不忘初心樂從教 繼續(xù)前進獲幸福

金發(fā)明陳賢梨

不忘初心樂從教 繼續(xù)前進獲幸福

金發(fā)明1陳賢梨2

有首歌最動聽，那就是師愛；有種人生最美麗，那就是教師。教師沒有驚天動地的事跡，也沒有絢麗耀眼的光環(huán)，只有三尺講臺上的默默耕耘。每天與學(xué)生心心相印，和學(xué)生一起上課，一起歡笑，一起感動，一起成長。正是這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年的守望，讓教師倍感充實，更因為喜歡而一路前行獲得幸福。

賞識 疏導(dǎo) 心靈感化 幸福

一、用賞識感化孤僻的學(xué)生，我幸福

教育家陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到新的深處?！睂τ诰拍昙壍膶W(xué)生，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識較強。這個時期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。教育活動是雙向的。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效。相互尊重，相輔相成。

我班有一名男生A上課時總是趴在桌子上，好像若有所思；課間，靜坐一隅；放學(xué)后，又獨來獨往。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個不幸的家庭，以致于快樂對他來說是一種奢望。一天上課時，我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿做練習(xí)題我便點名讓他回答，我原本以為這道題對他是有些難度的，沒想到他回答很精彩。頓時全班響起了熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機，在全班同學(xué)面前表揚了他。我想到他如此認(rèn)真的讀那么厚的小說并且能回答出一個難題，表明他很喜歡讀書也很聰明，只是缺少一個人去正確引導(dǎo)。想到這，我決定去充當(dāng)這個引路人。我告訴他我也很喜歡這本書并與他商議好上課期間“借給”我，放假的時候“還給”他。在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，成績提高了，人也變得開朗了。教師節(jié)那天，我收到了一張來自他親手制作的賀卡。這讓我感覺到，只有心與心的交流，才能換來愛與愛的快樂。我心中溢滿了幸福。

二、用愛心撫慰受傷的學(xué)生，我幸福

有位教育家曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼凼前讶啃撵`和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，她要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生。

有個學(xué)生B，父母離異，跟60多歲的爺爺奶奶生活，不幸的家庭遭遇使孩子幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)，自卑心里日益嚴(yán)重，學(xué)習(xí)大大滯后。一天，因爺爺打了他，他逃出家門。得知消息后，我便帶幾個同學(xué)去找，找到他才知道，原來他是想去找媽媽。把他送到家后已是深夜11點多了，當(dāng)時大雪紛紛，天冷路滑，在踉蹌中我思索著，一種強烈的責(zé)任感讓我下定決心：用濃濃的愛去填補他心靈的創(chuàng)傷。

平日里，我利用課余時間跟他談心，輔導(dǎo)功課；天冷了，我提醒他加件厚衣服……有一次，他深深地向我鞠了一躬，眼淚汪汪地說：“老師，我會努力的”聽著他動情的話語，我的心被震撼了，我深切的感受到，只要老師用真誠的愛心去撫慰學(xué)生受傷的心靈，就能在學(xué)生心里點燃信心和勇氣的火種。我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我也定能以至誠的愛心感動學(xué)生們，讓學(xué)生們幸福快樂地成長，這既成就了學(xué)生們，也幸福了我自己。

三、用智慧疏導(dǎo)犯迷茫的學(xué)生，我幸福

蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子的心靈深處都有一根特殊的琴弦，只要你去撥動它，就會發(fā)出獨特的聲響。”教師著眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會尊重，確立做人的尊嚴(yán)與自信。

要冷靜面對孩子的犯錯，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語氣去幫助學(xué)生。記得一次自習(xí)課，我班一個女孩沒有學(xué)習(xí)而是在忙著寫一封信。等老師發(fā)現(xiàn)后，她偷偷地放到桌洞里面。后來讓細(xì)心的我還是發(fā)現(xiàn)了：滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學(xué)傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關(guān)注的痛苦心情。從中不難看出：她在朦朦朧朧的暗戀著一位同學(xué)，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。經(jīng)過耐心的思想工作，她如實地說出了真情，并自覺地承認(rèn)了錯誤。事后，我沒有聲張，并在班級替她保了密。我多次找她談心、及時引導(dǎo)她：未成熟的青蘋果過早收獲會又酸又澀，成熟季節(jié)的果子才會又香又甜。

四、用心靈感受可愛的學(xué)生，我幸福

愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，你愛他們，他們也會愛你。

記得那天，我像往常一樣走進教室，他們在看到我的一剎那，全從桌底蹦出來，每人手里拿著一朵花，異口同聲地說：“老師，教師節(jié)快樂！您辛苦了！”接著每個人遞上自己精心制作的卡片，上面寫滿祝福的話語?？吹綄W(xué)生們天真無邪的笑臉，讀著學(xué)生們真摯的祝福，感動油然而生。

我記得去年教師節(jié)，一大早就收到了畢業(yè)學(xué)生的家長送來的大束鮮花和滿滿的節(jié)日祝福。我有感而發(fā)，在微信上寫下這樣一段話：有種快樂，叫教師節(jié)快樂；有種感動，叫孩子畢業(yè)了，家長和自己成為好友的感動；有種幸福，叫收到各屆孩子們的短信、微信祝福的幸福；有種“紅包”，是畢業(yè)的學(xué)生們突然出現(xiàn)在我的面前；有種期待，是我現(xiàn)在叫的學(xué)生們兩年后的金榜題名的期待。

作為教師，最大的幸福來自學(xué)生，來自教學(xué)，只有我們走進學(xué)生的心靈，才有收獲感，才有師生的共同進步。在教育的道路上，我們甘愿一輩子做教師，一輩子做班主任，我們不忘初心樂從教，繼續(xù)前進獲幸福。

（作者單位：1.湖北省武漢新洲區(qū)倉埠初級中學(xué)；2.湖北省武漢新洲區(qū)倉埠中心小學(xué)）