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      善用合唱教學(xué) 提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

      2016-12-02 00:51:00蔣宏蘭
      黑龍江教育·中學(xué) 2016年9期
      關(guān)鍵詞:聲部音樂(lè)教師

      蔣宏蘭

      合唱教學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成,音樂(lè)教育專(zhuān)家素來(lái)十分重視合唱教學(xué)。合唱教學(xué)的重要作用表現(xiàn)為兩點(diǎn):一方面,合唱教學(xué)是提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力與素養(yǎng)的有效途徑;另一方面,合唱教學(xué)在優(yōu)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、藝術(shù)感悟力上具有明顯效果。但是,對(duì)合唱教學(xué)重視不足的問(wèn)題長(zhǎng)期存在,教學(xué)目的不明確,教學(xué)形式化等問(wèn)題較為突出,須采取相應(yīng)措施,調(diào)整教學(xué)方式,充分發(fā)揮合唱教學(xué)優(yōu)勢(shì),努力提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

      一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生感受合唱樂(lè)趣

      數(shù)理化是外延真理,具有鮮明的客觀性,音樂(lè)屬于藝術(shù)的范疇,屬于內(nèi)容真理,具有鮮明的主觀性。因此,藝術(shù)范疇的音樂(lè),其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生的氣質(zhì)。

      學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得對(duì)合唱樂(lè)趣以及藝術(shù)魅力的體會(huì)是初中音樂(lè)開(kāi)展合唱課的意義所在,而不是以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)作為側(cè)重點(diǎn)。因此,教師須明確專(zhuān)業(yè)合唱課與合唱教學(xué)的差異所在,調(diào)整教學(xué)認(rèn)知。為保證教學(xué)成效,教師要謹(jǐn)記二者差異,不可本末倒置。教學(xué)應(yīng)注重將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái),而不是將歌曲教唱、音樂(lè)知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)。將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)需要教師花費(fèi)一定的精力與時(shí)間,教師可從另一個(gè)角度來(lái)看待合唱教學(xué),如,可聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn),或是觀摩、交流、學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗(yàn),將一些新鮮有趣的教學(xué)方法添加至教學(xué)設(shè)計(jì)中,降低教學(xué)的嚴(yán)肅感,為學(xué)生體會(huì)音樂(lè)魅力創(chuàng)造良好環(huán)境。

      以《雪絨花》合唱教學(xué)為例,教學(xué)時(shí),教師可將柯?tīng)栁氖謩?shì)應(yīng)用其中,以直觀的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)演唱時(shí)旋律的連與斷,情感的歡快與抒情、力度的弱與強(qiáng)、音高位置等產(chǎn)生影響。

      唱名手勢(shì)的特點(diǎn),即以直觀動(dòng)作方式有效將學(xué)生注意力集中起來(lái),帶動(dòng)學(xué)生跟隨教師活潑生動(dòng)的肢體語(yǔ)言,豐富直觀的面部表情走進(jìn)合唱音樂(lè)氛圍中。此外,教師還應(yīng)注意對(duì)合唱歌曲的調(diào)性進(jìn)行調(diào)整,盡管以原調(diào)演唱歌曲是較為理想的狀態(tài),但正在生長(zhǎng)發(fā)育的初中生較為特殊,在變聲期影響下,一些學(xué)生是難以唱出歌曲原調(diào)的。因此,教師要以學(xué)生實(shí)際為依據(jù)及時(shí)調(diào)整演唱歌曲的調(diào),確保學(xué)生均能參與至歌曲的合唱中,收獲合唱的樂(lè)趣,體會(huì)音樂(lè)的藝術(shù)魅力,從而喜歡上合唱,樂(lè)于參與。

      二、 分析教材內(nèi)容,開(kāi)展梯度進(jìn)階合唱教學(xué)

      對(duì)現(xiàn)階段所用的教材進(jìn)行整合分析,人文線索在編排中占據(jù)了重要地位。學(xué)生學(xué)習(xí)合唱知識(shí)并掌握相關(guān)技能是一個(gè)具有規(guī)律性的過(guò)程,以其實(shí)際能力發(fā)展為依據(jù)選擇歌曲較為合理,但實(shí)際編排時(shí)卻是圍繞歌曲展開(kāi)教學(xué),由歌曲決定了合唱教學(xué)難度與編配,對(duì)于學(xué)生的穩(wěn)步提高不利?,F(xiàn)行教材編排不合理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一為數(shù)量分布不合理,合唱歌曲在不同單元中數(shù)量差異明顯,對(duì)教學(xué)進(jìn)度造成一定影響;其二,難度難以把握,合唱歌曲在各冊(cè)中無(wú)明顯的難易分布。

      針對(duì)這一問(wèn)題,教師要以學(xué)生合唱能力為依據(jù)整合教材,對(duì)其布局與排序進(jìn)行重新整理,使合唱曲目難易編排呈梯度,數(shù)量分布合理,確保教學(xué)的循序漸進(jìn)。七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)有明顯梯度,七年級(jí)教學(xué)應(yīng)采取兩個(gè)樂(lè)句長(zhǎng)度,主要學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)旋律性低聲部,較大音程距離的合唱,以補(bǔ)充式、輪唱式為主;八年級(jí)教學(xué)可向四個(gè)樂(lè)句長(zhǎng)度擴(kuò)展,合唱主要是三度疊唱;九年級(jí)教學(xué)可適當(dāng)提升難度,曲目選擇上較為多樣,在鞏固過(guò)往所學(xué)知識(shí)上進(jìn)行提升?;蛘?,選擇某一合唱曲目,如《我和你》,教師可對(duì)這首歌進(jìn)行改編,以難易程度不同將其分成多個(gè)版本,根據(jù)學(xué)生的能力水平學(xué)習(xí)相應(yīng)的版本。總而言之,合理的合唱教學(xué)須采用梯度進(jìn)階方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生以自身能力為出發(fā)點(diǎn)向更高一階的難度攀登,以不斷升級(jí)的方式提升學(xué)生綜合能力。

      三、掌握學(xué)生特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生情感審美體驗(yàn)

      合唱教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主,因此,應(yīng)選擇適合學(xué)生的曲目,在合唱教學(xué)中潛移默化地提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。在歌曲選擇上首先要確保其具有積極向上、健康樂(lè)觀的情感,能夠給予學(xué)生一種不一樣的情感體驗(yàn),并能夠通過(guò)形象思維來(lái)體會(huì)其中的內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),易于激起學(xué)生情感體驗(yàn)的歌曲有以下特點(diǎn),即貼近生活、易于為學(xué)生所理解。教師可依據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)展開(kāi)合唱歌曲教學(xué),培養(yǎng)其合唱能力。

      以《保衛(wèi)黃河》為例,教學(xué)前,教師可先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流,詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有到錢(qián)塘江觀潮的經(jīng)歷,有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那種波濤洶涌的場(chǎng)景。我們?cè)诼?tīng)很多音樂(lè)作品時(shí)往往能感受到自己仿佛身處在音樂(lè)意境中,這是為什么呢?這就是音樂(lè)的美妙之處,而今天要學(xué)習(xí)的這首歌曲也有這樣的神奇效果,聽(tīng)和唱的時(shí)候仿佛此起彼伏的浪潮就在眼前一般。接著,教師可將事先準(zhǔn)備好的優(yōu)秀學(xué)生合唱作品播放給學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂(lè)的奇特之美,再將相關(guān)的知識(shí)向?qū)W生說(shuō)明,如輪唱知識(shí)、演唱力度以及順序等,在學(xué)習(xí)后進(jìn)行初步嘗試,感受歌曲中蘊(yùn)含的堅(jiān)實(shí)力量,再向?qū)W生介紹歌曲相應(yīng)的背景,深化主題。

      處在青春期的學(xué)生在學(xué)習(xí)一些時(shí)間較久的歌曲時(shí)并無(wú)明顯興趣,相比之下,學(xué)生更喜歡當(dāng)下的流行歌曲。針對(duì)這一特點(diǎn),教師可挑選一些流行歌曲作為教學(xué)素材,增添合唱教學(xué)的時(shí)代感,使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),同時(shí),教師也可適當(dāng)圍繞學(xué)生所喜歡歌手的音樂(lè)與學(xué)生進(jìn)行交流,以此方式增加師生間的相互了解,幫助確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。合唱技能的提升可以是非??鞓?lè)、值得享受的過(guò)程,而并不應(yīng)該只是一項(xiàng)任務(wù)。以二聲部訓(xùn)練學(xué)習(xí)為例,教師應(yīng)掌握學(xué)生最近發(fā)展區(qū),以能夠正確把握音準(zhǔn)為前提,對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行啟發(fā),在其能力基礎(chǔ)上進(jìn)行二聲部合作,學(xué)習(xí)發(fā)音的基本方法,并將合唱相關(guān)規(guī)則傳授給學(xué)生。以《北京歡迎你》為例,這首歌演唱者較多,其中不乏學(xué)生喜愛(ài)的歌手,教師可將其作為合唱教學(xué)材料,依據(jù)學(xué)生能力調(diào)整教學(xué)方式。如可應(yīng)用欣賞與對(duì)比教學(xué),說(shuō)明影響音樂(lè)形象的具體要素及其具體作用,如速度與力度等。總而言之,為提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng),應(yīng)掌握學(xué)生特點(diǎn),并多樣化選擇音樂(lè)作品,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的靜與動(dòng),掌握不同音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格。

      四、 進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練,提升學(xué)生合唱綜合素質(zhì)

      維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)合唱教學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練具有重要的指導(dǎo)意義。維果茨基認(rèn)為開(kāi)始某一種教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展與成熟為前提,知識(shí)技能的訓(xùn)練和行程要由易到難、由淺入深??茖W(xué)的合唱訓(xùn)練表現(xiàn)在訓(xùn)練聲部由少到多,節(jié)奏變化由簡(jiǎn)到繁,作品結(jié)構(gòu)由短小簡(jiǎn)單到長(zhǎng)而復(fù)雜,和聲及調(diào)式調(diào)性由少變化到多變化等。

      合唱能力訓(xùn)練涵蓋的內(nèi)容非常多,如氣息控制、音準(zhǔn)與節(jié)奏把握等基礎(chǔ)技能。氣息控制訓(xùn)練可采取聞花香、吹乒乓球等較為有趣的教學(xué)方法,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的呼吸方法。再如聲部均衡訓(xùn)練,合唱時(shí),若學(xué)生不具備群體意識(shí)就很難將歌曲中豐富的表現(xiàn)力展現(xiàn)出來(lái)。作為合作藝術(shù),統(tǒng)一與和諧是合唱的關(guān)鍵,而聲部的均衡則對(duì)合唱效果具有直接的影響,因此,須注意聲部均衡訓(xùn)練。教學(xué)中,教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”,聽(tīng)聲部間的均衡,聽(tīng)不同的聲部是否被壓倒了。在節(jié)奏訓(xùn)練方面可采用跺腳、拍手等方式,多樣化訓(xùn)練防止盲記盲聽(tīng),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力。

      五、利用輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)內(nèi)涵

      合唱教學(xué)時(shí),教師單方面的解說(shuō)較為單調(diào),若對(duì)相關(guān)輔助手段加以利用則可豐富教學(xué),有助于學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行深入了解。以《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》教學(xué)為例,教師可通過(guò)多媒體將相關(guān)資料展示給學(xué)生,聲像材料、視頻資料、音頻資料均可,利用輔助手段將音樂(lè)知識(shí)立體化。將這首歌中的“愛(ài)”凸顯出來(lái),將作者信息通過(guò)多媒體展示,結(jié)合圖像視頻等資料進(jìn)行背景介紹,幫助學(xué)生體會(huì)其中內(nèi)涵。在中國(guó)流行音樂(lè)史上,《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的創(chuàng)造有其意義,而多媒體資料則可立體展現(xiàn)其意義。實(shí)際上,雖然不少合唱歌曲創(chuàng)作時(shí)間較為久遠(yuǎn),但卻非常典型,有其深刻意義。為提升教學(xué)成效,應(yīng)從音樂(lè)風(fēng)格,演唱的情緒、形式以及速度等方面入手進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠正確掌握其中情感并表達(dá)出來(lái)。

      此外,若教學(xué)條件較好,各類(lèi)樂(lè)器較為齊全,教師也可利用電子琴、鋼琴等樂(lè)器展開(kāi)聽(tīng)辨與模唱教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生音高、音準(zhǔn)。通過(guò)鮮明的力度變化、情緒對(duì)比可幫助學(xué)生明確歌曲表達(dá)需要什么樣的情緒與音色。

      總之,合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有重要意義。為了實(shí)施有效合唱教學(xué),教師須不斷學(xué)習(xí),尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有效帶動(dòng)學(xué)生,并在實(shí)踐中反思,不斷改進(jìn),滿(mǎn)足學(xué)生情感與審美需求,提升其各方面的能力。

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