李偉明

摘 要：綜合實踐活動課是一種基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。從清晰管理，階段落實；自主研究，建構(gòu)模式；激活探究，師生雙贏三方面，分析綜合實踐課程中的自主研究，以促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學；自主研究；綜合實踐課；師生雙贏

中圖分類號：G623.9；G626 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0034-01

綜合實踐活動課程是一門培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)學科。其涵括的四大領(lǐng)域的內(nèi)容是相互融合的，其中，信息技術(shù)教育是從事綜合實踐活動的工具。研究性學習作為一種學習方式是進行綜合實踐活動的基礎(chǔ)，社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育則是研究性學習的內(nèi)容?；谶@樣的認識，學校在貫徹落實綜合實踐活動課程時，注重學生的自主研究，建立了專職的教師群體，以確保課程的深入實施。

一、清晰管理，階段落實

綜合實踐活動課程的管理分為三個階段：準備階段，實施階段，總結(jié)階段。在每個階段，學校都明確了要求與任務(wù)，思路清晰。準備階段主要做以下四項工作：建構(gòu)組織、確定師資、制定方案、學習培訓。實施階段主要做以下四項工作：實施方案、科學管理、有效指導、提供服務(wù)?？偨Y(jié)階段則做好：撰寫報告、成果展示、活動評介、資料匯編。在準備階段首先成立了“綜合實踐活動小組”，由學校教務(wù)處、教科室選拔教師，考慮到學科特點以及學生在活動中可能提出的各種專業(yè)性問題，選擇學校骨干教師和學科帶頭人組成活動指導小組。要求全校教師都要成為綜合實踐活動的指導教師，并選拔有強烈事業(yè)心和責任感的沈青等三位老師擔任綜合實踐活動專職教師。在此基礎(chǔ)上制定各年級研究方案，組織專業(yè)培訓，為活動的開展營造了良好的實施氛圍。在整個實施階段，教務(wù)處重點做好指導、服務(wù)和管理工作。在總結(jié)階段，成果展示方式不僅關(guān)注學生的研究成果，更關(guān)注學生在研究過程中的表現(xiàn)、情感體驗以及解決問題的策略。評價的手段不僅有學生之間的相互評價，也有教師與學生之間的評價，還有家長對學生、教師、學校的評價。

二、自主研究，建構(gòu)模式

1. 前期準備，精心策劃

尋找適合研究的主題，做好前期準備工作。（1）發(fā)動學生，尋找課題。從家庭、社區(qū)、書本及周圍環(huán)境中選擇自己感興趣、有疑問的問題。（2）篩選歸類，公布主題。組織學生交流問題并將問題進行篩選歸類并公布學生。（3）自主選題，自由組合。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇研究主題，建立研究小組。

2. 過程指導，有的放矢

在組織學生活動中，教師發(fā)現(xiàn)小課題研究能充分發(fā)揮學生研究性學習的自主性和積極性。但在實際的活動中，小課題研究的不足開始顯現(xiàn)，由于學生的認知水平和能力的差異，具體活動實施中，能力相對較弱的學生在活動遇到困難的時候就顯得束手無策，甚至會逐漸磨滅活動的熱情。而要讓全體學生保持研究的熱情，保持研究的信心，具體模式有以下兩種，模式一：“自主探究”與“主題活動”相結(jié)合的模式；模式二：“大主題”下多項“專題活動”有效整合的模式。因此，在學生的研究過程中，教師要及時捕捉他們的閃光點，及時鼓勵，進而推動學生開展下一步的活動。

3. 成果展示，自主開放

在學生的研究成果展示上，要特別強調(diào)不拘泥學生的展示方式，鼓勵學生多方面展示活動成果。如手寫板、調(diào)查小論文、活動作品展示等方式均能體現(xiàn)學生研究的深度。教師可組織學生互評、自評，并參與學生成果的評點，所有的評價方式要符合激勵學生研究的熱情，符合提升學生的研究水平。教師要努力營建一個盡可能大的空間，讓學生展示自己的活動成果。

三、激活探究，師生雙贏

1. 激活探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

綜合實踐活動的主題來自學生感興趣的內(nèi)容，大大激活了學生的探究欲望，在活動的過程中他們的創(chuàng)造潛能得到了充分的發(fā)掘。如“種子發(fā)芽的調(diào)查研究”，這個課題，通過學生的創(chuàng)造性勞動，他們還真的有了許多發(fā)現(xiàn)。

2. 強化合作意識，培養(yǎng)團隊精神

在綜合實踐活動小組里，團隊意識和合作精神得到了最好的詮釋。學生的能力是多方面的，可以說每個學生都有閃光的地方，他們相互取長補短、相互合作，保證了活動小組中的活動的開展。每個活動小組有7人組成，為了研究的順利進行，他們?nèi)硇耐度?，用出色的研究成果贏得了同伴的贊賞。綜合實踐活動不僅促進了同學之間的合作，更增進了同學之間的友誼。

四、結(jié)束語

綜上所述，綜合實踐活動課程給廣大學生的自主探究、體驗提供了廣闊的舞臺。而且在全面提升學生綜合素養(yǎng)的背景下，綜合實踐這門學科將愈發(fā)體現(xiàn)它的重要性和必要性。相信只要每個指導教師科學參與、正確引導，就會讓學生萌發(fā)對這門課程的極大興趣。

參考文獻：

[1]李劍.小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)策略[J].唐山師范學院學報，2010（04）.

[2]周海波.在綜合實踐活動課中提升小公民教育[J].現(xiàn)代中小學教育，2016（06）.