淺談建筑智能化交叉型專業(yè)學生的全面能力培養(yǎng)

章璇婭

武漢城市職業(yè)學院 湖北武漢 430064

淺談建筑智能化交叉型專業(yè)學生的全面能力培養(yǎng)

章璇婭

武漢城市職業(yè)學院 湖北武漢 430064

建筑智能化工程技術作為交叉型專業(yè)發(fā)展，可培養(yǎng)出涵蓋知識面廣、實踐能力強的復合型人才，通過對學生知識能力的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)及精神層面的培養(yǎng)，可有效提高學生的全面能力。

交叉型專業(yè)；復合型人才；建筑智能化

隨著建筑行業(yè)的發(fā)展及計算機技術的普及，大部分建筑都安裝了樓控、安防、報警、網(wǎng)絡、電話、廣播、電視等弱電子系統(tǒng)。這些系統(tǒng)提高了建筑的使用效率，提高了人和人之間的工作效率，并且隨著技術的發(fā)展和更新，人們工作和居住的環(huán)境將更加人性化、智能化。建筑智能化工程技術專業(yè)在建筑革新的大環(huán)境下產(chǎn)生。本專業(yè)是近年來興起的較新的專業(yè)，專業(yè)發(fā)展歷程僅十年有余，主要設置在高職高專院校，各學校課程設置不甚相同，且由于它的涵蓋面較廣，專業(yè)知識涉及到土木建筑、機電設備、計算機、電子、自動控制等多個領域，更容易鍛煉學生的全面能力，培養(yǎng)出復合型人才。

對于高職學生而言，做研究并非其所長。由于進校分數(shù)不高，基礎不扎實，且對學習文化知識興趣不大，他們更適合對知識進行一些淺表但廣泛的挖掘。且在校學制只有三年，專業(yè)課不可能講解得精深透徹，從而也決定了培養(yǎng)人才的方向是大而廣并非專而深。結合本專業(yè)特點，本專業(yè)涉獵面較廣，需要讀懂建筑及水電圖紙但不需要計算承重和水力平衡；需要了解各類設備的安裝注意事項但并不需要制造產(chǎn)品；需要在現(xiàn)場進行工程管理但并不需要親自設計繪制圖紙；需要簡單地做一些報價但并不需要專業(yè)化地套定額做概預算；需要調試一些軟件但并不需要編程做軟件開發(fā)。綜上所述，本專業(yè)學生需要學習的知識較多，但可以帶其入門并且點到為止，以便于以后按自己的方向和興趣更好地發(fā)展。

本專業(yè)學生的全面性能力培養(yǎng)包括知識能力的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)及精神層面的培養(yǎng)。

一、知識能力的培養(yǎng)

由于是在建筑中安裝設備，并需要通過軟件實現(xiàn)遠程控制及集成，本專業(yè)涉及到各個專業(yè)知識點。首先要求學生掌握建筑相關知識，看懂建筑圖紙，懂得相關條例，需要學習課程建筑概論、工程制圖及CAD、建筑法規(guī)；其次因為歸屬弱電系統(tǒng)，必須掌握電學基本常識，能夠對簡單電路進行分析，對基本電子產(chǎn)品原理有所了解，需要學習電工學、電子技術；再者，需要安裝機電設備并在某些設備上實現(xiàn)控制，需要學習課程建筑設備、電氣控制及PLC； 另外在所有系統(tǒng)配備到位后，需要遠程管理并實現(xiàn)系統(tǒng)集成，必須學習專業(yè)化的計算機知識，如C語言、計算機網(wǎng)絡、綜合布線；在做智能化系統(tǒng)工程的過程中，工程管理行業(yè)的基本內(nèi)容也必須掌握，包括建筑概預算、工程項目管理、建筑節(jié)能等課程。

二、實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力主要指書本上的知識轉化成的能力，不僅包括動手能力，也包括現(xiàn)場溝通能力等。對于本專業(yè)的大部分學生畢業(yè)后，都會以做現(xiàn)場施工員為起步點。而弱電系統(tǒng)的施工員不同于土建類，是需要和一線工人一樣去實地定位、放線及進行設備安裝的。對于各種溫度濕度傳感器、各類槍機球機，需要細致而扎實的接線技術，后期調試的過程中，需要熟悉命令并迅速地判斷故障。

除了技術層面的操作能力以外，在施工現(xiàn)場也需要具備和甲方、監(jiān)理方的溝通能力，將材料及人工換算成價格的經(jīng)濟轉換能力等。這些都需要有實踐工作經(jīng)驗的教師來引導，并在頂崗實習階段經(jīng)歷長期的工地實踐潛移默化地成長起來。

三、精神層面的培養(yǎng)

一個學生的精神面貌決定了他的奮斗狀態(tài)。對于IT行業(yè)的從業(yè)人員，本專業(yè)學生必須有跟隨科技潮流的能力。追求一種“極客”精神，要求有很強的創(chuàng)新能力。即使創(chuàng)新不夠，也要經(jīng)常接收最前沿的IT訊息及學習知識。極客來源于美國俚語geek,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這個詞匯有著智力超群和努力的含義。對于高職學生而言，分數(shù)不高并不代表智商不高，相反，很多學生智商其實是相當出色的，這類學生由于長期的散漫和對書本知識鉆研不夠，卷面成績并不理想，但對各類數(shù)碼產(chǎn)品的型號、參數(shù)卻了如指掌。作為高職學生的教師，我們需要挖掘學生這方面的潛力，通過加強學生對信息時代的敏銳度的提升，并引導學生對真正的智慧建筑乃至智慧城市有更深入的興趣及貢獻。

作為新時代的新興專業(yè)，建筑智能化的課程設置及改革方面并無太多經(jīng)驗參照，但本專業(yè)的優(yōu)勢在于可跨專業(yè)整合學校及系部的優(yōu)秀師資力量，大力提高教學效果。對于學生而言，來自不同系部不同行業(yè)的教師可大大拓寬學生的知識面。

科學技術的迅猛發(fā)展使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。根據(jù)市場需求，復合型人才具有較大的優(yōu)勢，復合型人才的定義是在各個方面都有一定能力，在某一個具體的方面要能出類拔萃的人。而對于建筑智能化行業(yè)的特點亦是如此。要求對幾十個子系統(tǒng)都要有所熟悉，并且精通一部分內(nèi)容。尤其是在工程管理的過程中，不僅要求懂實務懂技術、還要懂管理、懂經(jīng)濟、懂法規(guī)，這對于本專業(yè)學生的全面能力做出了綱要性的要求。

綜上所述，對于交叉型專業(yè)的學生而言，不僅要從各個專業(yè)的側重點來培養(yǎng)學生的知識能力，而且要著重鍛煉他們各方面的實踐能力。并且對于高職學生來說，更要加強引導學生的精神層面，使學生發(fā)自內(nèi)心地熱愛本行業(yè)，才能以興趣帶動能力的提升。