晰，而補(bǔ)充部分比如“it”，“there”等之類的可以讓句子結(jié)構(gòu)完整。在英語中，動詞前面必須有主語已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，所以一旦句子沒有主語，人們就認(rèn)為它是不完整的。很多涉及關(guān)于此類用法的規(guī)則主要有兩個(gè)方面：一方面是說話者對于造句的固定模式建立在無數(shù)帶有不同主語和賓語的句子上；另一方面是避免笨拙的組合有時(shí)容易帶來誤解。

漢語不被形式和結(jié)構(gòu)所拘束，所以更模糊。而英語被形式和結(jié)構(gòu)所拘束，說以更清楚。在語言結(jié)構(gòu)方面，西方國家的語言是由語法來決定的，而中國的語言是由人來決定的。一個(gè)語言由語法來決定就意味著無論有沒有用，所有句子都要保持相同的形態(tài)并且是嚴(yán)格按照語法的規(guī)定的。而由人決定的語言意味著所有句子都可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行靈活的改變。當(dāng)我們理解了這些，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)英語比漢語要容易掌握。那么我們應(yīng)該怎么做才能更好的進(jìn)行英語表達(dá)和聽懂英語表達(dá)呢？我有以下幾個(gè)建議：

（一）加強(qiáng)邏輯思維的練習(xí)

既然漢語跟英語的思維不同，盡管我們是中國人，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，還是應(yīng)該盡量用英語的思維，即理性的，有很強(qiáng)邏輯的思維。當(dāng)中國人要造一個(gè)英語的句子的時(shí)候，應(yīng)該按照英語的要求重置句子成分的位置，很多時(shí)候不要隨便省略連接詞，否則不符合英語的邏輯。要拋棄運(yùn)用漢語時(shí)從大處著手的習(xí)慣，而改用英語中從小處切入，注重邏輯和語法基礎(chǔ)。

（二）更多訓(xùn)練英語表達(dá)

中國人說話一般先從客套開始，把主要的內(nèi)容都放在后面。但是英文語言國家的人說話完全相反，他們更喜歡把最重要的內(nèi)容放在最前面說，然后把其他句子放在后面。關(guān)于這種現(xiàn)象的另一種表達(dá)是說跟背景知識介紹有關(guān)。中國人總愛把背景知識先介紹了，然后逐步推導(dǎo)到結(jié)果或者主題。但是英文語言國家的人習(xí)慣于把主題放在前面，然后再給出詳細(xì)的背景知識介紹。英語中一般多是簡潔的事實(shí)而少見生動的對事物的介紹。所以漢語這種豐富甚至冗長的對事物的描述跟英語思維相背離。所以學(xué)生們在練習(xí)英語口語的時(shí)候省略掉這些豐富奢侈的介紹是非常有必要的。

（三）大量的積累正確的英語表達(dá)方式

我們已經(jīng)知道了英語跟漢語的不同，那么要能正確流利的進(jìn)行英語表達(dá)，不光要隨時(shí)在表達(dá)時(shí)注意避免漢語思維的影響，也要進(jìn)行大量的英語積累。因?yàn)檎Z言的最終目的是交際，而且交際的過程也會促進(jìn)對語言的掌握。學(xué)生們平時(shí)在語法問題上苦苦求索，結(jié)果卻找不到出路；也試圖大量積累單詞，但是卻不知道怎么連接怎么使用。所以積累正確的英語表達(dá)方式就尤為重要。高中的英語課本都是課程教材研究所等處的中國及外國專家共同編著，所以教材內(nèi)容涉及知識面廣，用法規(guī)范，內(nèi)容涉及也符合實(shí)際，適合高中生記憶并使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hadumod, B.Routledge Dictionary of Language and Linguistic[M].Peking:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

[2]蔡運(yùn)荃.淺論中西思維方式的差異對語言交際的影響[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(7):54-55

（作者單位：赤峰市喀喇沁旗錦山蒙中）