許小麗

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教學采取有針對性的教學方式，旨在提升學生的綜合素質(zhì)，在緩解就業(yè)壓力方面發(fā)揮著重要的作用。但是，目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐仍然存在一些不足之處，制約其先進性的發(fā)展。因此，在高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學發(fā)展中，要注重團隊的管理與建設，探討發(fā)展的有效措施，促進高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，從而為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的應用型人才。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學團隊管理建設的不足之處

1.管理建設缺乏團隊意識

目前，大多數(shù)高職院校對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，師資儲備不足，創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量不足，從而導致團隊建設活動無法正常進行，在一定程度上阻礙了創(chuàng)業(yè)教育教學團隊管理建設的發(fā)展水平。同時，創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)性有限，很多學校并未配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，而多以其他課程教師兼任，主觀上對創(chuàng)業(yè)教師的重視程度不足，團隊意識薄弱。

2.師資隊伍建設存在問題

高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學的師資隊伍建設存在一定的問題。首先，師資力量不足，導致具體教學活動的實效性受到限制；其次，創(chuàng)業(yè)教師欠缺創(chuàng)業(yè)方面的基礎知識與基本能力，大部分創(chuàng)業(yè)教師并未受過系統(tǒng)化教育，創(chuàng)業(yè)基礎知識與基本技能很難達到教學實踐的要求，制約了創(chuàng)業(yè)教育的有效開展；最后，創(chuàng)業(yè)教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐平臺，高職院校創(chuàng)業(yè)教育配套設施建設不完善，未給教師提供專門的實踐機會，導致教師缺乏實踐經(jīng)驗。

3.團隊建設缺乏完善的管理體系

團隊建設需要一定的監(jiān)督與管理，只有這樣才能提升實效性。目前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學團隊缺乏完善的管理體系，各高職院校并未設立專門的創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)，相關管理工作均交由教務處等現(xiàn)有行政機構(gòu)負責，從而導致管理工作隨意，缺乏專業(yè)化的針對性較強的管理，使在校學生的創(chuàng)業(yè)活動受到限制。

二、推動高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學團隊管理建設發(fā)展的有效措施

1.加強對創(chuàng)業(yè)教育教師團隊的專業(yè)培訓

高職院校創(chuàng)業(yè)教育教師團隊的專業(yè)化是其發(fā)展的關鍵所在。為了促進教師隊伍更好地勝任創(chuàng)業(yè)教育教學工作，推動團隊管理建設的發(fā)展，必須對教師團隊進行專業(yè)的培訓。例如，高職院校定期開展教師隊伍培訓，旨在提高教師的綜合素質(zhì)。培訓應從以下三個方面展開：首先是創(chuàng)業(yè)基本知識的培訓，通過舉辦專家講座為教師講授諸如企業(yè)運行、創(chuàng)業(yè)管理或機構(gòu)設置等知識，進而為教師提供知識學習的平臺；其次是溝通技能的培訓，溝通技能在創(chuàng)業(yè)過程中起到重要的作用。因此，在相關培訓中要對教師進行溝通技巧的培訓，聘請優(yōu)秀的心理教師，引導教師掌握有效溝通的技巧；最后是創(chuàng)業(yè)能力的培訓，指導教師在教學中幫助學生提升管理能力，并能夠分析、利用機會，進而實現(xiàn)素質(zhì)及能力的提升。

2.大力引進優(yōu)秀的兼職教師

高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學工作具有較強的實踐性，如果引進實踐經(jīng)驗豐富且具有一定社會背景的專業(yè)人士作為兼職教師，就會對學生綜合能力的提升產(chǎn)生重要的作用。高職院?？山Y(jié)合本校專職教師的實際情況，聘請相應的兼職教師，形成專兼職教師聯(lián)合管理的創(chuàng)新模式。由專職教師負責理論知識的講解與鞏固，兼職教師負責實踐課程的講授，并利用自身的社會背景為學生提供更多的實踐操作機會。在這一過程中實現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，在拓寬學生視野的同時，提高其創(chuàng)新意識與能力。

3.建立創(chuàng)業(yè)教育管理組織

高職院校在創(chuàng)業(yè)團隊管理建設中應從創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，成立創(chuàng)業(yè)教育管理專項辦公室，主要負責學生創(chuàng)業(yè)的相關事宜。例如，專項辦公室可根據(jù)在校學生的具體情況，積極聯(lián)系社會相關企業(yè)或部門提供資金支持，舉辦創(chuàng)業(yè)項目評選大賽，由專業(yè)評審對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行考核，根據(jù)達標者的項目可行性和科技含量給予不同程度的資金支持，并由專業(yè)人士對勝出團隊進行培訓，以鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)。

三、小結(jié)

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育教學具有一定的實踐性與綜合性，在高職院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，具有較大的發(fā)展空間。在團隊管理建設中應充分認識到存在的問題，提高團隊意識、師資水平與管理組織建設，采取有效措施促進團隊管理建設水平的提升，為應用型人才的培養(yǎng)奠定基礎。

（作者單位：泰州機電高等職業(yè)技術學校）