馬德芳

摘 要：一個(gè)富有激情，滿腔熱血的教師必會(huì)贏得學(xué)生的共鳴。一堂課的教學(xué)活動(dòng)，只有雙方情感進(jìn)行交流，才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文圍繞一個(gè)論斷展開討論：學(xué)生因喜歡一位教師而喜歡一門功課，那么什么樣的教師能贏得學(xué)生的喜愛。

關(guān)鍵詞：滿腔熱情 情感協(xié)調(diào) 共鳴效果

在教學(xué)中，我們常聽到這樣一個(gè)論斷：學(xué)生因喜歡一位教師而喜歡一門功課，那么什么樣的教師能贏得學(xué)生的喜愛呢？

一位教師富有激情，滿腔熱血；一位教師平平實(shí)實(shí)，熱情一般，同一堂課兩位教師的教學(xué)效果一定是不同的。動(dòng)作是由感情引起的，如果教師內(nèi)心缺少熱情、激情，自然會(huì)表現(xiàn)在行為舉止上。我們都知道同類相聚的原理，一旦我們用熱情成功地進(jìn)行了情感交流，獲得了他人的認(rèn)同，就會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生極大的吸引力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。只有教師和學(xué)生在教學(xué)過程中通過語言溝通，產(chǎn)生互動(dòng)的情感交流，理想的教學(xué)效果才能實(shí)現(xiàn)，一個(gè)富有激情的教師必會(huì)贏得學(xué)生的共鳴。

在德育課的教學(xué)中，現(xiàn)有的教材內(nèi)容相對(duì)社會(huì)發(fā)展比較滯后，教材中選用的案例跟不上時(shí)代的脈搏，教學(xué)模式基本是教條式的照本宣科，教學(xué)手段單一，平凡枯燥，缺乏能夠適應(yīng)學(xué)生需要的教學(xué)載體。以這樣的方式教學(xué)，其結(jié)果必然是以教師講授為主的填鴨式教學(xué)，這就了教學(xué)雙方以教師“一言堂”為主、學(xué)生為輔的場(chǎng)景，導(dǎo)致了學(xué)生厭惡德育課，課堂氣氛成為“一潭死水”，缺乏活力。為此，要讓學(xué)生對(duì)德育課感興趣，就需要教師在課堂上充分發(fā)揮自己的激情和魅力，來激發(fā)學(xué)生的共鳴。那么，如何讓教師在平時(shí)的教學(xué)課堂中保持高昂的情緒呢？這就需要教師在平時(shí)豐富自己各種知識(shí)和閱歷，鍛煉自我。

一、語言錘煉

要解決德育課枯燥的問題，教師就要認(rèn)真鉆研教材、規(guī)劃課堂設(shè)計(jì)，收集案例資料、精心備課。在授課中要轉(zhuǎn)變以往在教學(xué)過程中平鋪直敘式的教學(xué)語言，要盡量多地使用激勵(lì)的語言和動(dòng)感的語氣，用積極愉快的熱情激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)互動(dòng)的興趣。要在課堂上不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與每一個(gè)問題的討論，提升學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注度，以達(dá)到課堂教學(xué)預(yù)定設(shè)計(jì)的目的。

教學(xué)是師生之間的互動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中通過教師抑揚(yáng)頓挫、行云流水般的有聲語言和各種肢體語言的有機(jī)結(jié)合，將科學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)傳授于學(xué)生。首先，教師要注意自己的語言語氣，教師的言語表達(dá)會(huì)直接影響課堂的氛圍，語氣要講究抑揚(yáng)頓挫，在教學(xué)過程中教師優(yōu)美的語言、激情的語勢(shì)就像一曲悅耳動(dòng)聽的樂曲，能引起學(xué)生心靈的震蕩和共鳴。其次，教師要錘煉授課的語言技巧，在平時(shí)要多讀一些優(yōu)美的文章，從文章中去感受語言的魅力，從平時(shí)注意語言方面的訓(xùn)練及積累。再次，教師在上課時(shí)，可以通過肢體語言來傳達(dá)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。通過肢體語言和情態(tài)語言的結(jié)合和運(yùn)用可以有效地表達(dá)教師自身對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的情感。

在教學(xué)上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容輕重、難易程度、抑揚(yáng)起伏、節(jié)奏快慢等變化進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)出恰到好處的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過生動(dòng)的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣。在語氣方面，以平等友好的交流溝通方式進(jìn)行情感教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，營造有利于學(xué)生獨(dú)立思考的氛圍，建立起平等、信任的師生關(guān)系，在和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生才能大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，學(xué)生才能積極主動(dòng)地開發(fā)潛能、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、知識(shí)堆積

1.關(guān)注時(shí)事

德育課本身具有很強(qiáng)的時(shí)效性，具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的特征，隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展和變化，現(xiàn)有教材所提供的素材暴露出滯后性。因此，教師不能將教材作為惟一的課程資源，而應(yīng)緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，在規(guī)劃和備課中積極尋找素材，增添新的內(nèi)容，補(bǔ)充新的知識(shí)，引領(lǐng)新的觀點(diǎn)，使用最新成果，用鮮活事例去充實(shí)教材，使教學(xué)內(nèi)容及時(shí)化、動(dòng)態(tài)化，不斷為課程內(nèi)容注入新鮮血液，使德育課程能及時(shí)把握時(shí)代的脈搏，讓學(xué)生在課堂上不斷感受到德育的前瞻性和時(shí)效性，不斷提升學(xué)生對(duì)德育課程的興趣，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力和效率。

2.觀察生活

生活是指為生存發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。教師在教學(xué)過程要幫助學(xué)生觀察生活、了解生活、體驗(yàn)生活，要用所學(xué)到的德育知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，讓德育更具實(shí)用性。從目前的教材來看，思想德育課教學(xué)內(nèi)容平凡枯燥，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)、缺乏吸引力。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往是把理論或?qū)δ硞€(gè)問題的看法、感受傳授給學(xué)生，就事論事，而是應(yīng)該充分利用教材中的理論觀點(diǎn)來挖掘?qū)W生自身實(shí)際生活中的素材，通過與學(xué)生在人生旅途中經(jīng)過的考驗(yàn)和經(jīng)歷、產(chǎn)生的悲傷和喜悅、自信和激情的思想“碰撞”，讓其產(chǎn)生感性的必然效應(yīng)，切實(shí)體會(huì)到理論對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)。

生活是思想德育課的源泉，離開了實(shí)際生活，德育課就成了無本之木、無源之水。只有緊密地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能使思想德育課充滿生機(jī)和活力，取得實(shí)效。

3.多看書籍

書是我們時(shí)代的生命，是人類進(jìn)步的階梯。思想德育課教師不僅要教育學(xué)生多看書、看好書，自身也要廣泛涉獵各類圖書，拓寬自己的知識(shí)面，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。這就要求教師特別需要注重教育資源的利用，特別要重視課外、校外、隱性資源的利用，養(yǎng)成良好的讀書及反思的習(xí)慣，以不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)善于發(fā)揮自己的長處，培養(yǎng)良好的興趣愛好，豐富自己的生活。這樣在教學(xué)中才會(huì)做到有的放矢，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到教師知識(shí)的淵博，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵和前提，觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。這就促使教師必須從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等多角度考慮，根據(jù)新的教學(xué)理念，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，掌握新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂。

首先，要認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)新源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維，它是對(duì)某種事物、問題、觀點(diǎn)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解使人們的認(rèn)識(shí)“更上一層樓”。

其次，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的催化劑，提問是啟迪創(chuàng)新思維的有效手段。為此，教師在課堂教學(xué)中要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在課堂上始終處于活躍的思維狀態(tài)。這就要求教師要不斷地反思自己的教學(xué)方法是否突破時(shí)間、空間的限制，將古今中外的、自然的、社會(huì)的各種信息引進(jìn)課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)德育課程教學(xué)內(nèi)容的開放性。

教學(xué)情境是課堂教學(xué)組成中的重要一環(huán)，要想讓課堂充滿激情、讓課堂與教師自身產(chǎn)生良好的承接，教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，充分利用現(xiàn)代多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)德育課堂的吸引力。多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能給學(xué)生直觀的視覺、聽覺感受，使抽象的知識(shí)具體化、形象化、直觀化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。教師可以利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容分解成動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把握學(xué)生的注意力和情感。使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，再周密地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，一步步創(chuàng)設(shè)闡述問題與傳授知識(shí)的和諧氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)佳境之中，更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

總之，教學(xué)過程是千變?nèi)f化的，但總是離不開教師的熱情投入、激情啟發(fā)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師就要注重激情方面的培養(yǎng)及鍛煉。

（作者單位：無錫市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心）