鄧雨露

內容摘要：高校教師職業(yè)道德水平關系國家教育大計，對我國高等教育可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。本文將從高校教師職業(yè)道德的內涵，重要性，存在的問題及可行性對策四個方面進行研究，以期能為高校教師職業(yè)道德建設理論和實踐研究提供借鑒。

關鍵詞：高校教師 職業(yè)道德 建設

一.高校教師職業(yè)道德的內涵

高校教師職業(yè)道德指高校教師在從事教學、科研和社會服務過程中形成的與高校教師職業(yè)特點相適應的各種道德規(guī)范及與之相適應的道德觀念、道德情感和道德品質[1，2]。它從道德角度對高校教師在教育教學過程中應擔負的責任和義務作出規(guī)定。2011年12月，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會制定和印發(fā)了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，《規(guī)范》的制定和印發(fā)充分體現了市場經濟新形勢下國家對高校師德建設的重視，對于有效建設高素質教師隊伍，全面提高高等教育質量具有重要的現實意義。

二.高校教師職業(yè)道德建設的重要性

高校教師職業(yè)道德建設是高校教育教學工作順利開展的重要保障。高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)是通過高校教師的教育教學活動來實現的[3]。高校教育教學活動的順利實施要求高校教師不斷提高專業(yè)知識和教學技能以做到“以專促學”，即高校教師應該努力促進自身知識結構的專業(yè)化，改進教學方法，激發(fā)學生興趣，以提高教學質量。高校教師需要具有高尚的道德情操和崇高的精神境界以做到“以德導人”，即高校教師應充分重視自身道德人格對學生產生的典范作用，以高尚的人格魅力去積極引導、激勵、感染學生，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校教師職業(yè)道德建設對于高校學術道德的提高具有重要意義。隨著知識化時代的到來，我國高等教育快速發(fā)展，高等學校的科學研究已經成為了推動我國科學發(fā)展與創(chuàng)新的重要力量。高校教師，在探索未知領域知識、進行科學研究的過程中，應堅持正確的價值取向、遵循領域內的行為規(guī)范以保證高校學術的健康發(fā)展、充分發(fā)揮高等學校作為人類社會進步推動器的作用。高校教師職業(yè)道德建設對于全社會良好道德風尚的形成具有重要作用。高等學校既是培養(yǎng)、輸送高素質社會人才的重要基地，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要機構。高校教師良好的職業(yè)道德，作為一種無形的精神力量，可以直接作用于學生，有利于學生道德修養(yǎng)的提升、品格的完善。高校教師高尚的職業(yè)道德能積極引領社會道德走向，有利于社會主義道德新風尚的形成，對于全民族道德素質的提高影響深遠。

三.當前我國高校教師職業(yè)道德存在的問題

我國高校教師職業(yè)道德狀況總體良好，大部分高校教師堅定不移地擁護黨的路線、方針和政策，不折不扣地堅持社會主義集體主義原則，真正做到了愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學和以身作則。但仍有部分高校教師職業(yè)道德存在問題，主要表現在以下方面：高校教師政治素養(yǎng)的缺失。高校教師不僅要有能勝任崗位工作的科學文化素質，更要有較高的思想政治素質。然而，有些高校教師只潛心科研和教學，對政治學習十分排斥。甚至有教師在課堂上對黨的路線、方針、政策大放厥詞，錯誤引導學生的思想政治取向。高校教師人文關懷的缺失。教師與其它職業(yè)的一個很重要的區(qū)別就是教師的勞動對象是有著自身思想、意志、情感、性格的充滿生機與活力的人，而不是無生命的自然物質。高校教師對學生的人文關懷是高校教師在教育教學的過程中應充分利用的教育資源。高校教師學術誠信的缺失。高校教師作為從事科學研究的主體，理應嚴謹治學，追求真理，為我國的科學進步和創(chuàng)新添磚加瓦。然而，不少高校教師極度缺乏誠信意識，其科學研究也日漸浮躁化、功利化。高校教師學術誠信的缺失敗壞了學生的學風，損害了學校的聲譽，阻礙了學術的進步，不利于高等教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

四.高校教師職業(yè)道德建設可行性對策

高校教師職業(yè)道德建設是一個系統(tǒng)性工程，良好的社會環(huán)境是其必要條件，自律是其關鍵，他律是其保障。推進高校教師的職業(yè)道德建設必須從良好社會環(huán)境營造、高校教師職業(yè)道德自我加強和學校長效機制的構建三個方面著手。積極營造高校教師職業(yè)道德建設的良好社會環(huán)境。正如馬克思所說，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。高校教師作為社會中的個體，必然會受到社會大環(huán)境的影響。社會主義市場經濟體制下功利主義、個人主義、享樂主義等思想的膨脹，嚴重沖擊社會主義道德，錯誤引導高校教師道德價值取向，會引起高等教師職業(yè)道德的滑坡。而健康向上的社會環(huán)境則會引導高校教師積極投身于社會主義精神文明建設中，促使高校教師職業(yè)道德在良好社會風尚的感染下得到提升和優(yōu)化。

參考文獻

[1]李太平.高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].武漢：湖北人民出版社，2011.

[2]何祥林.教師為本師德為魂_關于當前我國高校師德建設現狀的調研報告_上[J].學校黨建與思想教育，2010.

[3]傅維利.師德讀本[M].北京：高等教育出版社，2003.

（作者單位：武漢科技大學城市學院）