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      初談幼小銜接之家園配合

      2016-12-03 10:08:40易偉
      教師·下 2016年10期
      關鍵詞:幼小銜接措施幼兒園

      易偉

      摘 要:《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出:幼兒園和小學應密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接。做好學前兒童進入小學學習的準備,是幼兒教育非常重要的一環(huán)。家長們都希望能給孩子更好的教育,能通過小學面試獲得新的起點。文章分析了如何做好幼小銜接,使孩子更好地適應小學生活。

      關鍵詞:幼小銜接;家園配合;措施;幼兒園

      一、幼小銜接工作現(xiàn)狀

      幼小銜接工作是指幼兒從學前進入小學的跨越階段的工作,因為它跨越兩個階段,所以既有連續(xù)性又有階段性。

      有研究表明,兒童在未來的學校生活中成功與否取決于其生理、心理和智力等方面的因素。因此,幼兒園和小學如何為兒童做準備,是幼兒園和小學教師應該認真思考和研究的問題。

      做好幼小銜接,不僅是幼兒園和小學的工作,家長在幼小銜接中所起到的作用更為重要。但現(xiàn)在孩子大多為獨生子女,在家庭教育中,存在諸如此類的問題:

      (1)一部分家長由于受社會一些錯誤思潮的影響,怕自己的孩子輸在起跑線上,學習要求過高過急,而忽視了幼兒學習能力的培養(yǎng),從而走入重視知識教育,忽視習慣培養(yǎng)的誤區(qū)。

      (2)家長過分嬌寵溺愛孩子,包辦代替,不給幼兒鍛煉機會,造成幼兒多以自我為中心,謙讓和協(xié)作能力差,依賴心理嚴重。

      (3)家庭教育中缺乏一致性。幼兒在家庭中的地位越來越高,爸爸媽媽一種要求,到了爺爺奶奶那兒全變了樣,或者父母的要求都不一致,使幼兒或無所適從,或乘機鉆空子,因而很容易出現(xiàn)教育不一致的現(xiàn)象。

      二、加強家園配合,促進幼小更好銜接

      1.家、園、校統(tǒng)一認識,統(tǒng)一方向,統(tǒng)一目標,培養(yǎng)幼兒獨立性

      幼兒園、小學、家長在幼小銜接工作中要作為一個整體并有機配合。兒童教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過:“教育首先要引導兒童沿著獨立的道路前進。”獨立性的發(fā)展對幼兒的個性、認知、情緒、情感等的發(fā)展有著十分重要的意義。因此,在家庭中,家長要注意培養(yǎng)幼兒的獨立性,放手讓幼兒按照自己的想法解決遇到的問題,注重幼兒獨立性的培養(yǎng)。

      2.了解孩子不同時期的認知水平,制訂不同層次的目標要求

      幼兒的發(fā)展水平不一樣,因而家長在家庭教育中,也要采取不同的方法,不能人云亦云。如有意識地讓孩子自己收拾床鋪、自己洗襪子、打掃房間等,有的孩子責任感、任務性不強,家長就要在日常生活中有目的地培養(yǎng)幼兒的責任意識。

      三、幼兒園采取有效措施使幼小兩階段更好地銜接

      1.時間上互相靠攏

      在幼兒園大班時,按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右,注重動靜交替,注重游戲,注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比較靜多動少,并且要求遵守嚴格的課堂紀律。從幼兒園進入小學,一下子要坐四十分鐘,對很多一年級小學生來講,無疑是一場嚴峻的考驗。因此,幼兒園大班下學期集體活動時間應安排在四十分鐘左右,讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

      2.學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

      培養(yǎng)良好的學習習慣,使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是學校多年來一直強調(diào)的事情,在大班后期可以進行專門的訓練和指導,學寫一些簡單的數(shù)字,不要求快,只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”比賽, 培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

      3.生活能力上重點培養(yǎng)

      幼兒園大班應加強生活能力的培養(yǎng)。如:管理自己的物品,準時上幼兒園,按時入睡,在自由活動時會結伴玩耍,聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品。幫助孩子逐漸學會管理自己,使其進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊地生活。

      4.組織教師學習,高度重視幼小銜接

      首先組織小學教師和幼兒園教師的座談會。讓小學教師對幼兒園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價,并給予一些有效的改進措施,以使大班的“幼小銜接”工作受到更多的啟示。幼兒園教師也可給小學老師提出一些方法,使小學也能向幼兒園靠攏。然后組織有關老師進行學習,加強老師的思想意識,高度重視幼小銜接工作。

      總之,幼小銜接是一項十分復雜的長期任務,它需要家、園、校三方面有機配合,共同完成。在教育觀念上要達成共識,在教育行為上能形成教育合力,努力緩減孩子在幼小銜接中不適應的“坡度”,對孩子多些理解與寬容,尊重理解他們學習和成長的要求。只有這樣,才能使孩子順利度過人生的重要轉(zhuǎn)折,使他們能夠愉快地進入小學,幸福健康地成長。

      參考文獻:

      [1]梁 嘉.淺議幼小銜接存在的問題[J].幼兒教育,2002,(9).

      [2]陳幗眉.關于幼小銜接的幾點思考[J].早期教育,1998,(1).

      (作者單位:湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團第三幼兒園)

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