基于生命安全教育的體育教學(xué)改革

張鵬

(長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410016)

基于生命安全教育的體育教學(xué)改革

張鵬

(長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410016)

體育教學(xué)課程主要是以身體學(xué)習(xí)為主的學(xué)科。這一特性使其成為生命安全教育的現(xiàn)行學(xué)科和重要途徑。體育課程設(shè)置依據(jù)人的健康作為第一指導(dǎo)思想，如果沒有健康，生命體質(zhì)就會下降。文章首先闡述了體育教學(xué)中滲透生命安全教育的重要意義;其次分析了體育教育滲透生命安全教育的可行性;最后提出了基于生命安全教育的體育教學(xué)改革策略，以期能為高校體育改革提供參考。

生命安全 安全教育 體育教學(xué)

重視培養(yǎng)學(xué)生完善的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)及生命的生成與發(fā)展是目前高校體育教學(xué)的重點(diǎn)，給傳統(tǒng)的體育教育帶來了巨大的沖擊。如何凸顯大學(xué)生生命的要義、優(yōu)化生命存在及提升生命安全是高校體育面臨的首要問題?；诖?，文章在“生命”視域下，剖析在體育教學(xué)中滲入生命安全教育的重要意義，探討基于生命安全教育的體育教學(xué)改革的具體措施。

1 體育教學(xué)中滲透生命安全教育的重要意義

高校體育活動的主要作用是提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，確保生命安全，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在體育教學(xué)中滲透生命安全教育能使學(xué)生在潛移默化的方式中養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，同時還能更深刻地認(rèn)識到生命的價值和意義，會更加重視生命安全問題，提升學(xué)生自我防范意識，促進(jìn)學(xué)生正確樹立生命觀。

2 體育教育滲透生命安全教育的可行性

在體育教學(xué)過程中滲透生命安全教育既能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，預(yù)防以外事故，更是一種對生命安全教育的促進(jìn)。

2.1生命安全教育和體育教育的目的都是促進(jìn)學(xué)生生命安全和健康成長

體育課程具有理論和實踐相結(jié)合的特征，除了具有強(qiáng)身健體的功能外，還能有效提升學(xué)生的自我安全保護(hù)意識的能力，盡量避免自身受到傷害。同時，體育教師的組織管理、技能教學(xué)等對生命安全教育的實施也具有一定的幫助作用。然而由于體育活動的競技性較強(qiáng)，通常都具有強(qiáng)烈的對抗性和競爭性，因此為了盡可能地降低運(yùn)動損傷在體育課中滲透生命安全教育是可行的。

2.2國內(nèi)生命安全教育課程建設(shè)不健全,不完善,發(fā)展滯后

國內(nèi)對生命安全教育課程體系不健全，缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，具體操作過程中由于師資、制度等方面的不完善，導(dǎo)致實際操作存在較大難度。比如，有一次對26名登山隊員急救演習(xí)時發(fā)現(xiàn)大部分的人員對急救知識缺乏了解，對于脊椎受到傷害的人竟然不知道該如何固定受傷部位，缺乏最基本的緊急避險知識。由此可知，在體育教學(xué)中滲透生面安全教育是十分必要的。

3 基于生命安全教育的體育教學(xué)改革策略

3.1完善高校體育生命安全課程目標(biāo)體系

目前，國內(nèi)體育教學(xué)過程對生命安全教育方面的教學(xué)內(nèi)容很少，并比較零散的分布在體育教學(xué)內(nèi)容的“運(yùn)動技能”和“身體健康”領(lǐng)域中，對這些生命安全教育的內(nèi)容僅是“安全的體育活動”“野外生存技能”等，其余方面幾乎沒有涉及，同時這些內(nèi)容缺乏具體的目標(biāo)，系統(tǒng)性和實踐性不強(qiáng)，給教學(xué)內(nèi)容的具體實施造成一定的困難。生命安全教育是一個綜合性知識體系，有思維、操作、組織等，應(yīng)急避免的訓(xùn)練涉及到社會生活的各個方面，十分貼近學(xué)生的生活，符合高校學(xué)生的規(guī)律。因此，完善高校體育生命安全課程目標(biāo)體系是亟待解決的重要問題。

3.2將生命安全教育理念融入體育教學(xué)過程

高校體育教學(xué)要體現(xiàn)出生命價值，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和生存技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和優(yōu)良的品質(zhì)，以促進(jìn)國民素質(zhì)的全面提升。(1)在體育課的理論教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)生命的價值和意義，展現(xiàn)生命的活力，通過教學(xué)言行潛移默化地影響學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。在理論課教學(xué)過程中可通過播放相關(guān)類型的視頻，從視覺和聽覺給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提醒學(xué)生重視安全，通過視頻觀摩，不僅能提高學(xué)生的安全意識，還能提高學(xué)生在面對突發(fā)事件時候的應(yīng)變能力，達(dá)到生命安全教育的目標(biāo)。除此之外，教師還可以根據(jù)體育設(shè)施現(xiàn)狀，利用相關(guān)資源給學(xué)生進(jìn)行防范和預(yù)演，如火災(zāi)逃離、溺水急救等。在實踐課教學(xué)過程中，首先，要將生命安全教育融入體育游戲教學(xué)中，提高學(xué)生自我保護(hù)意識；其次，教師可通過利用與安全防范有關(guān)的項目滲透到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏能力和自我防守能力；最后，可進(jìn)行生命安全教育演練。教師可定期在體育教學(xué)實踐課中安排安全演習(xí)，在教師詳細(xì)向?qū)W生講解自我保護(hù)過程后通過演習(xí)提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。(2)在體育課的技能教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，促進(jìn)學(xué)生在強(qiáng)身健體、責(zé)任感和精神價值等方面綜合發(fā)展。(3)在基于生命安全教育的體育教學(xué)內(nèi)容方面，要選擇貼近生活，90后大學(xué)生比較感興趣和喜愛的內(nèi)容，除了喜愛的球類、武術(shù)等，還應(yīng)將基本生存技能融入體育教學(xué)內(nèi)容中，除此之外，還可以開展部分戶外運(yùn)動，如拓展訓(xùn)練、攀巖、游泳等項目，最大限度發(fā)揮自然資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生體會大自然，并從中學(xué)習(xí)生存的技能。在運(yùn)動過程中不僅能增強(qiáng)運(yùn)動技能，還能學(xué)會保護(hù)自己免受傷害，提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(4)在教學(xué)模式方面，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，堅持“以生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，可選擇探究性教學(xué)模式，將生命安全教育融入體育教學(xué)。

3.3創(chuàng)設(shè)生命課堂情景

體育知識來源于生活，反過來又服務(wù)于生活，和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此體育教師在具體教學(xué)過程中，要分析學(xué)生的具體狀況，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)意的開設(shè)與生命安全有關(guān)的情景，情景的設(shè)計要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生想得到、學(xué)得會。教師在運(yùn)用情景教學(xué)時，首先要根據(jù)具體的課程目標(biāo)和生命安全教育的需要，并從體育情境中引出生命問題，讓學(xué)生對此情景進(jìn)行分析判斷，以便學(xué)生能有身臨其境的體驗感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對生命的深刻理解和反思，提高學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。

3.4體育教師要學(xué)會用包容關(guān)注生命

對體育教學(xué)而言，要擯棄“差生”與“優(yōu)生”的理念，避免對學(xué)生進(jìn)行分類，對同一項體育技能，采用同樣的教學(xué)方法、練習(xí)時間，然而由于學(xué)生身體素質(zhì)和先天運(yùn)動的差異，不同學(xué)生對運(yùn)動技能的領(lǐng)悟、理解與最終結(jié)果存在較大的不同；通常情況下體育技術(shù)并沒有絕對的規(guī)范，要對學(xué)生進(jìn)行“技評”意義不大。學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的關(guān)鍵是為生命發(fā)展服務(wù)，基于此，體育教師在教學(xué)過程中要用包容的心態(tài)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生命，要重視學(xué)生的體驗感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞體育運(yùn)動的美，不可挖苦學(xué)生，而要贊美和欣賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識到運(yùn)動對身心健康的重要性，幫助學(xué)生為健康制定處方。

3.5構(gòu)建生命安全教育的體育運(yùn)動環(huán)境

高校體育課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)的管理狀況、體育場地和基礎(chǔ)設(shè)施等對體育教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。對體育教學(xué)的管理要“以生為本”，尊重學(xué)生的個體化差異，允許學(xué)生個體的發(fā)展，盡量做到“三自主”，即允許學(xué)生自主選擇體育項目、自主選擇學(xué)習(xí)的教師、自主選擇上課時間。對于體育設(shè)施和場館的建設(shè)，要按照教育部的具體要求，考慮體育設(shè)施的整體布局、位置、采光、通風(fēng)、顏色等，整體的建設(shè)要符合90后大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特征，良好的環(huán)境能誘發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。同時高校還可以與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，以便能彌補(bǔ)高校體育資源的不足。

4 結(jié)語

總之，隨著社會的發(fā)展，人們對生命的認(rèn)識不斷提升，高校作為國家的未來和希望，生命安全十分重要。高校體育教學(xué)中滲透生命安全教育能幫助學(xué)生認(rèn)識生命價值，珍愛生命，應(yīng)該堅持“以人為本”，確保學(xué)生生命安全，提高生命質(zhì)量。

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G8

A

2095-2813(2016)05(b)-0062-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.062