肖嵐

一次，小學微信群里有人提議去看看小學的啟蒙老師江老師。一行去的有我們這些“乖孩子”，也有當時的“皮大王”“搗蛋鬼”“學困生”?！捌ご笸酢币桓耐盏恼{(diào)皮搗蛋，態(tài)度上對老師無比尊敬，甚至還在廚房里利索地切菜、掌勺，忙前忙后，還一個勁地握著老師的手說：“江老師，我小時候不懂事，辛苦你了。”江老師的臉上露出了欣慰的笑容，我內(nèi)心終于有些懂得了什么是教育的幸福。教育的幸福就是能看到生命的成長。

我教育的幸福源于學生對知識的渴望。作為數(shù)學老師，我的幸福來自學生對數(shù)學的癡迷，對新知識的探索，對克服難題的決心。每天，我班例行公事就是出一道“聰明題”，從四年級起我就對孩子們說：“每天一題，你會越來越聰明。”當場做出來的孩子可以得到一顆紅五星。每次讀“聰明題”時教室里永遠是最安靜的，我的話音剛落，教室里就彌漫起了“硝煙”，一場靠智慧的“斗爭”開始了。只見一位同學從位置上一躍而起，拿著記事本，向講臺沖來?！袄蠋?，我做出來了。”“好，你得一顆星?！苯又钟型瑢W沖上講臺。如果錯了，孩子們就會很失望，如果對了，就歡呼雀躍，似乎得到了大獎，而其他人的眼神中充滿了羨慕之情。我每天都很享受這寶貴的5分鐘，這是發(fā)自內(nèi)心地對困難的挑戰(zhàn)，對知識的渴望，這似乎比考到100分更讓我覺得欣慰。

我教育的幸福源于課堂上的平等對話。我一直對學生說：“你們一定比我聰明?！睂W生對這句話深信不疑，因為他們總要在課堂上千方百計地證明他們真的比我“聰明”。“老師，我有更好的方法?！薄袄蠋?，我能在黑板上畫張圖嗎？”每次對于這樣的請求，我總是欣然答應。課堂本不該是學生的嗎？我總是默默地成了課堂的配角，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們講得越來越好，有時說的方法似乎更符合孩子們的思路。我內(nèi)心有了些小小的激動，也許未來的數(shù)學家也會出現(xiàn)在這些孩子當中。

我教育的幸福源于孩子們的變化與成長。我覺得不同的孩子太不一樣了，有的孩子有著聰明的頭腦，有著良好的家庭背景，有著極高的情商。他們開朗、自信，似乎全身上下都閃耀的光芒。而另一些，他們比不上別人聰明，比不上別人能干，也比不上別人有好人緣。就算是“皮大王”也終有一天會變成“紳士”，有什么是不可能的呢。有同學膽小，說話老是口吃，我就讓他在校門口做禮儀隊員，大方得體地喊了一個星期的“老師好，同學好”，我發(fā)現(xiàn)他竟然沒有原來那么緊張了。當平時不發(fā)言的孩子敢于舉手了，掌聲響起；不及格的孩子通過努力考及格了，掌聲響起；作業(yè)慢的孩子跟上同學腳步了，掌聲響起。這些對于我們來說是一種形式，而對于孩子來說卻是一種儀式，這是對他們努力的肯定和鼓勵。我曾經(jīng)說：“同學們，你們有可能不是最好的，但是你可以和自己比，跟過去比。一個同學從不及格考到及格，其中付出的心血也許比好同學考100分要多得多，但我們不應該鄙視這份付出，我相信只要永不放棄，我們總會變成更好的自己。”

我教育的幸福源于孩子的感恩。從教10年，給予第一屆學生的愛總是最多的，但是其中印象最深刻的還是當年的小胡同學。當年的他有著厭世的眼神，將所有老師都拒之心靈之外。當年的我還未學會“嚴厲”，總是像鄰家姐姐一樣勸說他，一有空就忙著給他補課。我從未想過有什么回報，總覺得這是自己應該做的。幾年之后，當他第一次在教室外等我的時候，我發(fā)現(xiàn)他變得如此恭敬而有禮貌。我看著他，覺得自己當初的選擇是正確的。原來，只要在孩子的內(nèi)心播撒愛，時間會沉淀所有的過去，一切又會歸于正常的軌道?！袄蠋?，您怎么樣？您有小寶寶了嗎？”我看著他就像江老師看“皮大王”時一樣，我們的內(nèi)心說著同一句話：“孩子，你終于長大了。我覺得我很幸福?！?/p>

生命在不斷發(fā)展，不斷成長，我們的教育永遠只是孩子們漫長人生旅途的一部分。我們播撒的是希望的種子，我們的付出就是愛的養(yǎng)料，我們的幸福不僅僅在于看到種子的發(fā)芽，還在于看到他們的生長。他們有時會長歪，但是我們要給他們樹立成為參天大樹的理想。天那么藍，陽光那么耀眼，我們堅信每一棵樹苗都有適合自己的生長之路，這就是我對教育的幸福的理解。