多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育

鄭 苗

甘肅省社會科學院 730000

多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育

鄭 苗

甘肅省社會科學院 730000

我國正進入社會轉型的關鍵時期，當代大學生是中國未來建設的主力軍，大學生形成怎樣的價值觀關系到國家命運與前途。隨著經(jīng)濟全球化和信息化進程的加快，多元文化格局已形成。而多元文化對大學生價值觀的形成也帶來了深遠的影響。因此，我們要在堅持馬克思主義思想的原則下，堅持社會主義共同理想和民族精神、時代精神和社會榮辱觀的條件下，認清多元文化背景下我國大學生價值觀的現(xiàn)狀，探索與創(chuàng)新多元文背景下的大學生價值觀教育意義非常重大。

多元文化；社會主義核心價值觀；大學生；價值觀教育

一、多元文化背景下社會主義核心價值體系的基本認識

（一）多元文化的含義。我們在復雜的社會結構下，為了社會的進步，必然需要各種不同的文化來促進社會的發(fā)展。這些文化服務于社會的發(fā)展，造就了文化的多元化，也就是復雜社會背景下的多元文化。過去相對單一、穩(wěn)定的文化格局逐漸被多元、多樣的文化格局所取代，諸如創(chuàng)新精神、冒險精神、獨立精神、個性精神、民主精神、自由精神等思維意識的進入，深刻地影響著人們的思想觀念、行為方式和生活方式，在傳統(tǒng)集體主義思想熏陶下的人們變得越來越追求個體利益、崇尚個性解放、維護自主地位。

（二）社會主義核心價值體系的含義。黨的十八大召開以來，把社會主義核心價值體系的內容更加清晰準確地概括為社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。在當今這個經(jīng)濟全球化，文化多元化的時代，大學生更應該樹立社會主義核心價值觀，只有把社會主義核心價值觀內化為自身的思維習慣，外化為個人的自覺行動，才能更好地為構建和諧社會做出應有的貢獻。

二、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育的意義

（一）有利于社會長治久安。社會主義核心價值體系既符合當前我國社會主義發(fā)展的歷史趨勢和時代要求，又是在中華民族源遠流長的優(yōu)秀文化和深厚歷史背景下產生的，是當代中國的核心價值觀。少年強則國強，把大學生培養(yǎng)成具有堅定的政治信仰和共同價值觀念的新一代社會主義建設者，符合大學生未來發(fā)展的需要，也是我國社會長治久安的希望所在。

（二）具有深遠的戰(zhàn)略意義。大學生正值世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，可塑性較強。因此，高校加強對大學生進行社會主義核心價值觀教育，使大學生真正從思想上樹立社會主義核心價值觀，增強自覺抵御西方反動文化思潮侵入的能力，對保證中國特色社會主義建設事業(yè)后繼有人，具有深遠的戰(zhàn)略意義。

（三）引導大學生走出自身價值困境。大學生的價值觀很多時候是非常矛盾的。他們羨慕并佩服具有高尚道德情操的人，但也非常重視自己的得失；雖然對一些不道德的行為嗤之以鼻，但對自己的一些不良習慣十分放縱；他們痛斥社會上的貪污受賄現(xiàn)象，但是涉及自身利益時又會隨波逐流。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是大學生成長的根本問題，也是決定大學生思想政治教育成敗的根本問題。

三、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題

（一）大學生對社會主義核心價值觀缺乏深度思考。目前，高校多措并舉加強社會主義核心價值觀教育，一是結合黨政府、社會媒體對社會主義核心價值觀的宣傳，不斷以科學發(fā)展觀和中國夢等新理論在宏觀上引導大學生的思想發(fā)展。二是不斷創(chuàng)新實踐載體引導大學生深入社會，以實踐活動拓展踐行社會主義核心價值觀所倡導的內容。

（二）大學生對價值觀認知和行為脫節(jié)。當代大學生是伴隨著祖國高速發(fā)展的一代群體，他們對社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就有著非常切身的感受，能夠較好的認同中國特色的社會主義制度。但大學生的實踐能力也相對較為低弱，普遍存在著“知而不行”、“知而錯行”“高知低行”等問題，知行存在著較為嚴重的脫節(jié)。

（三）教育理念滯后，教育資源單一。大學生社會主義核心價值觀教育資源其實很豐富，但是一些教師對資源的利用度不佳，不善于挖掘有效的資源，不善于把國際國內的實事與思想政治理論課相結合，教師之間不善于溝通，資源不能共享。一些教師把傳統(tǒng)的課堂說教和理論灌輸作為主要手段，突出了教育者的主體位置，卻忽視了受教育者的地位。一些高校缺乏應有的現(xiàn)代教學設備，不能利用聲、文、圖兼有的多媒體教學。

四、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀的教育策略

（一）創(chuàng)建和諧校園文化，加強高校社會主義核心價值觀的教育。首先，高校應強化教師隊伍建設，積極推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂，對大學生進行系統(tǒng)的理論灌輸；其次，高校應加大以優(yōu)良學風、教風、校風為核心的校園文化建設力度，積極開展健康向上的校園文化活動，豐富學生的第二課堂，讓學生在良好的文化氛圍中接受教育；最后，高校應積極為大學生提供參加社會實踐的平臺，把理論教育和實踐教育有機結合起來，把學生的自我價值與社會價值統(tǒng)一起來，從而讓大學生在實踐中受到教育。

（二）促進知行合一，增強社會主義核心價值觀教育的實踐轉化功效。開展大學生的核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀教育與大學生的各類實踐活動相結合，注重知行合一。不僅要使之“知”，更要使之“行”，達到“知行合一”的維度。而要做到“知行結合”，最根本的就是構建大學生社會主義核心價值觀踐行機制，把踐行情況納入日常行為表現(xiàn)范疇。要積極引導大學生積極參加各種社會實踐活動，專業(yè)實習、社會調查等社會實踐活動，使學生在社會實踐活動中正真體現(xiàn)自身價值。

（三）更新教育理念、創(chuàng)新教育方法、豐富教學內容

在高校思想政治教育工作中，要用先進的大學文化理念來思考和推動各項工作，建立起新的文化模式和工作模式，及時了解學生在社會主義核心價值體系教育中產生的問題，對提高學生社會主義核心價值體系的認識有極大的作用，真正使思想政治工作成為有效的工作。使大學生對價值觀有新的認識，把個人追求的理想、人生價值和行為方式與社會的總體發(fā)展目標結合起來。通過教育內容和方法的創(chuàng)新，體現(xiàn)出以人為本的現(xiàn)代教育思想。