校園體育運(yùn)動(dòng)過程中應(yīng)急機(jī)制的建立①

胡雪晴 薛鵬

（江蘇大學(xué)京江學(xué)院 江蘇鎮(zhèn)江 212000）

校園體育運(yùn)動(dòng)過程中應(yīng)急機(jī)制的建立①

胡雪晴 薛鵬

（江蘇大學(xué)京江學(xué)院 江蘇鎮(zhèn)江 212000）

近些年，校園體育傷害事故頻發(fā)，不僅給學(xué)生帶來了精神與人身的痛苦，也影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。因此，對校園體育運(yùn)動(dòng)過程中的突發(fā)事件進(jìn)行分析，建立相對應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制刻不容緩。該文通過調(diào)查和查閱大量資料，對我國校園體育安全應(yīng)急機(jī)制的重要性以及如何建立有效應(yīng)急機(jī)制進(jìn)行了分析。建立校園體育應(yīng)急機(jī)制不僅要從制度著手，還要關(guān)注學(xué)生應(yīng)急能力以及應(yīng)急措施的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全方位、多角度保障學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)過程中的安全。

體育安全 應(yīng)急機(jī)制 應(yīng)急教育

1　校園體育運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生原因

1.1學(xué)生體育安全意識不強(qiáng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是強(qiáng)身健體的途徑，更是一種時(shí)尚，能夠幫助人們排解壓力。在我國，一些學(xué)校以文化教育為主，忽略了體育方面的培育。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致學(xué)生壓力重大，身心長期處于疲倦狀態(tài)。于這種狀態(tài)下突然進(jìn)行體育鍛煉就容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)事故。除此之外，學(xué)生體育安全意識不強(qiáng)，沒有認(rèn)識到體育活動(dòng)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，從而疏于防范，忽視自我保護(hù)，也是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生的重要原因。

1.2體育應(yīng)急機(jī)制以及應(yīng)急教育的缺乏

校園體育應(yīng)急機(jī)制不僅包括針對校園運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種事故進(jìn)行應(yīng)對，還包括應(yīng)急教育，即以提高學(xué)生安全意識和應(yīng)對運(yùn)動(dòng)突發(fā)事故處理能力為目的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育。很多學(xué)校都是等某一突發(fā)事故發(fā)生后，才開始針對這一事件進(jìn)行防范與宣講。在事故發(fā)生前期缺乏相應(yīng)的應(yīng)急教育以及應(yīng)急宣傳。校園運(yùn)動(dòng)過程中的應(yīng)急機(jī)制更重要的是要起一種防范作用，而不是事發(fā)后的警告作用?！皯?yīng)對教育包含參與主體學(xué)生和組織教師兩方面，體育教學(xué)及活動(dòng)中安全常識的宣傳、增強(qiáng)防范意識教育工作的重點(diǎn)是要做到常態(tài)化，教師則需要提升應(yīng)對突發(fā)事件的心理素質(zhì)和專業(yè)救治能力，并達(dá)到制度化”［1］。

2　建立校園運(yùn)動(dòng)過程中的應(yīng)急機(jī)制的必要性

2.1有利于減少學(xué)生體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生

在校園運(yùn)動(dòng)過程中，無可避免地會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)事故，建立校園體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)急機(jī)制的最直接目的就是為了減少校園運(yùn)動(dòng)事故，應(yīng)急機(jī)制能有效預(yù)防問題的發(fā)生以及降低事故帶來的傷害。通過預(yù)防的作用來降低校園體育運(yùn)動(dòng)過程中的事故發(fā)生率。校園體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)急機(jī)制可以對體育教學(xué)中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查與監(jiān)督，規(guī)定相應(yīng)部門之間的職責(zé)，避免出現(xiàn)責(zé)任推卸現(xiàn)象，從而更有效地進(jìn)行體育安全監(jiān)控，減少事故的發(fā)生。

2.2有利于構(gòu)建安全的校園體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境

校園是一個(gè)人員聚集的地方，不僅要關(guān)注學(xué)生的人文知識以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的健康問題。安全管理對一個(gè)學(xué)校來說至關(guān)重要，在運(yùn)動(dòng)器械維護(hù)、運(yùn)動(dòng)場所規(guī)范化管理以及體育安全文化宣傳等方面構(gòu)建校園運(yùn)動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的自我安全防范意識，讓學(xué)生按照規(guī)范要求進(jìn)行體育活動(dòng)；另一方面還能夠預(yù)防、避免潛在的運(yùn)動(dòng)威脅因素，從而構(gòu)建出一個(gè)安全的校園體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3　校園運(yùn)動(dòng)過程中應(yīng)急機(jī)制的建立

3.1建立體育安全運(yùn)行機(jī)制

第一，學(xué)校要做到定期對體育場所以及體育器材進(jìn)行檢修，排除潛在的安全隱患。對于存在的安全隱患要進(jìn)行逐一登記，并進(jìn)行整改，從而避免體育器械因素導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害事件的發(fā)生，這是保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的最基本條件。

第二，學(xué)校應(yīng)該建立專門的安全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)體育教學(xué)的監(jiān)督和檢查。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師必須重視高校體育教學(xué)的安全，把增強(qiáng)學(xué)生身體健康、防止出現(xiàn)體育安全事故作為一項(xiàng)重要的大事來抓，并且要長期加以關(guān)注和重視。學(xué)校要重視體育教師應(yīng)急能力的培訓(xùn)以及學(xué)校應(yīng)急隊(duì)伍的建設(shè)。在體育運(yùn)動(dòng)事故現(xiàn)場，敏捷冷靜的現(xiàn)場反應(yīng)和準(zhǔn)確及時(shí)的救治十分重要。完善學(xué)校醫(yī)務(wù)設(shè)施，可以保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受到傷害時(shí)可以及時(shí)得到有效的治療。

第三，建立相應(yīng)的安全管理制度和處理體育意外傷害的應(yīng)急預(yù)案。要建立健全校園體育教學(xué)安全工作規(guī)章制度以及校園運(yùn)動(dòng)安全規(guī)范，對日常體育教學(xué)以及體育鍛煉進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)學(xué)校體育部門要建立體育意外傷害事故的應(yīng)急預(yù)案。

3.2確保校園體育應(yīng)急機(jī)制的有效運(yùn)行

在制定了相應(yīng)的的體育安全體系與機(jī)制后，很重要的一點(diǎn)就是要確保該體系的有效運(yùn)行。應(yīng)急機(jī)制是否有效，很關(guān)鍵的一點(diǎn)在于是否有一個(gè)健全的實(shí)施機(jī)構(gòu)。學(xué)校要從自身?xiàng)l件出發(fā)，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際來制定校園體育安全體系與應(yīng)急機(jī)制，具體應(yīng)該做到目標(biāo)清晰與職責(zé)明確。目標(biāo)明確是指應(yīng)急機(jī)制在實(shí)施過程中，要明確每一個(gè)階段的目標(biāo)是什么。如：隱患排查階段的目標(biāo)是對器材、場地等已存在的和潛在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行排除，避免這些不利因素出現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中；教育階段的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)意識和應(yīng)急處理能力。職責(zé)明確是指要清晰應(yīng)急機(jī)制運(yùn)行過程中的分工與責(zé)任。由于體育項(xiàng)目的多樣化，可以按照不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行管理，明確每個(gè)項(xiàng)目的對應(yīng)負(fù)責(zé)人以及負(fù)責(zé)人需要完成的任務(wù)，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不僅要關(guān)注本項(xiàng)內(nèi)部安全目標(biāo)，也要關(guān)注與其他項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間的交流以及工作銜接。“體育應(yīng)急機(jī)制應(yīng)堅(jiān)持以防為主，通過嚴(yán)格管理、制度建設(shè)、應(yīng)急預(yù)案、宣傳到位等手段，防患于未然”［2］。

3.3培養(yǎng)學(xué)生危機(jī)意識，提高學(xué)生應(yīng)急處理能力

高校體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)急機(jī)制的最重要一環(huán)是要培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識，提高學(xué)生在面對突發(fā)事件時(shí)的危機(jī)處置能力。對學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的最佳途徑是體育教學(xué)，很多學(xué)校都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)期間的應(yīng)急能力培養(yǎng)，但大部分都只是停留在了知識傳輸階段，缺乏實(shí)踐。運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)實(shí)踐性的綜合素質(zhì)。理論知識灌輸是運(yùn)動(dòng)應(yīng)急措施的第一階段，這有利于學(xué)生在遇到運(yùn)動(dòng)傷害時(shí)能夠盡快冷靜下來，更加有效地進(jìn)行緊急處理，避免等待進(jìn)一步救治的過程中受到二次傷害。比理論知識更加重要的那就是實(shí)際操作了，通過實(shí)際情景的演練，能夠讓學(xué)生對應(yīng)急措施了解得更深刻。此外，實(shí)際的演練實(shí)踐可以幫助學(xué)生了解其在操作過程中存在的不當(dāng)，提高培訓(xùn)的實(shí)用性與有效性。如在運(yùn)動(dòng)傷害過程中的止血、包扎等內(nèi)容是要經(jīng)過實(shí)際操作才能真正掌握的。“學(xué)校更要重新審視體育在教育過程中的功能，充分認(rèn)識到體育課是提高應(yīng)急處理能力的主要手段”［3］。

在培養(yǎng)學(xué)生的避險(xiǎn)應(yīng)急能力的過程中除了要加強(qiáng)實(shí)踐，還要注重學(xué)生正確意識的培養(yǎng)。學(xué)校必須讓學(xué)生認(rèn)識到正確進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的重要性，積極倡導(dǎo)學(xué)生以健康正確的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，從而避免體育運(yùn)動(dòng)過程中不必要的傷害。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的避險(xiǎn)應(yīng)急能力，是一種預(yù)防性教育，是構(gòu)建校園體育運(yùn)動(dòng)過程中應(yīng)急機(jī)制的重要預(yù)警環(huán)節(jié)。應(yīng)急避險(xiǎn)教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的應(yīng)急意識，培養(yǎng)其應(yīng)急技能，是從不斷提高學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力方面來增強(qiáng)校園體育應(yīng)急機(jī)制的建立與完善。

3.4加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

校園體育文化建設(shè)要與體育應(yīng)急機(jī)制齊頭并進(jìn)，才能事半功倍，校園體育文化建設(shè)是保證校園體育運(yùn)動(dòng)健康有序發(fā)展的基礎(chǔ)，可以有效減少運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。在我國高等院校，雖然關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的社團(tuán)十分常見，但是缺乏規(guī)范性與專業(yè)性。大多數(shù)體育社團(tuán)都是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而集結(jié)有相同愛好的人，一般規(guī)模比較小，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的規(guī)范性。一些體育社團(tuán)由于沒有專門委派指導(dǎo)教師進(jìn)行定期指導(dǎo)并規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)，導(dǎo)致體育文化缺失，體育活動(dòng)的規(guī)范性不夠，以致于運(yùn)動(dòng)事故頻發(fā)?！皬膶W(xué)校層面規(guī)劃、管理校園體育文化建設(shè)，能夠營造健康的體育氛圍”［4］，帶動(dòng)學(xué)生在積極參與運(yùn)動(dòng)的同時(shí)又可以注重自身安全。學(xué)校要改變學(xué)生現(xiàn)有的狹隘體育觀，重視良好體育生活方式和濃厚體育文化底蘊(yùn)的積極影響。

學(xué)校體育工作者和管理者可以通過靈活多樣的方式來舉辦體育文化教育活動(dòng)，除了體育競賽，也可以利用體育講座、專題報(bào)告、興趣體驗(yàn)等形式來拓寬學(xué)生的體育視野， 使學(xué)生樹立正確的體育意識。

［1］郁晶晶.論高校體育教學(xué)突發(fā)事件中的應(yīng)急機(jī)制［J］.體育科研，2015（1）：100-103.

［2］岳寧崗.高校體育場館管理應(yīng)急機(jī)制的建立與運(yùn)行［J］.江蘇大學(xué)開放大學(xué)報(bào)，2015（2）：94-96.

［3］毛琳，史兵.體育與培養(yǎng)師范生應(yīng)急處理能力關(guān)系研究［J］.當(dāng)代體育科技，2011（3）：8-10.

［4］姜志明，曲新藝.當(dāng)代中國大學(xué)校園體育文化建設(shè)存在的問題與思考［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：15-19.

［5］顧健.高職院校體育安全保障體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）：89-91.

［6］糾延紅，安金龍，丁楠.普通高校體育教學(xué)安全問題研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2010（10）：114-116.

［7］王強(qiáng)，閔彬彬.論體育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011（1）：25-31.

The Establishment of Emergency Response Mechanism in School Sports

Hu Xueqing Xue Peng
（JingJiang Gollege of Jiangsu University， Zhenjiang Jiangsu，212000，China）

In recent years， the school sports injury accident frequently， not only students' spirit and body receive pain ， also affected the normal teaching order of schools.Therefore， analyze the reason of school sports injury accident and build response mechanism is urgent .In this article， through literature analysis and interviews， has analyzed the importance of campus sports safety emergency response mechanism ，and stated how to establish effective emergency mechanism.Emergency mechanism should not only base on school system， but also pay attention to the cultivation of the students' ability of emergency measures， so as to ？ensure the safety of students during of sports.

Sports security； Emergency response mechanism； Emergency education

G807

A

2095-2813（2016）09（c）-0100-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.100

鎮(zhèn)江市社科應(yīng)用研究立項(xiàng)課題《校園體育活動(dòng)的價(jià)值追求》研究成果。

胡雪晴（1990—），女，漢，安徽人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

薛鵬（1984—），男，漢，山西人，碩士，助理研究員，研究方向：馬克思主義基本原理。