體育教學(xué)環(huán)境突變與應(yīng)對(duì)策略

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體育教學(xué)環(huán)境突變與應(yīng)對(duì)策略

體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校整體教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。與其他學(xué)科教學(xué)環(huán)境的不同之處的是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的觀察視角大，不易控制。學(xué)生身心承受負(fù)荷的同時(shí)，心理和身體隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種形式的變化。這些問(wèn)題時(shí)刻影響著體育課的教學(xué)效果，同時(shí)也使體育教學(xué)環(huán)境發(fā)生著比較大的起伏變化。

營(yíng)造和設(shè)置適宜的教學(xué)環(huán)境是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。在體育教學(xué)中，如何在各種突變的教學(xué)環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)呢？

一、實(shí)例敘述

教學(xué)背景：操場(chǎng)上堆滿了厚厚的積雪，原定的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法執(zhí)行，只好拿出學(xué)期初準(zhǔn)備的備用教材—《側(cè)向投擲雪球》。

教學(xué)過(guò)程：體育委員整隊(duì)后，教師問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，面對(duì)操場(chǎng)上厚厚的積雪你們最想干什么啊？”學(xué)生紛紛回答：“堆雪人、打雪仗?！苯處熃又f(shuō)：“那我們選擇打雪仗，如何？”學(xué)生們高興地點(diǎn)著頭?！巴瑢W(xué)們，老師有一個(gè)疑問(wèn)，需要你們帶著這個(gè)疑問(wèn)去打雪仗，請(qǐng)大家想想看，怎樣才能將雪球擲得更遠(yuǎn)，打得更準(zhǔn)呢？體育委員與同學(xué)們一起商討如何分組和游戲規(guī)則后，就開(kāi)始游戲吧！”

在體育委員的帶領(lǐng)下，2名學(xué)生為一組合作握雪球，每組大約握了20個(gè)，學(xué)生們進(jìn)行了3個(gè)擊打目標(biāo)的游戲。第1個(gè)游戲：先打固定目標(biāo)—以操場(chǎng)周圍的樹(shù)木或足球墻上的標(biāo)記為目標(biāo)。

第2個(gè)游戲：在地上劃有近、中、遠(yuǎn)的三條線，先在離目標(biāo)稍近的距離擊打目標(biāo)，擊中目標(biāo)后，再到中間線上擊打目標(biāo)，擊中目標(biāo)后，再到最遠(yuǎn)的線上擊打目標(biāo)，最后請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)適合自己的位置擊打固定目標(biāo)；第3個(gè)游戲：在教師的提醒下，進(jìn)行擊打“活動(dòng)目標(biāo)”游戲，即將A組學(xué)生中的其中兩名學(xué)生作為“活動(dòng)目標(biāo)”，當(dāng)“活動(dòng)目標(biāo)”從操場(chǎng)的東側(cè)向西側(cè)跑出時(shí)，B組學(xué)生立刻開(kāi)始用雪球擊打A組的“活動(dòng)目標(biāo)”，規(guī)則是只能擊打“活動(dòng)目標(biāo)”的頭部以下部位。

二、實(shí)例分析

在上述環(huán)境因素變化時(shí)，教師沒(méi)有將學(xué)生帶回教室進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)，而是充分利用變化的環(huán)境，讓學(xué)生利用環(huán)境之變興高采烈地體驗(yàn)了一節(jié)“側(cè)向投擲雪球”課。在教學(xué)環(huán)境突變的狀態(tài)下完成教學(xué)是對(duì)一名教師的考驗(yàn)，如何變被動(dòng)為主動(dòng)更是一種能力，教學(xué)環(huán)境的突變可通過(guò)采取相應(yīng)的方法與措施進(jìn)行“補(bǔ)救”，只要策略得當(dāng)完全能化解危機(jī)。

三、策略與建議

1.要有應(yīng)變能力與良好的心理素質(zhì)

一旦出現(xiàn)教學(xué)環(huán)境突變，首先要分清教學(xué)環(huán)境突變的原因，是自然因素還是人為因素？哪些是我們能改變的？哪些是我們改變不了的？如，氣候、季節(jié)等因素是不可能改變的，但學(xué)生的情緒波動(dòng)、注意力的分散與集中等是可以改變的。只有找到問(wèn)題的關(guān)鍵才能采取應(yīng)對(duì)策略和手段。其次，教學(xué)環(huán)境突變時(shí)先暫停正在進(jìn)行的工作，然后快速反應(yīng)，采取應(yīng)對(duì)措施，從而化被動(dòng)為主動(dòng)，見(jiàn)招拆招。

2.制訂教學(xué)預(yù)案

體育教師要在學(xué)期初制訂出一些應(yīng)對(duì)意外情況的教學(xué)預(yù)案。如，天氣突變，遇到雨天、雪天、霾天、暑天等應(yīng)準(zhǔn)備怎樣的應(yīng)對(duì)措施呢？以北方為例：雪天可進(jìn)行雪地足球賽、雪地“橄欖球”賽、越野跑、速度滑冰等冰雪活動(dòng)；霧霾天可在室內(nèi)以微課形式進(jìn)行教學(xué)或到體育館進(jìn)行乒乓球、羽毛球、技巧類教學(xué)等；暑天采用練習(xí)密度小、活動(dòng)量小、強(qiáng)度較弱的內(nèi)容。

3.了解校情、班情

對(duì)于本校所處地理位置、教學(xué)硬件設(shè)施、器材配備等體育教師應(yīng)做到心中有數(shù)，哪些器材用了多久，有什么問(wèn)題，器材用在哪種教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，班級(jí)學(xué)生的身體情況如何，班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何等，都是觸發(fā)教學(xué)環(huán)境突變的重要因素。

4.了解教材、熟悉教法

對(duì)于本次教學(xué)的授課內(nèi)容及教材的搭配，各教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)何種問(wèn)題？應(yīng)采取何種教學(xué)策略？教師對(duì)此一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師的教法也要運(yùn)用得當(dāng)，什么樣的教學(xué)內(nèi)容采用什么樣的教學(xué)手段和方法，因某種突發(fā)事件造成教學(xué)環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變?cè)撊绾巍把a(bǔ)救”？這也要做到心中有數(shù)。如，教師在講解示范過(guò)程中突然示范失誤，教學(xué)該如何進(jìn)行下去？學(xué)生不能按照預(yù)定的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)怎么辦？這都需要體育教師及時(shí)做出清醒的判斷，并能在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中采取相應(yīng)的解決措施。

5.優(yōu)化教學(xué)模式

教師要精心鉆研、敢于探索，大膽嘗試與信息技術(shù)學(xué)科整合。把授課內(nèi)容制作成微課或課件，同時(shí)還要把可預(yù)見(jiàn)的、易于突變的教學(xué)環(huán)境因素融入其中，利用平板電腦或大屏幕智能手機(jī)等多媒體進(jìn)行講解、示范；將豐富的圖文畫面、精彩的視頻影音及教師精準(zhǔn)的動(dòng)作示范融合后展示給學(xué)生，能更加吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們學(xué)習(xí)方式也更開(kāi)闊、更直觀了。這樣做，既優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也創(chuàng)新了教學(xué)模式，也可避免各教學(xué)環(huán)節(jié)的疏漏。

總之，預(yù)設(shè)的體育教學(xué)環(huán)境在實(shí)際授課時(shí)可能會(huì)因各種內(nèi)外環(huán)境發(fā)生變化，如何因勢(shì)利導(dǎo)地變被動(dòng)為主動(dòng)是掌握在教師手中的，這不僅需要教師平時(shí)多積累經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)教學(xué)策略，也要根據(jù)教學(xué)環(huán)境的突變積極采取相應(yīng)的對(duì)策，只有這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而獲得滿意的教學(xué)效果。

—王永發(fā)（吉林省延吉市東山小學(xué)校，133000）整理