許同洪

(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

日本職業(yè)院校紡織品設(shè)計(jì)課程特色淺析

許同洪

(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

分析了日本職業(yè)院校紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，指出日本紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)在課程教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，課程設(shè)計(jì)注重知識(shí)的應(yīng)用聯(lián)系性，從而使學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)的技能，而且還能夠促進(jìn)其創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。

日本職業(yè)院校；紡織品設(shè)計(jì)；課程特色

當(dāng)前高等職業(yè)教育已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，在江蘇省就啟動(dòng)了品牌專業(yè)建設(shè)工程，而專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)與改革[1]。日本職業(yè)教育的課程改革經(jīng)歷了長(zhǎng)期的探索，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，部分經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒。本文以日本職業(yè)院校的紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容為例，對(duì)其特色進(jìn)行了一些粗略的分析，以期為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供一些參考。

1 專業(yè)課程設(shè)置

以日本福井縣立科學(xué)技術(shù)高等學(xué)校紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)為例，從課程類型看其課程都要有專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐課(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)類課程，畢業(yè)設(shè)計(jì))和技能鑒定。

1.1 專業(yè)理論課

日本的紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)課包括設(shè)計(jì)類課程、技術(shù)類課程、信息應(yīng)用基礎(chǔ)課程三大類課程。設(shè)計(jì)類課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的圖形設(shè)計(jì)、色彩搭配設(shè)計(jì)能力。其課程有制圖，教學(xué)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)、多角形、立體制圖、連續(xù)紋樣，設(shè)計(jì)的概念、材料、工具、構(gòu)成原理、色彩、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)等。技術(shù)類課程重點(diǎn)傳授纖維產(chǎn)品生產(chǎn)加工技術(shù)，其教學(xué)內(nèi)容有纖維材料、紗與布的種類與構(gòu)造、纖維，二次產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)；染色技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有染色助劑化學(xué)、染色加工，功能性紡織品、印花技術(shù)等。

信息應(yīng)用基礎(chǔ)主要是計(jì)算機(jī)信息處理能力，計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

1.2 專業(yè)實(shí)踐類課程

日本第一學(xué)年主要是基本知識(shí)與基礎(chǔ)技術(shù)，第二學(xué)年與第三學(xué)年根據(jù)第一學(xué)年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與綜合技術(shù)訓(xùn)練。

第一年：工業(yè)基礎(chǔ)——平面，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，織物設(shè)計(jì)；第二年：染色，織物分解設(shè)計(jì)，素描與平面構(gòu)成，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)；第三年：課題研究，畢業(yè)設(shè)計(jì)，市場(chǎng)營(yíng)銷。

1.3 技能鑒定

織物設(shè)計(jì)能力鑒定，廣告設(shè)計(jì)能力鑒定，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力鑒定，危險(xiǎn)物品處理能力鑒定，色彩搭配能力鑒定。

2 課程特色

該校紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程特色主要有如下三點(diǎn)：

(1)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，為培養(yǎng)技術(shù)革新人才打下基礎(chǔ)。日本政府歷來(lái)重視技術(shù)立國(guó)[2]，學(xué)校在培養(yǎng)技術(shù)人才的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的技術(shù)興趣培養(yǎng)。其方法主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)各領(lǐng)域技術(shù)的興趣與關(guān)心度；從而理解工業(yè)設(shè)計(jì)的意義與作用，培養(yǎng)其較寬知識(shí)面及為促進(jìn)行業(yè)發(fā)展積極參與的態(tài)度。染色技術(shù)是紡織品設(shè)計(jì)的一個(gè)重要技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)染色工藝時(shí)，通過(guò)對(duì)天然纖維棉、羊毛、絲和化學(xué)纖維滌綸、氨綸、尼龍等基本染色的學(xué)習(xí)，自已實(shí)踐棉精練、漂白，然后是運(yùn)用兩種染料混合染色。體會(huì)在黃、青兩色染料比例不同時(shí)色彩發(fā)生的變化。所制作樣品最后用紙作成紋樣在布上進(jìn)行印染。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生親歷紋樣印染實(shí)踐，不僅提高了其學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，還培養(yǎng)其日后參加技術(shù)革新時(shí)所需要的能力與態(tài)度。

(2)在課程教學(xué)中，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的聯(lián)系性，逐步發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)院校的特色是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力[3]，其關(guān)鍵是加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的聯(lián)系性；因此在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重知識(shí)應(yīng)用的聯(lián)系性，分階段提高學(xué)生的職業(yè)技能?？椢镌O(shè)計(jì)是紡織品專業(yè)學(xué)生要掌握的一門(mén)重要技能，在學(xué)習(xí)織物設(shè)計(jì)技能時(shí)，主要分三個(gè)階段：第一階段是織物設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，先學(xué)習(xí)平紋、斜紋、緞紋等各種組織種類，然后學(xué)習(xí)組織圖表示，最后自己作出組織圖并制織織物。

第二階段學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生改變組織，制作織物。從學(xué)生自己設(shè)計(jì)的紋樣中選擇，畫(huà)出組織圖，然后上機(jī)制作形成紋樣圖，以培養(yǎng)學(xué)生技藝結(jié)合的能力。第三階段學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行織物分析，給出織物樣品，分析調(diào)查絲的種類，絲織組織、整理加工的方法等，以獲取的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)作出該織物或相近織物的設(shè)計(jì)表。然后學(xué)習(xí)織物性能測(cè)試，在此基礎(chǔ)上以獲得的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，選擇一個(gè)側(cè)重點(diǎn)(如改變織物結(jié)構(gòu)、密度、紗支、組織等)進(jìn)行創(chuàng)新，并制作新織物。這種從基礎(chǔ)組織到變化組織再到結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，以層層遞進(jìn)的方式來(lái)提高職業(yè)技能的方法，不僅使學(xué)生能夠掌握技能，而且能不斷思考、變化設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)打下了良好的基礎(chǔ)。

(3)以產(chǎn)品為龍頭，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的職業(yè)能力。日本職業(yè)院校注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的職業(yè)能力。如日本紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)以產(chǎn)品為龍頭，把產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制作、營(yíng)銷聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力。為了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技能，學(xué)生獨(dú)立制定計(jì)劃，進(jìn)行企畫(huà)、經(jīng)營(yíng)、銷售。自己種棉花，進(jìn)行紡紗、染色、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、織造、銷售等，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)包括概念設(shè)計(jì)、價(jià)格設(shè)定、市場(chǎng)調(diào)研、促銷、流通。通過(guò)棉花裁培及收獲，從實(shí)物上加深理解棉的性能。紡紗實(shí)習(xí)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，在紡紗過(guò)程中理解紗的粗細(xì)不均時(shí)易斷，影響產(chǎn)品順利加工。對(duì)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是否符合消費(fèi)者需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,學(xué)生自己制作調(diào)查表包括成本制作與促銷、需要材料，制作手段、分工計(jì)劃，配色計(jì)劃。最后是銷售總結(jié)，對(duì)成本、營(yíng)利等進(jìn)行總結(jié)，查找原因。通過(guò)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全過(guò)程實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)劃、咨詢、決策等系統(tǒng)化的職業(yè)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

日本紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)課程注重技術(shù)類課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程相結(jié)合，在課程教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，注重知識(shí)應(yīng)用聯(lián)系性與系統(tǒng)的職業(yè)能力培養(yǎng)；使學(xué)生不僅能夠掌握技能，而且還能夠促進(jìn)其創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。這些做法值得我國(guó)的職業(yè)院校借鑒與參考。

[1] 姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)[J].中國(guó)高教研究，2009，(4)：66-70.

[2] 宮 靖，祝士明，柴文革.日本職業(yè)教育立法的演進(jìn)[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，(4)：19-22.

[3] 許同洪.高職紡織專業(yè)教學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探討[J]. 蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)：工科版，2002，(4)：103-104.

Discuss on the Characteristics of Textile Design Course in Japanese Vocational Colleges

XU Tong-hong

(Changzhou Textile and Garment Institute, Changzhou 213164, China)

The curriculum design and teaching content of textile design specialty in Japanese vocational colleges were analyzed. Japanese textile design specialty focused on developing students′ interest in technology in course teaching and application of knowledge in course design. It helped students master the skills and promote the cultivation of innovative quality.

Japanese vocational college; textile design; curriculum characteristics

2015-09-19

高職院校課程建設(shè)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)互動(dòng)的對(duì)策研究，常州科教城(高職教育園區(qū))院?？蒲谢痦?xiàng)目(K2014323)

許同洪(1962-)，男，高級(jí)工程師，主要從事高職教育及紡織品設(shè)計(jì)教學(xué)研究，E-mail：xth_196299@sina.com。

G719.29

A

1673-0356(2016)02-0063-02