南彩霞 黨婷婷

（山西工商學(xué)院 山西太原 030006）

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關(guān)于高校啦啦操“微課翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展趨勢(shì)及作用分析①

南彩霞 黨婷婷

（山西工商學(xué)院 山西太原 030006）

摘 要：作為一種新型教育模式，“微課翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施，對(duì)提升高校啦啦操教學(xué)水平有著重要意義。而加強(qiáng)高校啦啦操“微課翻轉(zhuǎn)課堂”有機(jī)整合，對(duì)加強(qiáng)啦啦操項(xiàng)目的推廣，以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)水平等方面也發(fā)揮著積極作用。因此，該文就深入探究了高校啦啦操“微課翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展趨勢(shì)與作用。

關(guān)鍵詞：高校啦啦操 微課翻轉(zhuǎn)課堂 發(fā)展趨勢(shì)及作用

黨婷婷（1985，12，17—），女，漢，山西臨汾人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

高瞻遠(yuǎn)矚，才能永立時(shí)代的潮頭。21世紀(jì)是人類進(jìn)入了信息化的時(shí)代，是人類美好夢(mèng)想和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。新觀念、新理論、新方法、新技術(shù)不斷的涌現(xiàn)，知識(shí)急劇的膨脹，知識(shí)更新的過程迅速加快。隨著人類信息時(shí)代發(fā)展步伐的不斷加快，我們?nèi)粘Ｉ钪幸渤霈F(xiàn)越來越多的“微”。如，微信、微博、微電影的快速發(fā)展，在短時(shí)間內(nèi)就取代了傳統(tǒng)生活模式，而其不僅深深影響著我們的日常生活，在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著不可忽視的作用。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)中去，構(gòu)建信息化的教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及新的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)是及其必要的。信息技術(shù)的發(fā)展為高校體育教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供了可能。在現(xiàn)代教育思想的和理論的指導(dǎo)下，各大高校正如火如荼的開展將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)中。作為走在社會(huì)前沿的高校，體育教育教學(xué)，就更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，充分利用信息技術(shù)的資源，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的體育教學(xué)課件，加快體育教學(xué)的改革，推動(dòng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展背景下，微課與翻轉(zhuǎn)課堂也成為人們關(guān)注和討論的焦點(diǎn)，而將這種新型的教育模式應(yīng)用到高校啦啦操教學(xué)中，對(duì)高校啦啦操未來的發(fā)展發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。

1　啦啦操“微課翻轉(zhuǎn)課堂”相關(guān)概念分析

一是，微課。微課主要以視頻呈現(xiàn)為主的教學(xué)模式，體現(xiàn)的是教師在針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)活動(dòng)，以及設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)用與生成的各種教學(xué)資源的整合。利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行5～10 min的，具有針對(duì)性的視頻教學(xué)。其主要是以多媒體形式來對(duì)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)進(jìn)行呈現(xiàn)，由某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)組成的內(nèi)容，通過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，具有完整本質(zhì)的，時(shí)間比較簡短的教學(xué)活動(dòng)。

二是，翻轉(zhuǎn)課堂。簡單來講，就是將教師白天授課，學(xué)生晚上回家完成作業(yè)任務(wù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，形成學(xué)生白天在教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以及知識(shí)的掌握與內(nèi)化，而晚上回家再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。而利用教師制作的教學(xué)視頻，不僅有助于學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)課程，也能夠成為師生互動(dòng)交流的新型教學(xué)形態(tài)，以及與傳統(tǒng)教學(xué)模式相反的教學(xué)方法。

三是，啦啦操。啦啦操源自于英國，主要是以音樂為襯托，以徒手或手持輕器械為主要表現(xiàn)形式，通過多名隊(duì)員來完成各項(xiàng)特殊技巧，以及高難度舞蹈動(dòng)作，整體上充分表現(xiàn)出健康、青春活力和團(tuán)隊(duì)精神的體育運(yùn)動(dòng)，受到了世界人民的廣泛認(rèn)可與喜愛?，F(xiàn)代啦啦操主要分為舞蹈和技巧兩種啦啦操，舞蹈啦啦操對(duì)技術(shù)和難度沒有太高的要求，更注重的是舞蹈動(dòng)作的美感與動(dòng)感音樂的配合，以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的密切合作，吸引了廣泛的人群參與其中。

2　啦啦操微課翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展趨勢(shì)

首先，對(duì)于微課和翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展趨勢(shì)來講。一方面，微課的未來發(fā)展方向已經(jīng)得到了教育部門，以及學(xué)校教師和學(xué)生的積極推廣與支持。在微課制作方面也需要不斷地探索與創(chuàng)新，準(zhǔn)確把握微課設(shè)計(jì)點(diǎn)與創(chuàng)新原則，其設(shè)計(jì)要積極的運(yùn)用到具體課題教學(xué)中，并以此來促進(jìn)教師教學(xué)水平的逐步提升。同時(shí)，視頻教學(xué)方式也要逐步向遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變，加快教育信息化的發(fā)展步伐。加強(qiáng)微課與翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐教學(xué)中的整合應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極開展個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)，使其能夠快速靈活的內(nèi)化與應(yīng)用教學(xué)重難點(diǎn)；另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂在未來發(fā)展中，要做到能夠在不同群體、層次上實(shí)施此教學(xué)模式，涉及的領(lǐng)域也不能局限在教育方面。同時(shí)，為了翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地實(shí)施，教師也要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)與自主權(quán)，而教師則及時(shí)更新自身教育理念與方法面，發(fā)揮自身積極的引導(dǎo)作用，進(jìn)而使翻轉(zhuǎn)課堂能夠在我國得到更好的應(yīng)用與推廣。

其次，啦啦操的未來發(fā)展趨勢(shì)。政府和教育部門應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)啦啦操的推廣與支持，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)全民健身的目標(biāo)，而啦啦操也要不斷創(chuàng)新。一方面，對(duì)于各類型的舞蹈和難度級(jí)別的變化上應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性與新穎性，通過不斷修改其規(guī)則來規(guī)范啦啦操，在啦啦操比賽中也要避免出現(xiàn)大雜燴等現(xiàn)象；另一方面。應(yīng)建立健全更加系統(tǒng)化、規(guī)范化的訓(xùn)練體系，進(jìn)而使啦啦操運(yùn)動(dòng)員獲得更專業(yè)的訓(xùn)練。而對(duì)于業(yè)余愛好者則要加強(qiáng)大眾健美操的宣傳學(xué)習(xí)，針對(duì)不同人群和層次，開展不同教學(xué)，以此來加快其推廣速度。

3　“微課翻轉(zhuǎn)課堂”在高校啦啦操教學(xué)中的作用

3.1 加強(qiáng)啦啦操項(xiàng)目推廣方面的作用

通過將“微課翻轉(zhuǎn)課堂”與啦啦操的有機(jī)整合，相比于備課和寫教案的傳統(tǒng)教學(xué)模式來講，其能夠不斷提升啦啦操教學(xué)內(nèi)容與形式的新穎性與吸引力。同時(shí)，利用這種教學(xué)方式也能夠創(chuàng)新出更多啦啦操教學(xué)視頻，高校師生也能夠共享其教學(xué)資源，對(duì)于促進(jìn)高校啦啦操課程的推廣有著重要的促進(jìn)作用。而“微課翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用，也有助于啦啦操的快速發(fā)展，以及理論與實(shí)踐的有機(jī)整合，并以此來推動(dòng)高校啦啦操的可持續(xù)發(fā)展，此外，對(duì)于啦啦操教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，以及學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展也有著重要意義。

3.2 在提升教師教學(xué)和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力方面的作用

首先，對(duì)于教師來講，“微課翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，在具體教學(xué)中教師只需要充當(dāng)組織與引導(dǎo)者。由此，教師的教育理念和模式也發(fā)生了巨大變化，“微課翻轉(zhuǎn)課堂”的開展，教師必須要制作出符合教學(xué)需求的微課視頻，這也在一定程度上提高了教師的技術(shù)水平，促進(jìn)教師各項(xiàng)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，通過觀看及教師的細(xì)心指導(dǎo)，不僅可以激活學(xué)生的潛在思維，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，也方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與效果的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

其次，對(duì)于學(xué)生來講?！拔⒄n翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，而通過設(shè)計(jì)豐富新穎的微課內(nèi)容，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，在提升其自主學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，而學(xué)生也能夠更加科學(xué)合理的支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在師生的互動(dòng)交流中，不僅有助于學(xué)生語言組織與表達(dá)能力，以及主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)的提升，也是學(xué)生的個(gè)人價(jià)值在學(xué)習(xí)中得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

4　結(jié)語

總之，“微課翻轉(zhuǎn)課堂”在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升其教學(xué)成績有著積極的促進(jìn)作用。對(duì)此，教師應(yīng)充分利用微課翻轉(zhuǎn)課堂豐富的教學(xué)資源，將其與啦啦操有機(jī)結(jié)合，并利用信息技術(shù)制作“微課翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)，各院校也要通過“微課翻轉(zhuǎn)課堂”的開展，來推廣啦啦操課程，提升教師的整體教學(xué)水平，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教育部門也要給予一定的支持，推動(dòng)啦啦操課程在高校的普及，鼓勵(lì)教師積極參與其中，從而達(dá)到全民健身的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G831.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）04（b）-0085-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.085

作者簡介：①南彩霞（1984，4—），女，漢，山西工商學(xué)院，山西運(yùn)城人，助教，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。