小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要滲透情感教育

尹玉荷

河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣第五小學(xué) 474350

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要滲透情感教育

尹玉荷

河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣第五小學(xué) 474350

本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式、內(nèi)容等方面分析歸納，探究策略，研究課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，針對這些問題對癥下藥，用情感教書育人，為提高教學(xué)效率出綿薄之力，目的在于推動教學(xué)進程，促進學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；滲透情感；對策分析

一、常見的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師只重視課堂知識的講解，卻忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。只是通過大量的習(xí)題讓學(xué)生鞏固和掌握學(xué)習(xí)的知識，并沒有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，學(xué)生的創(chuàng)新思維也沒有得到有效鍛煉，這樣顯然是違背了素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

（二）課堂情境設(shè)計缺乏針對性。情境教學(xué)可以說是新課標(biāo)教學(xué)中重要的一項教學(xué)形式，現(xiàn)階段的教師在引入情境教學(xué)的過程中，仍舊存在一定的認識誤區(qū)，在設(shè)計教學(xué)情境時，很多教師盲目地制造一些和數(shù)學(xué)知識不相關(guān)的情境，雖然在一定程度上可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，卻不能將教學(xué)情境和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，導(dǎo)致了課堂資源的浪費，不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）自主學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并不是要求教師在教學(xué)中放任學(xué)生自己。很多教師對自主學(xué)習(xí)的認識過于片面，認為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，沒有給學(xué)生制定出一定要求和進行必要的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)活動目的性不強，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，教學(xué)不僅不能達到自主學(xué)習(xí)的目的，反而浪費了課堂寶貴的時間，降低了課堂的教學(xué)效果。

二、加強情感教育很有必要

（一）數(shù)學(xué)教師也要情感修養(yǎng)。教師情感的變化直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及情感的健康發(fā)展。教師積極的情感可以促進學(xué)生心境的愉快，師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，良好課堂氣氛的形成。因此，教師要加強自身的情感修養(yǎng)，要把自己的真實情感融化在教學(xué)中，使學(xué)生受到無形的激勵。

（二）發(fā)揮情感教育的主觀能動性。學(xué)生的天性是好動。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生這一心理特征為出發(fā)點，教學(xué)中注意讓學(xué)生多種器官并用，為他們動手、動口、動腦提供足夠的素材、足夠的時間和足夠的空間，為他們自我表現(xiàn)和相互交流提供多種多樣的機會，努力營造為學(xué)生所“喜聞樂見”的課堂氣氛，以充分發(fā)揮情感教育的自主性功能。

（三）構(gòu)建良好師生關(guān)系促進學(xué)生積極情感。教學(xué)中要重視師生之間的積極的平等的情感交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生對老師產(chǎn)生積極情感，那么他們就容易將這種情感遷移到教師所教的內(nèi)容上去，這就是情感教育的遷移性功能。

三、針對現(xiàn)狀對癥下藥

（一）不給學(xué)生造成學(xué)習(xí)難的壓力。作為教師首先要把課本“吃透”。所謂“吃透”，既要熟悉相關(guān)知識點，還能用學(xué)生普遍都能接受的方式表達出來，使學(xué)生輕松接受。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)習(xí)能力。高效率課堂教學(xué)模式的建立首要條件是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。應(yīng)提倡學(xué)生要動手實踐、自主探索以及合作交流，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，用數(shù)學(xué)的方法觀察思維周圍的實物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)將具有實際生活意義的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）豐富課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生能力。教師在教學(xué)過程中要主動將新教學(xué)模式帶進課堂教學(xué)中，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不會偏離原有的教學(xué)目標(biāo)，有助于提高課堂的教學(xué)效果。此外，也能幫助學(xué)生提高學(xué)生的積極動手能力，讓學(xué)生都有激情主動探究知識，不至于因為乏味而上課不認真、開小差。

（四）實施合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生聯(lián)系在一起，完成任務(wù)中要相互探討，彼此分析。在這種環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新思維與獨立思考問題的能力很大程度上都能得到鍛煉，團隊合作意識也會得到有效發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的有效開展還能促使學(xué)生參與到活動中來，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)成績。

四、情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，助學(xué)生情感發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境就是充分利用形象故事、游戲、問題等，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)活動。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)，教師關(guān)注的往往是使學(xué)生“學(xué)懂”“學(xué)會”，而對伴隨認知發(fā)展過程始終的情感因素，則很少關(guān)注。正是教師忽視了情感在學(xué)生認知加工中的定向、組織、協(xié)調(diào)及動機的作用，造成一些學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

（二）營造探究氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。探究活動就是在學(xué)生強烈的求知欲望和明確的學(xué)目標(biāo)下實際操作活動。探究活動能否使學(xué)生獲得成功體驗，在于活動過程中是否營造以學(xué)生為主體的探究氛圍，在活動過程中是否以學(xué)生發(fā)展為主?！皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！币虼?，教師要給學(xué)生提供自主探索的機會。

（三）用教師的“導(dǎo)”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的教是通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)的，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在組織學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)活動上。教師要給學(xué)生思考、發(fā)問、答問、動手操作等機會，只有滿足了學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需要，健康的學(xué)習(xí)情感才能得到保持。

五、結(jié)論

數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)中，必須具備完備的數(shù)學(xué)學(xué)科知識以及豐富的教學(xué)手段，及時吸收新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)思想和方法，結(jié)合現(xiàn)狀，對癥下藥，把握教材內(nèi)含的情感因素，數(shù)學(xué)被認為是一種抽象的學(xué)科，容易使學(xué)生“厭學(xué)”，教師在教學(xué)過程中注意使抽象問題形象化、具體化，幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣喜歡數(shù)學(xué)。首先應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。其次，可從數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們求知情感。第三，利用教材中出現(xiàn)的趣味題、數(shù)學(xué)小知識、數(shù)學(xué)家的軼聞趣事，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感，為促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。