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      當(dāng)前高二語文教學(xué)中存在的問題及解決措施

      2016-11-28 16:24:02湯光英重慶市榮昌安富中學(xué)校重慶404100
      人間 2016年15期
      關(guān)鍵詞:措施問題語文

      湯光英(重慶市榮昌安富中學(xué)校,重慶 404100)

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      當(dāng)前高二語文教學(xué)中存在的問題及解決措施

      湯光英
      (重慶市榮昌安富中學(xué)校,重慶404100)

      摘要:近些年來,隨著改革開放的不斷發(fā)展,我國的經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)水平都有了較大的提高。國家和政府開始加大對教育的投資比重,尤其是高中教學(xué)。就目前的高中語文學(xué)科而言,教師在教學(xué)的過程中還存在一些問題。筆者主要以高二語文教學(xué)為研究對象,結(jié)合相關(guān)專家學(xué)者的建議以及自身的專業(yè)知識,深刻探討當(dāng)前高二語文教學(xué)中存在的主要問題,并根據(jù)這些問題提出切實(shí)可行的解決措施。

      關(guān)鍵詞:語文;教學(xué);問題;措施

      時代在不斷的發(fā)展,我國不斷的加強(qiáng)與它國的交流與合作,在社會發(fā)展的大背景下,對人才的要求也越來越高。因此要求教師在教學(xué)的過程中突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,幫助學(xué)生樹立獨(dú)立思考的能力。但是目前的高二語文教學(xué)大多還沿襲舊的教學(xué)方法,因此導(dǎo)致課程氛圍沉重,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。相關(guān)的語文教育專家指出:只為考試而培養(yǎng)出來的學(xué)生,絕對不是新時代的人才,僅僅是“考試機(jī)器”,因此高中語文教學(xué)改革迫在眉睫。

      一、當(dāng)前高二語文教學(xué)中存在的主要問題

      (一)教學(xué)方式單一

      語文相較于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科而言具有一定的特殊性,語文屬于“言語類”學(xué)科,主要目的是進(jìn)行口語交流,更重的是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,以及說話的方法和技巧。但是根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),百分之九十的高中語文教師忽視其語文學(xué)科的特殊性,只是在高考指揮棒的壓力下對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),各種答題技巧、作文模版等都限制了學(xué)生的思維。高二語文課堂中主要還是老師說、學(xué)生記,通過各種“語文高考題母”展開日常的教學(xué)工作。接受采訪的同學(xué)紛紛表示課堂氣氛沉悶,難以集中注意力,有些同學(xué)甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。長此以往,不但學(xué)生的語文成績難以提高,甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

      (二)過分注重學(xué)生的書面成績

      根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示,百分之八十的高中語文教師都會說“高考的指揮棒不變,我們的應(yīng)試教育就不會變”,因此導(dǎo)致語文教師過分注重學(xué)生最后的期中、期末考試成績。甚至有些教師將學(xué)生分為“優(yōu)等生”“中等生”“差生”等多個等級,對于那些平時考試成績較好的同學(xué)予以更多的關(guān)愛,對于那些語文成績較差的學(xué)生則不聞不問。從心理學(xué)角度而言,高中生的心理發(fā)育已經(jīng)較為成熟,具有獨(dú)立思考的能力和行為判斷能力,且自尊心較強(qiáng),加之考大學(xué)的壓力,高二的學(xué)生處于“憂郁彷徨期”,如果教師過分注重學(xué)生的考試成績,只會導(dǎo)致好生更好、差生更差,拉大兩極分化。

      二、解決高二語文教學(xué)問題的具體措施

      (一)改變教學(xué)方式

      首先,作為高二的語文教師,一定要從學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),只有這樣才能更好的進(jìn)行“因材施教”。教師不僅僅需要具備較高的語文專業(yè)知識,還應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合授課能力。教師一定要打破傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的局限性,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度去思考問題和解決問題。徹底拋棄“填鴨式”“一言堂”等被動的教學(xué)局面。高二的語文教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動。比如在學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》這首詩歌時,教師可以讓同學(xué)進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí),然后在課堂上引進(jìn)“多媒體”教學(xué)。教師首先要想同學(xué)介紹李清照詩人的個人情況,然后在此基礎(chǔ)上讓簡單介紹寫作背景,在充分理解作者情感的基礎(chǔ)上,將全班同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組,請小組同學(xué)認(rèn)真討論,提出自己難以理解的問題、詞語、詩句。五分鐘之后,教師先請同學(xué)進(jìn)行提問,針對學(xué)生的提問教師千萬不可直接給出答案,而是應(yīng)該以正確的、科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考,最后大家一同解決提出的問題。該教學(xué)方法相較之前的“填鴨式”教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)越性,在該教學(xué)方法下,鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、與人交流的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,有助于培養(yǎng)真正的“四有”人才。

      (二)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)往往忽視學(xué)生的主體地位,為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,真正鍛煉學(xué)生的語文寫作能力、閱讀能力、解決問題的能力就必須將課堂還給學(xué)生,因此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得尤為重要。具體方法如下:課前,學(xué)生要自主的預(yù)習(xí),通過自己的理解對學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解,遇到不懂的問題學(xué)會自己思考,然后標(biāo)記提出質(zhì)疑。上課時,讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題,再自己通過小組合作解決問題。課后,讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知識、預(yù)習(xí)新知識。只有這樣才能循序漸進(jìn),在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的同時,還幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活有著十分積極的影響。

      三、結(jié)束語

      總而言之,高二語文教學(xué)還存在諸多有待解決的問題,它需要教師與學(xué)生的不懈努力,教師要根據(jù)實(shí)際的課堂情況打破原有的固定模式,靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,通過不斷地改正、實(shí)踐,提高課堂效率,讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時提高語文應(yīng)用能力,保證教學(xué)質(zhì)量與綜合素質(zhì)的提高,只有讓教師與學(xué)生在高效課堂中獲得共同發(fā)展,才能促進(jìn)教學(xué)計劃的完成。

      參考文獻(xiàn):

      [1]海穎鳳.淺談高二語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育),2013,06:2.

      [2]李苗.高二語文教學(xué)工作回思[J].中學(xué)語文,2015,18:130 -131.

      [3]鄭達(dá)成.當(dāng)前高二語文教學(xué)中的問題與今后打算[J].語文教學(xué)與研究,1982,01:26 -27.

      中圖分類號:G633.3

      文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

      文章編號:1671 -864X(2015)05 -0101 -01

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