測試成績下滑背后的中國教育問題

國學生的整體得分。但該結果彰顯一個重要問題：廣受贊譽的中國教育體系仍然受到教育機會不均的困擾，這也將對中國的學校、學生以及其經(jīng)濟產(chǎn)生深遠的不利影響。

教育機會不均是中國千百年來的難題。盡管中國的基礎教育在1950年至2001年取得很大進步，讓中國的識字率從20%提高至85%，并從1986年實施九年制義務教育制度。雖然在上海等富裕城市，義務教育運作良好。但在農(nóng)村并非如此，有些學校甚至無美國彭博社12月19日文章，原題：中國的學校正在失靈嗎？　每三年，經(jīng)合組織都發(fā)布數(shù)十個國家的學生參加的國際學生評估項目測試結果。在2009年，上海學生表現(xiàn)非常優(yōu)異—數(shù)學、科學和閱讀都高居榜首。但本月公布的2015年測試結果出人預料：中國學生在這三項中分列第6、第10和第27。（中國教育）發(fā)生了什么？

一方面，答案很簡單：去年并非僅測試上海的“優(yōu)等生”，還包括中國其他地區(qū)的學生，而正是后者拉低中法提供課桌，農(nóng)村教師的收入通常僅為城市同行的1/3。具有諷刺意味的是，中國的經(jīng)濟繁榮反而正導致該問題惡化。在城市里的大量工作機會召喚下，數(shù)以億計的人從農(nóng)村走出，但其子女卻無法在城市公立學校就讀。在中國正盡力引導經(jīng)濟轉(zhuǎn)型之際，這個國家的社會和教育政策正導致農(nóng)村孩子因缺少教育機會而失去發(fā)展動力。

解決這些問題并非易事。但取消戶口限制以及降低農(nóng)村學校學費等措施，或?qū)⒂兄谥袊逃w系更適合21世紀經(jīng)濟，甚至讓中國的學校在全世界獲得贊美與欽佩?！?/p>

（作者艾明德，王會聰譯）