高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一體化課室的建設(shè)與管理

劉紅兵，王俊波

（廣州市白云工商技師學(xué)院，廣東 廣州 510450）

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一體化課室的建設(shè)與管理

劉紅兵，王俊波

（廣州市白云工商技師學(xué)院，廣東 廣州 510450）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一體化課室已成為現(xiàn)代教育的重要場(chǎng)所，建設(shè)和管理中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到使用效率。文章針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一體化課室的現(xiàn)狀，從課室建設(shè)和管理出發(fā)，深層次、多角度地提出了科學(xué)有效的改進(jìn)措施，并給出了建議。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；一體化課室；建設(shè)

1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一體化課室的建設(shè)

一體化課室建設(shè)的主要目的就是改變傳統(tǒng)課室的教學(xué)模式，克服傳統(tǒng)課室桌椅占地面積大、可移動(dòng)性差、衛(wèi)生不好清潔、教學(xué)條件差和教師不方便輔導(dǎo)等弊病。整個(gè)建設(shè)要遵循3個(gè)基本原則：一是必須嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)理念能體現(xiàn)當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。二是要滿(mǎn)足功能的要求，即不同專(zhuān)業(yè)一體化課室應(yīng)有所區(qū)別，不應(yīng)按一個(gè)模板設(shè)計(jì)。三是投入成本盡可能少。在總體規(guī)劃過(guò)程中，要按照國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，確保各個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)能夠按預(yù)期的效果安全、穩(wěn)定運(yùn)行。

1.1 建設(shè)方案征集

一體化課室建設(shè)要取得較理想的效果，首先應(yīng)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物；其次是建設(shè)方案應(yīng)具有一定的代表性和可行性，主要面向全系教師有獎(jiǎng)?wù)骷ㄔO(shè)方案，結(jié)合課室管理人員提出的合理化建議和意見(jiàn)納入建設(shè)方案中，并通過(guò)系管理干部和主管部門(mén)進(jìn)行評(píng)估和協(xié)商，獲得最優(yōu)建設(shè)方案，使課室資源配置達(dá)到最優(yōu)化。

1.2 機(jī)房整體布局

計(jì)算機(jī)一體化課室教師用電腦為標(biāo)配，學(xué)生用電腦為自帶，主要以筆記本電腦為主，在整體設(shè)計(jì)中要考慮設(shè)備種類(lèi)、數(shù)量與硬件更新的速度、網(wǎng)絡(luò)線路與電力線路的整體布置，在整體布局中應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、合理，如圖1所示。整體布局主要部分要考慮3個(gè)方面：（1）整體的機(jī)位數(shù)與面積比，計(jì)算機(jī)體積逐漸向輕便化、小型化發(fā)展，使得相同面積下能容納的計(jì)算機(jī)機(jī)位不斷增加，課室機(jī)位與面積比不斷升高；（2）現(xiàn)代理念的應(yīng)用，教學(xué)要求一體化、項(xiàng)目化和任務(wù)化，教學(xué)環(huán)境也要相應(yīng)與之配套，空調(diào)、計(jì)算機(jī)等進(jìn)入一體化課室，課桌和椅子要具有良好的可擴(kuò)展和可移動(dòng)性，通電和接入網(wǎng)絡(luò)，要符合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)；（3）性能與管理，由于課室課時(shí)量大，要保證良好的運(yùn)行效果，停機(jī)率在上課期間的要求為1%以下，相應(yīng)管理手段也要跟上。

1.3 設(shè)備選擇

良好的設(shè)備是課室安全穩(wěn)定運(yùn)行的基本保障，需要在確保不增加投入的基礎(chǔ)上，考慮課室日后的可擴(kuò)展性。首先，要確保設(shè)備的穩(wěn)定性，選擇設(shè)備時(shí)盡可能選擇比較成熟、用戶(hù)反映較好的設(shè)備，避免盲目跟風(fēng)，采購(gòu)最新的產(chǎn)品；其次，盡可能選擇輕便、可移動(dòng)性強(qiáng)、使用效果好的設(shè)備，提高課室使用空間和盡量滿(mǎn)足新的教學(xué)方法；最后，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)上除了提供有線網(wǎng)絡(luò)外，也要提供無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，滿(mǎn)足不同的教學(xué)需求，拓展日后的應(yīng)用。結(jié)合以上要求，一體化課室采用了以下核心設(shè)備。

圖1 一體化課室效果圖

1.3.1 一體化課室的多媒體講臺(tái)

一體化課室多媒體講臺(tái)的外型按傳統(tǒng)講臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但采用人體工學(xué)的原理，更符合老師教學(xué)的需要。除具備普通講臺(tái)的功能之外，其內(nèi)部可放置電腦、分頻器等設(shè)備，桌面則專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)兩個(gè)空位，一個(gè)放置液晶顯示器，一個(gè)放置鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等。

多媒體講臺(tái)打開(kāi)方式為折疊移動(dòng)式，采用全鋼優(yōu)質(zhì)材料，不但具有精確的一鎖智能控制、設(shè)計(jì)安全網(wǎng)絡(luò)的防盜特性，還具有外置設(shè)備接口等特—性，如USB接口等。

1.3.2 一體化課室的顯示系統(tǒng)交互智能平板

交互智能平板是通過(guò)觸控技術(shù)對(duì)顯示在顯示平板（LED）上的內(nèi)容在LED屏上進(jìn)行操控，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作的一體化設(shè)備。該設(shè)備集電視、計(jì)算機(jī)、電子白板、音箱等諸多設(shè)備于一體的交互智能平板。具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）交互智能平板安裝在墻體上，不僅使室內(nèi)環(huán)境更為簡(jiǎn)潔、化繁為簡(jiǎn)，且還不占用地面空間。

（2）交互智能平板的顯示特性具有高亮度、高對(duì)比度、高清晰度，解決了投影儀在顯示上對(duì)光線有過(guò)多依賴(lài)的不足和限制。

（3）交互智能平板與互聯(lián)網(wǎng)連接，學(xué)生端可共享桌面，畫(huà)面更清晰。

（4）教師通過(guò)交互智能平板進(jìn)行授課，課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)增強(qiáng)，學(xué)生的參與度明顯提高。

1.3.3 一體化課室的計(jì)算機(jī)

一體化課室的計(jì)算機(jī)主要用于教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中可能涉及影視播放、圖形圖像處理、平面設(shè)計(jì)等。要求計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度要快，因此計(jì)算機(jī)配置要求I7的CPU，8 G以上內(nèi)存、獨(dú)立顯卡64位4 G顯存、高速率的硬件還原卡，并且計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)要穩(wěn)定可靠，采用了惠普、戴爾等帶硬盤(pán)保護(hù)系統(tǒng)的品牌機(jī)。

1.4 一體化課室安全設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)一體化課室存在較多安全隱患，主要包括計(jì)算機(jī)病毒、軟硬件故障、電力系統(tǒng)異常、防盜等，要使課室安全方面得到較好的保障，必須在課室總體設(shè)計(jì)中重視安全措施的設(shè)計(jì)。具體措施如下：

（1）一體化課室應(yīng)采用防盜門(mén)，通過(guò)內(nèi)鎖與外鎖相結(jié)合的管理模式，即白天班級(jí)負(fù)責(zé)內(nèi)鎖的開(kāi)和關(guān)，夜晚、周末及放假期間由校衛(wèi)隊(duì)負(fù)責(zé)外鎖的開(kāi)和關(guān)。

（2）課室密度大，座位與座位之間的距離小，電腦數(shù)量多，電源和網(wǎng)絡(luò)線纜的管理尤為重要，除了選擇良好的電源和網(wǎng)絡(luò)線纜，要求施工用整線外，還必須做好外保護(hù)層的防護(hù)，采用PVC線槽或線管，避免由于外來(lái)的壓力使線纜遭到破損。

（3）針對(duì)使用者主要為學(xué)生的情況，一體化課室的安全管理和安全教育宣傳也要同步進(jìn)行，避免因操作不當(dāng)出現(xiàn)安全事故等。

2 一體化課室的維護(hù)和管理措施

隨著信息技術(shù)的不斷深入，課堂中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也不斷增加，在滿(mǎn)足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，做好一體化課室的維護(hù)和管理工作也十分重要。

2.1 建立規(guī)范的管理制度

完善的管理制度是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)一體化課室安全穩(wěn)定運(yùn)行的基本保障與前提，管理制度應(yīng)當(dāng)包括相關(guān)的人員管理制度與設(shè)備設(shè)施維護(hù)制度等，如《一體化課室管理辦法》《一體化課室設(shè)備管理辦法》《一體化課室網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定》《一體化課室安全管理規(guī)定》《一體化課室衛(wèi)生管理制度》等，為保證管理效果提供依據(jù)。

2.2 系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的維護(hù)與管理

系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件是一體化課室功能實(shí)現(xiàn)過(guò)程中最直接也是最關(guān)鍵的部分，由于一體化課室軟件系統(tǒng)出現(xiàn)故障，要求恢復(fù)時(shí)間短的特點(diǎn)，應(yīng)選擇技術(shù)過(guò)硬、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)一體化課室的維護(hù)，同時(shí)進(jìn)行軟件的高度集合，減少數(shù)據(jù)存儲(chǔ)總量。并安裝硬件還原卡和相應(yīng)的防病毒、防木馬軟件等，確保軟件保護(hù)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

2.3 硬件系統(tǒng)管理和維護(hù)

一體化課室中計(jì)算機(jī)的使用率高，平均每學(xué)期有2/3以上的課程在一體化課室進(jìn)行，相比個(gè)人機(jī)器損耗率也相對(duì)較高；操作者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也參差不齊，在使用過(guò)程中人為因素造成的硬件故障也屢見(jiàn)不鮮。針對(duì)以上種種情況，可采取以下辦法：

（1）適當(dāng)備用耗材與易損壞配件，確保損壞時(shí)能及時(shí)更換；（2）加強(qiáng)教師和學(xué)生的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)規(guī)范化操作習(xí)慣，減少故障率；（3）每學(xué)期至少進(jìn)行兩次清潔和保養(yǎng)，減少灰塵等造成的硬件損耗。

2.4 衛(wèi)生管理

一體化課室除了保障設(shè)備、設(shè)施的安全、可靠運(yùn)行外，清潔的環(huán)境衛(wèi)生也是不可缺少的。在日常使用過(guò)程中，可采用以下解決措施：

（1）實(shí)行每天值日制度，一體化課室的垃圾當(dāng)天產(chǎn)生當(dāng)天清理；（2）實(shí)行每周大掃除制度，在每天清潔的基礎(chǔ)上，每周進(jìn)行一次全面、徹底的大掃除；（3）嚴(yán)格落實(shí)一體化課室環(huán)境管理辦法，嚴(yán)禁在課室內(nèi)飲食，杜絕老鼠咬線等隱患。

2.5 定期巡查做好日志檢查

每周至少要有一個(gè)下午沒(méi)有安排課程的時(shí)間（可結(jié)合衛(wèi)生檢查）去檢查所有一體化課室的設(shè)備，全部開(kāi)機(jī)檢查一遍，有問(wèn)題的要及時(shí)維修。按照使用者在課室日志登記的故障去檢查、維修或保養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職人才的培養(yǎng)，說(shuō)到底是技能的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)一體化課室的存在有效將理論和實(shí)踐完美結(jié)合起來(lái)，將技能操作融入課堂教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此計(jì)算機(jī)一體化課室的建設(shè)、管理需要系統(tǒng)化的建設(shè)和管理方法，在節(jié)約建設(shè)與維護(hù)成本的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)效果。

[1]林國(guó)蘭，陸家曙.網(wǎng)絡(luò)化集中控制型多媒體教室的設(shè)計(jì)[J].信息技術(shù)，2012（2）：30-32.

[2]暢應(yīng)云.對(duì)今后多媒體教室建設(shè)的幾點(diǎn)思考[A].北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].北京：北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)，2010：95-98.

[3]李英.基于一體化智能型多媒體教室的建設(shè)與發(fā)展[J].電腦與信息技術(shù)，2015（4）：58-61.

[4]楊建梅.電子商務(wù)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考[J].科技傳播，2011（12）：30-32.

[5]王潔.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的建設(shè)方法與維護(hù)管理措施[J].科技風(fēng)，2013（1）：244.

Construction and management of computer professional integration in the classroom

Liu Hongbing, Wang Junbo
（Guangzhou Baiyun Business Technician College, Guangzhou 510450, China）

With the development of information technology, the integration of the classroom has become an important place in modern education, and any one of the links in the construction and management will affect the efficiency. According to the present situation of higher vocational computer professional integrated classrooms, the article started from the classroom construction and management, deepseated and from various angles putting forward some effective measures to improve science, and gave suggestions.

computer professional; integration classroom; construction

劉紅兵（1984— ），男，廣東廣州，本科，網(wǎng)絡(luò)工程師，高級(jí)技師；研究方向：計(jì)算機(jī)硬件，網(wǎng)絡(luò)工程。