不一樣的啟蒙教育

◎ 張秋

不一樣的啟蒙教育

◎ 張秋

作為家族的第一批海外移民，全職工作的我身邊沒有長輩幫忙帶孩子，所以把孩子早早送去幼兒園是唯一的選擇。

女兒滿六個(gè)月后，我開始在網(wǎng)上查詢家附近的幼兒園，并對(duì)幼兒園的官方評(píng)估報(bào)告做了詳細(xì)對(duì)比。之后，我又查了幼兒園的獨(dú)立網(wǎng)站，把感興趣的幼兒園的地址記下，并編排了實(shí)地考察的次序。女兒滿九個(gè)月的時(shí)候，我選中了一家大型連鎖幼兒園，女兒開始了早上九點(diǎn)到晚上三點(diǎn)，每周三天的幼兒園生活。

新西蘭的幼兒園都有自己的育兒理念，有的是以宗教為基礎(chǔ)的自然育兒模式，有的是蒙特里梭的早期幼兒教育模式，也有的是以尊重世界各個(gè)民族大融合的理念來培養(yǎng)孩子的。

我女兒兩歲生日的時(shí)候被送到一家由智利移民開辦的私人幼兒園。這個(gè)幼兒園里有來自西班牙、德國、荷蘭、中國、緬甸和印度的小朋友，當(dāng)然也有新西蘭人和毛利人。幼兒園的玩具都是木制的，老師每天都會(huì)帶孩子們玩不同類型的游戲，大家一起學(xué)唱各國語言的歌曲。在每個(gè)國家特別的節(jié)日里，老師會(huì)邀請(qǐng)小朋友和家長組織一些簡單而有意義的活動(dòng)。

新西蘭的早期幼兒教育體系里不存在測(cè)驗(yàn)或者正規(guī)考試的概念，取而代之的是通過拍攝照片、寫成長故事或者作品展示，讓家長了解孩子的進(jìn)步。多數(shù)幼兒園都配有數(shù)碼相機(jī)和攝像頭，幼兒園把孩子們的作品和玩耍時(shí)的照片制作成合集，定期由老師寫階段小結(jié)。

我女兒所在的幼兒園會(huì)在合集上專門留一欄給家長，讓家長寫一些關(guān)于孩子成長的感想，等孩子離開幼兒園的時(shí)候就把合集帶回家自己保存。我現(xiàn)在時(shí)常會(huì)拿起合集看看，和女兒一起回憶她小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在很多幼兒園開始利用現(xiàn)代化技術(shù)，把孩子們的成長合集做成了網(wǎng)絡(luò)版。

如今我女兒已經(jīng)五歲了，她可以用中文和英文與我溝通，也會(huì)用西班牙語和毛利語數(shù)數(shù)。在孩子小的時(shí)候，讓她盡可能多地接觸、嘗試不同的文化和事物，對(duì)孩子將來適應(yīng)環(huán)境很有益處。（摘自《當(dāng)代工人》2016年第6期）