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      初中歷史課堂的教與學(xué)

      2016-11-29 04:02:09孫曉艷新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第三中學(xué)新疆庫車842000
      人間 2016年16期
      關(guān)鍵詞:歷史課堂學(xué)生

      孫曉艷(新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第三中學(xué),新疆 庫車 842000)

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      初中歷史課堂的教與學(xué)

      孫曉艷
      (新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第三中學(xué),新疆 庫車842000)

      摘要:如何上好歷史課,如何提起學(xué)生的學(xué)習興趣,如何展現(xiàn)新時代的學(xué)生與老師的學(xué)與教,如何在融洽的氛圍中讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué),這一直是歷史老師苦惱的問題,也是歷史老師一直在探索的問題。

      關(guān)鍵字:教與學(xué);興趣;積極性

      上課冷場、壓抑、僵硬,老師在上面歇斯底里,施出渾身解數(shù),下面的學(xué)生就是不理你,大氣都不吐一下。那么如何才能改變這種僵局呢?你要想不遭遇獨角戲的尷尬,就要讓孩子們愿意跟你配戲,請注意,是愿意,是發(fā)自內(nèi)心的,而不是被迫的,這就涉及到一個情感問題。其實課堂時,有的學(xué)生能夠答出你所提出的問題,可是他就是不答給你看,就是不給你面子,就是讓你演獨角戲,你老師又不知道真相,你又奈他如何呢?怎樣來處理這一關(guān)?那就是一定要做到師生關(guān)系融洽,和諧。平時注意和孩子們多溝通,尊重他們、呵護他們、理解他們、讓他們接受你、喜歡你、愿意與你配合。這種溝通是全方位的,是隨時隨地的。可以是嚴肅的課堂,也可以是嬉鬧的課余:可以跟他們侃理想、人生,也可以是相遇時的一個眼神,相處時的一點問候??傊?,即便你是刻意的,但是你必須這樣做,對孩子們好,讓他們感覺你是愛他們的,愛孩子們,孩子們才能夠愛你,并且,刻意多次了,你就成了隨意的了,就是真的了,教育戰(zhàn)線上就又多了真誠的你,會增添更多精彩的故事.

      有了一定的感情基礎(chǔ),那后面就看你怎么把課上的有趣,能提起學(xué)生的興趣了。在課堂教學(xué)實施的過程中,為了給學(xué)生學(xué)習歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣,發(fā)揮學(xué)習的主動性,我們可以采取各種教學(xué)方式和手段達到目的。比如講點課外知識以擴大知識面;講點有趣的典故以引起思考;講點歷史變化變遷的原因;開歷史故事會讓學(xué)生自己講述歷史;組織學(xué)生編個歷史劇等。這樣使學(xué)生始終有興奮點,思維一直圍繞歷史轉(zhuǎn),在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中都有學(xué)習的興趣。我們可以結(jié)合時事,激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上課時,可利用時事資源,引發(fā)學(xué)生對當今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點問題感興趣,讓學(xué)生對國內(nèi)外的形勢變化發(fā)展進行思考, 如我在講解《美國南北戰(zhàn)爭》先給同學(xué)們介紹美國的現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬,由他引出林肯和美國的黑人奴隸制度,這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。還可以利用古今對比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,可以利用古今的一些名人或英雄相對比,探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德;借助實物、圖片等教具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣,如動員同學(xué)們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣,學(xué)生平時買的文物古跡宣傳片,以及在名勝風景區(qū)拍的相片等,在課堂展示出來,這樣既活躍了課堂氣氛,又加深了學(xué)生對知識的理解和記憶,同時引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

      俗話說:“良好的開端是成功的一半。”新課的導(dǎo)入十分重要,同時導(dǎo)入新課的藝術(shù)非常講究,一個巧妙的導(dǎo)入直接影響整堂課的情調(diào)和教學(xué)效果。所以我認為把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情要放在首位,使學(xué)生帶著一個良好的心情參與課堂,以最佳的狀態(tài)去接受新知識,將收到意想不到的效果。如上課伊始講一個小典故,這也是導(dǎo)入新課的好方法,歷史這方面的典故很多,如我在講述“秦朝的滅亡”是先講“指鹿為馬”這個成語的由來,再引入新課的。又如我在講三國兩晉南北朝時給同學(xué)們講了成語“風聲鶴唳”“草木皆兵”的故事,一下就把學(xué)生的學(xué)習興趣調(diào)動起來了。

      歷史是過去的現(xiàn)實,現(xiàn)實是歷史的發(fā)展。在課堂上,教師除了講清塊狀的知識點外,還要注意縱向(或橫向)的聯(lián)系,突出關(guān)聯(lián),講出“發(fā)展”來。所謂關(guān)聯(lián),應(yīng)該有三個方面:兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián);一堂課歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系;歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。前兩點教參上多有說明,而后一種聯(lián)系,教師一般不夠重視。如目前國內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識等,都可作為聯(lián)系課文的好材料。如講《大化改新》,可從日本向中國唐朝學(xué)習獲得巨大社會進步的事實,使學(xué)生了解:一個民族的進步與發(fā)展,除了要有一定的歷史條件之外,還需要有開放的胸懷,學(xué)習外國一切有利于自己的先進東西,從而提高了學(xué)生對當前改革開放的認識。又如在講清朝的閉關(guān)鎖國政策時,聯(lián)系到今天我們國家的改革開放,使學(xué)生了解到保守狹隘使社會落后,文明開放促進社會發(fā)展。

      不少歷史課缺乏檢測,即使檢測,也是一背了事。事實上,好的課堂檢測對課堂教學(xué)有補充、深化作用。在實踐中,我嘗試了兩種形式的檢測:一種是巧妙利用板書,檢測基礎(chǔ)知識。在板書時,教師可對簡單而學(xué)起來又易錯的地方,以填空題的形式列出,讓學(xué)生練習。另一種是設(shè)問答疑方式??梢圆捎媒處熖釂栴}讓學(xué)生解答,或?qū)W生提問題讓教師解答的方式進行。如《美國獨立戰(zhàn)爭》一節(jié),課文總結(jié)這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是“一場民族解放運動,一場資產(chǎn)階級革命”,但學(xué)生對獨立戰(zhàn)性質(zhì)并不能很好的掌握區(qū)分。我就這樣提問:“美國獨立戰(zhàn)爭是什么性質(zhì)呢?”大家討論后統(tǒng)一了認識,反對英國的殖民統(tǒng)治是民族解放運動,但同時又促進美國資本主義的發(fā)展,美國在獨立戰(zhàn)爭后走上資本主義道路資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過比較,學(xué)生認識到和英國資產(chǎn)階級革命的不同。

      初中歷史教材涉及的知識比較全面,但這些知識點都是用很簡單的敘述性語言和簡單的評論來設(shè)置的,很多主要的歷史人物、歷史故事都沒有體現(xiàn)出來,如果歷史課堂上僅僅是單純地傳授這些知識,學(xué)生就會覺得乏味,就會對歷史課堂失去興趣,因此,教師應(yīng)該拓展延伸歷史一些知識,這些知識應(yīng)以歷史故事為主,這樣就拓寬了學(xué)生的視野。比如:在講美國南北戰(zhàn)爭時我給大家講了小說《湯姆叔叔的小屋》,林肯總統(tǒng)后來接見斯陀夫人時戲謔地稱她是“寫了一本書,釀成了一場大戰(zhàn)的小婦人”,這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響。又如“南京大屠殺”的相關(guān)知識,歷史書上只用了少量的篇幅,教師應(yīng)廣為收集相關(guān)信息,收集一些數(shù)據(jù)、一些圖片來給學(xué)生看,讓學(xué)生去評論。這樣,學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性就能夠被調(diào)動起來,歷史課堂也就更加活躍了。

      “欲知大道,必先為史。”世界要和平,人類要和睦,需要各個民族相互了解并相互尊重各自的歷史文化傳統(tǒng)。中國歷史學(xué)具有遠比儒家學(xué)說豐富得多的內(nèi)涵,它能教會人們以更理智的態(tài)度處理相互之間的關(guān)系,所以我們必須重視對學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)。

      中圖分類號:G633.51

      文獻標識碼:A

      文章編號:1671-864X(2016)06-0083-01

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