鄭 麗

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淺談創(chuàng)建“活體圖書”書庫(kù)

鄭 麗

【摘 要】Living library國(guó)內(nèi)一般譯為活體圖書館或真人圖書館。它是一種新興的閱讀服務(wù)模式，是對(duì)實(shí)體圖書館的有益補(bǔ)充?；铙w圖書館的最主要因素是living book(即活體圖書)。因此，中學(xué)圖書館要開辦活體圖書館，首先要多方位招募活體圖書，建立活體圖書書庫(kù)。

【關(guān)鍵詞】活體圖書館 活體圖書 活體圖書書庫(kù)

一、前言

學(xué)校圖書館創(chuàng)辦于60年代，完全是一步一個(gè)腳印，從極其艱苦的環(huán)境中走過(guò)來(lái)的。近幾年來(lái)，圖書館從硬件到軟件都有較大的突破，已經(jīng)是一所初具規(guī)模的中學(xué)圖書館，成為了全校師生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，因此2008年被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)圖書館。為了更好地為教學(xué)一線服務(wù)，我校不斷改善落后的工作模式，引進(jìn)了一種新興的圖書館服務(wù)理念——活體圖書館。

二、活體圖書館的創(chuàng)建

經(jīng)過(guò)100多年的傳承，實(shí)體圖書館的圖書從線裝的，到現(xiàn)代的音像制品，一直發(fā)展到電子書籍。在一所普通高中引進(jìn)“活體圖書館”，將人作為圖書出借，這讓人有點(diǎn)難以置信，我們的壓力也是可想而知的。但是，讓活生生的人來(lái)充當(dāng)“圖書”，與讀者分享自己的智慧和經(jīng)歷，讓讀者獲得精神及智力層面的理解，為迷惘中的中學(xué)實(shí)體圖書館指引了方向。從此，圖書館再也不是靜悄悄的個(gè)人行為，而是讀者與活體圖書在實(shí)體圖書館這一平臺(tái)上，面對(duì)面地在交流，在分享彼此的觀點(diǎn)。

三、活體圖書館的要素

以人為書是活體圖書館與眾不同之處。作為新興的閱讀服務(wù)模式，活體圖書館服務(wù)最核心的要素是livingbook?；铙w圖書主要由有著特殊專長(zhǎng)、興趣、信仰或經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人以志愿者的形式來(lái)充當(dāng)，它與傳統(tǒng)意義上的書籍所起的作用是一樣的，即傳播信息、傳播知識(shí)和傳播思想。學(xué)?；铙w圖書館收藏的活體圖書主要是來(lái)自各領(lǐng)域的專家、革命老同志、文史學(xué)者、社會(huì)人員及身邊的同學(xué)和教師等等。

四、中學(xué)活體圖書庫(kù)的創(chuàng)建

為了完善中學(xué)活體圖書館，圖書館工作人員多方位地收藏活體圖書，主要來(lái)自以下幾個(gè)途徑：

（1）各學(xué)科領(lǐng)域的教師。教育應(yīng)給予學(xué)生知識(shí)上的積累，迎接知識(shí)爆炸的時(shí)代。作為一所省二級(jí)重點(diǎn)高中，瑞安十中擁有一大批杰出的各學(xué)科教師?，F(xiàn)在高中生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，他們會(huì)遇到許多攔路虎，這時(shí)各學(xué)科教師能發(fā)揮自己的專業(yè)所長(zhǎng)，指點(diǎn)迷津。

（2）品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員都志愿擔(dān)任活體圖書。作為同齡人，他們與讀者有著同樣的心路歷程。最重要的是，他們是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的紐帶、橋梁?；?dòng)中，能多一份理解，多一份寬容，增一份信任。

（3）家長(zhǎng)委員會(huì)成員。父母是學(xué)生的第一任教師。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是不可忽視的。十六七歲的少年思想日趨成熟，道德觀人生觀日漸完善。但畢竟還是孩子，這就需要家長(zhǎng)言傳身教，率先垂范，以身作則，正確引領(lǐng)，才能讓孩子們脫穎而出。

（4）愛國(guó)主義紅色資源。青少年是國(guó)家的未來(lái)。在學(xué)生心靈深處播下良好的做人道理和社會(huì)公德的種子，這樣才能使學(xué)生最終成為有益于社會(huì)的人。瑞安有著悠久的革命傳統(tǒng)，紅色資源豐富。邀請(qǐng)瑞安西山烈士陵園管理處（瑞安革命斗爭(zhēng)史研究）、抗美援朝研究會(huì)、新四軍研究會(huì)的志愿者們成為活體圖書，與學(xué)生們分享那段激情燃燒的歲月，這遠(yuǎn)比書本知識(shí)來(lái)得生動(dòng)，能讓讀者感受到民族的偉大，極大地激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，使其樹立自強(qiáng)自立的思想意識(shí)。

（5）玉海文化研究中心：活體圖書館的大部分讀者是瑞安人。但對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史和文化，可以說(shuō)知之甚少。瑞安歷史與文化是瑞安人的精神寄托，是瑞安人凝聚力的根源。領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的文化，能讓讀者領(lǐng)悟到人生的價(jià)值與意義。這是活體圖書館將玉海文化研究中心的老學(xué)者們納為活體圖書的原因。

（6）社會(huì)人士。這個(gè)范圍較廣。如2017年高考改革將在浙江省率先實(shí)施，有機(jī)遇就有挑戰(zhàn)，高一學(xué)生現(xiàn)在就面臨專業(yè)選擇。17歲的孩子對(duì)前途是一知半解，一片迷茫。邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士充當(dāng)活體圖書，給孩子們提點(diǎn)建議，分析一下形勢(shì)，正確地引導(dǎo)他們，這將會(huì)使他們終身受益。

四、活體圖書書庫(kù)的后期工作

活體圖書志愿者都是某一領(lǐng)域有著專長(zhǎng)的人，有著特殊興趣或經(jīng)歷的人。遵循精益求精的原則，圖書館工作人員按照《中國(guó)圖書館分類法簡(jiǎn)本》第四版，根據(jù)其經(jīng)歷和特點(diǎn)，對(duì)活體圖書進(jìn)行分類、標(biāo)引，將其編入圖書館軟件（天藝圖書館自動(dòng)集成系統(tǒng)），建立活體圖書書庫(kù)。

每個(gè)人都有自己不同一般的社會(huì)閱歷，它們是一筆不可多得的財(cái)富。讀者與活體圖書進(jìn)行思想碰撞，能拓展視野，糾正偏見，消除誤解，分享更廣闊的觀點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

一份耕耘一份收獲，我們相信，我們的“活體圖書館”的事業(yè)也將會(huì)蒸蒸日上，越來(lái)越受師生的歡迎。也許有一天，我們會(huì)突破重圍，走出校園，融入社會(huì)，為更多的讀者服務(wù)，成為我們?nèi)鸢参幕囊粋€(gè)新亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，活體圖書館創(chuàng)建工作成績(jī)斐然。從去年10月份開始，我們學(xué)校的“活體圖書館”開始向全體師生開放，得到廣大師生的一致占贊。對(duì)于這個(gè)來(lái)之不易的成果，我想做以下簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。

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（作者單位：瑞安市第十中學(xué)）