劉偉標(biāo)

現(xiàn)代制造業(yè)是一個融合多專業(yè)、多學(xué)科知識并為多種加工領(lǐng)域服務(wù)的工業(yè)行業(yè)。為了深入了解企業(yè)對機(jī)械加工專業(yè)人才的需求，編制技工院校機(jī)械加工專業(yè)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，筆者通過企業(yè)調(diào)研、問卷調(diào)查、聘請企業(yè)人士及專家進(jìn)行工作任務(wù)分析和訪談等方式，進(jìn)行了有關(guān)企業(yè)所需人才在培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)課程設(shè)置方面的調(diào)查，通過對人才需求進(jìn)行分析，確定職業(yè)崗位群和人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析出機(jī)械加工專業(yè)人才的技術(shù)技能與知識結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建出機(jī)械加工專業(yè)課程新型體系。

一、我國制造工業(yè)的現(xiàn)狀及人才需求狀況

近幾年來，我國制造技術(shù)有了很大發(fā)展。根據(jù)筆者的調(diào)查，目前技工院校機(jī)械加工專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還未能滿足社會對人才的需求，一線技能型人才往往還得靠企業(yè)自身培養(yǎng)或者高薪招聘社會技能人才。但靠企業(yè)自身培養(yǎng)存在時(shí)間長、成本高等問題，在社會上直接招聘存在“年薪十萬難求好技工”等現(xiàn)象。企業(yè)非常希望由技工院校為他們培養(yǎng)出滿足生產(chǎn)需求的高技能應(yīng)用型人才。企業(yè)對目前技工院校培養(yǎng)的專業(yè)人才反饋如下。

第一，企業(yè)普遍認(rèn)為畢業(yè)生期望值較高，在企業(yè)一線操作不安心，輕易跳槽，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

第二，企業(yè)普遍認(rèn)為目前技工院校的專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有差距，教學(xué)內(nèi)容滯后。

第三，企業(yè)希望專業(yè)人才具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，在與人合作、與人溝通、表達(dá)能力等方面提出了更高的期望，以適應(yīng)對中小企業(yè)的技術(shù)與管理要求。

第四，企業(yè)要求專業(yè)人才綜合素質(zhì)高，并具有適應(yīng)多崗的生產(chǎn)一線技術(shù)、管理能力。

第五，企業(yè)認(rèn)為目前技工院校要加大力度搞好校企合作，建立健全合作機(jī)制、提升師資隊(duì)伍建設(shè)、深化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

第六，畢業(yè)生希望學(xué)校能加大實(shí)踐教學(xué)的比重，針對學(xué)生的特點(diǎn)修改教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。

第七，畢業(yè)生希望具有寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識，能從事產(chǎn)品加工、工藝編制、機(jī)械維修、裝配與調(diào)試、質(zhì)檢與估價(jià)等崗位，以適應(yīng)社會需求。

二、傳統(tǒng)機(jī)械加工專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀

機(jī)械加工專業(yè)的課程體系必須隨社會發(fā)展做出相應(yīng)的改革與調(diào)整，必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出基于工作過程的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。因此，技工院校機(jī)械加工專業(yè)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)企業(yè)需求、加大培養(yǎng)力度，及時(shí)為企業(yè)輸送應(yīng)用型高技能人才。但是，反觀現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)模式，理論實(shí)踐雙軌制并行的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)知識面窄、專業(yè)技能水平弱。為了改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會對機(jī)械加工專業(yè)人才的需求，即培養(yǎng)出專業(yè)基本功扎實(shí)、專業(yè)知識面廣、創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的機(jī)械加工專業(yè)人才，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容、改變教學(xué)手段、改革課程體系勢在必行。

三、重構(gòu)機(jī)械加工專業(yè)課程體系

機(jī)械加工是一種傳統(tǒng)的機(jī)械加工制造技術(shù)，機(jī)械加工職業(yè)崗位要求對專業(yè)人才具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、知識技能水平和行為素質(zhì)，具有本職業(yè)崗位群所需求的實(shí)際工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要有很好的溝通表達(dá)能力和合作精神，具備可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理等能力。結(jié)合調(diào)研，對機(jī)械加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提出以下建議。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

技工院校是以培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)技術(shù)的技能型人才，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，積極打通“產(chǎn)教合作”的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)體系。機(jī)械加工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定為：面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)的工作能力，掌握機(jī)械加工專業(yè)知識與技能，能完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、裝配與調(diào)試、質(zhì)檢與估價(jià)等工作任務(wù)，具有職業(yè)生涯發(fā)展的應(yīng)用型高技能人才。因此要引進(jìn)企業(yè)文化、生產(chǎn)管理模式和先進(jìn)的加工工藝，構(gòu)建基于工作過程的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的課程體系，完善基于工作過程的實(shí)踐主導(dǎo)“學(xué)中做、做中學(xué)”的主體架構(gòu)，強(qiáng)調(diào)工作過程與能力的培養(yǎng)。

2.進(jìn)行課程體系改革

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的開發(fā)、教學(xué)任務(wù)的實(shí)施與評價(jià)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向進(jìn)行。新型課程體系要擺脫學(xué)科課程的框架束縛，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合思路，構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合作體化課程，從崗位需求出發(fā)，根據(jù)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)，探索與完善工學(xué)結(jié)合體系和深層次的校企合作，設(shè)置與企業(yè)零距離的典型工作任務(wù)。以職業(yè)發(fā)展階段課程體系取代學(xué)科體系，以校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的理論實(shí)踐分開的課堂教學(xué)模式，以項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)引領(lǐng)型的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)取代傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)，通過“工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作”的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接，構(gòu)建機(jī)械加工專業(yè)工學(xué)一體化課程體系。

四、機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)改革方案

1.著力深化校企合作

通過機(jī)械加工專業(yè)建設(shè)委員會與名優(yōu)企業(yè)密切合作，構(gòu)建校外人才培養(yǎng)基地，深化校企合作內(nèi)涵，創(chuàng)新合作形式。以校企合作為載體，專門為企業(yè)培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)工藝流程需要的技能人才。

深化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立健全校企合作機(jī)制、提升師資隊(duì)伍建設(shè)、引入企業(yè)文化；構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程體系，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)工作場景中，深入生產(chǎn)第一線、了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2.統(tǒng)籌促進(jìn)師資建設(shè)

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為了重新定位出適應(yīng)工學(xué)一體化新型體系的需求，在此提出以下幾點(diǎn)建議。教師應(yīng)具備技工院校教師上崗資格和相應(yīng)技能操作水平；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中應(yīng)有一名專業(yè)帶頭人，年齡結(jié)構(gòu)合理；教師的實(shí)踐性教學(xué)能力強(qiáng)，專業(yè)教師必須要有企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要加強(qiáng)年輕教師培養(yǎng)提升，安排頂崗實(shí)踐，通過參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)或技術(shù)改造提升專業(yè)水平；聘請企業(yè)實(shí)踐專家、行業(yè)精英以及大學(xué)教授同共參與指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)，進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、一體化教師的培養(yǎng)，為學(xué)生完成典型工作任務(wù)提供零件產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造指導(dǎo)。

3.教學(xué)內(nèi)容緊跟專業(yè)新發(fā)展

課程體系與教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會發(fā)展，按企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求調(diào)整專業(yè)技能及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合課程體系。教師結(jié)合典型工作任務(wù)及時(shí)收集行業(yè)最新的發(fā)展態(tài)勢，介紹四新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)專業(yè)技能高技能人才。

通過與企業(yè)合作，將機(jī)械加工專業(yè)新技術(shù)及時(shí)融入專業(yè)教學(xué)中，保證教學(xué)模式不會滯后、不影響教學(xué)效果，保證培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求；通過及時(shí)對崗位職業(yè)能力分析，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，構(gòu)建出一體化課程體系，制訂核心課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建圍繞在就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)。

4.重組金工課程的學(xué)習(xí)任務(wù)

機(jī)械加工技能人才首先要加深對機(jī)械加工過程各個環(huán)節(jié)的認(rèn)識，著重要掌握機(jī)械零件的測繪與識讀和機(jī)床設(shè)備操作技能。零件的制作是利用各種機(jī)床切削加工和手工制作結(jié)合完成的，需要技術(shù)員必須熟練掌握傳統(tǒng)機(jī)械加工的車、銑、刨、磨等相關(guān)技術(shù)工作的基本職業(yè)能力?，F(xiàn)代制造技術(shù)也是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。一個合格的技術(shù)人員必須具備過硬的傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)，這就要求我們要打破傳統(tǒng)學(xué)科體系模式，重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)訓(xùn)練基地的建設(shè)，重建工學(xué)結(jié)合一體化新型教學(xué)體系，選取典型工作任務(wù)作為教學(xué)項(xiàng)目，真實(shí)參照企業(yè)工作過程來開展教學(xué)，在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.注重一體化學(xué)材編制

工學(xué)一體化學(xué)材應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，以工作崗位為依據(jù)，編制出貼近企業(yè)工作情境的教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)企業(yè)工作流程，才能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)材內(nèi)容應(yīng)突顯實(shí)踐性、應(yīng)用性和層次性的特征，強(qiáng)調(diào)教學(xué)項(xiàng)目是基于企業(yè)真實(shí)工作過程，圖文并茂，使學(xué)生易學(xué)、易懂、易接受；同時(shí)要便于組織教學(xué)和有利于初學(xué)者培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，力求更真實(shí)反映行業(yè)現(xiàn)狀，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性和全方位。一體化學(xué)材還要具有創(chuàng)新性，及時(shí)納入專業(yè)領(lǐng)域的四新（新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備）技術(shù)，介紹專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢。

6.踐行項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)法中的一種。它是以學(xué)生的發(fā)展為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主踐行、自主操作為主要學(xué)習(xí)過程。在實(shí)踐中應(yīng)用舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；在增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、思辨能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會能力的同時(shí)，又能構(gòu)建一個開放性、研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境；能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)情感，活躍學(xué)習(xí)氣氛，能以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；通過示范項(xiàng)目、練習(xí)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不僅傳授給學(xué)生專業(yè)知識和操作技能，還可以培養(yǎng)他們的職業(yè)習(xí)慣和工作態(tài)度，將企業(yè)工作崗位遷到課堂，與今后職業(yè)崗位無縫對接，是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才有效途徑。

7.注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)職業(yè)教育注重知識傳授和技能操作訓(xùn)練，而對人的職業(yè)素養(yǎng)精神理念未能給予足夠重視。我國由制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)，需要技校培養(yǎng)出來的學(xué)生具有良好工匠精神?，F(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)是要有責(zé)任心，與人溝通合作能力較強(qiáng)，能靈活獨(dú)立處理各種問題。為適應(yīng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等一線工作的應(yīng)用型技能人才的需求，要注重人才培養(yǎng)模式，特別要注重工匠精神的培育，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變重技輕人的價(jià)值觀，深入開展校企合作和提高教師職業(yè)素養(yǎng)。利用企業(yè)培養(yǎng)技藝和塑造工匠精神，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和工匠精神培育系統(tǒng)貫穿人才培養(yǎng)全過程，形成良好的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)出滿足社會需求的機(jī)械加工專業(yè)高技能型人才。

五、小結(jié)

技工院校要形成機(jī)械加工專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢與特色，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型高技能人才，關(guān)鍵在于以創(chuàng)新為主導(dǎo)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力并貫穿始終。這樣，技工院校畢業(yè)生才能真正滿足社會需求，成為深受一線企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）