教育產(chǎn)業(yè)的春天在哪里？

李晗

市場在變，技術(shù)在發(fā)展，政策在開放。這3個因素導(dǎo)致教育行業(yè)的變革。領(lǐng)域自媒體教育芥末堆近日發(fā)布的《教育行業(yè)藍(lán)皮書》顯示，數(shù)據(jù)化方面，科技融入教育成為標(biāo)配；新型教學(xué)方面，學(xué)習(xí)者將成為新型教學(xué)關(guān)系設(shè)計的主體；個性化方面，學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)；人工智能方面，人工智能與教育相融合，在應(yīng)用層面迎來階段性突破；資產(chǎn)證券化方面，教培行業(yè)資產(chǎn)證券化加速；體制內(nèi)融合方面，新教改、教育信息化推動體制內(nèi)外融合；MOOC方面，其將在高等教育領(lǐng)域扮演重要角色，最關(guān)鍵的是，MOOC有能力打通高等教育和職業(yè)發(fā)展；高教改革方面，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和就業(yè)壓力倒逼培訓(xùn)市場和高教新改革；全球化方面，教育科技和資本全球融合加速，距離已經(jīng)在消失。

以上正在發(fā)生的事實和即將迎來的趨勢，對教育領(lǐng)域來說，無疑是可喜的。撇開情懷不談，教育企業(yè)總要存活，因此，盈利也是他們的追求之一。在這個人人都喊資本寒冬的階段，教育領(lǐng)域的春天在哪里？

創(chuàng)新是內(nèi)功

每一位從事教育的人，都會有很多思考。近些年，教育創(chuàng)業(yè)席卷全球，在技術(shù)的支持下，這些創(chuàng)業(yè)者試圖尋找改變本土教育創(chuàng)新的機會。朗播創(chuàng)始人杜昶旭表示：“走訪過芬蘭、以色列、韓國、日本等國家的教育公司后，我發(fā)現(xiàn)各個國家的教育創(chuàng)業(yè)者對教育創(chuàng)新都有著不一樣的理解?！边€有一個現(xiàn)象是，很少有創(chuàng)業(yè)者談起自己國家的教育時認(rèn)為非常棒。

的確，在不同的國情下，人們有不同的教育需要。但有一點是相同的——到底應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才。芥末堆這個一直深耕在教育領(lǐng)域的自媒體，他們在2016年看到了很多創(chuàng)新型學(xué)校，比如一土學(xué)校、啊嗚創(chuàng)想學(xué)校等?！八麄冇袔讉€共同的特征：一是開辦者都是中產(chǎn)階級以上的父母；二是他們無法忍受中國的教育?！背蹙沤榻B說，他們組團形成一套新的教育理念，并開始做一個學(xué)校。

值得一提的是，這些學(xué)校越來越受到人們的青睞，像滾雪球一樣越來越大。由扎克伯格投資創(chuàng)建的美國AltSchool就是一所以學(xué)生為中心的學(xué)校。這所學(xué)校的工程師和教師團隊人數(shù)相等。45位曾供職于Google、Uber的工程師對45位老師進行一對一的技術(shù)支持。學(xué)生在里面可以決定自己想學(xué)什么，比如，一個小孩可以上午在學(xué)五年級數(shù)學(xué)，晚上在學(xué)三年級語文等。

由此可見，技術(shù)在持續(xù)發(fā)生變革，但創(chuàng)新能帶來指數(shù)級的增長。美國知名教育孵化器和基金GSV Acceleration Fund的聯(lián)合創(chuàng)始人兼合伙人Anne Dwane在GET2016教育科技大會上強調(diào)：“我們應(yīng)該更多關(guān)注創(chuàng)新，而不是資本寒冬?！币炎⒁饬Ψ旁谌绾蝿?chuàng)造真正的價值，持續(xù)地去進行指數(shù)級的創(chuàng)新。

Anne Dwane多年來帶領(lǐng)團隊創(chuàng)建出了消費者喜愛，學(xué)校、企業(yè)和政府機關(guān)重視的教育企業(yè)，他認(rèn)為要讓學(xué)生為不斷變化的世界做好準(zhǔn)備，有兩點不能忽略：第一，個性化學(xué)習(xí)，因為每個人在學(xué)習(xí)特定概念的時候，腦子會發(fā)生不同的變化。第二，有趣，如果學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了樂趣，學(xué)生就會更有動力。

以華盛頓大學(xué)的項目——Foldit為例，這個程序能讓學(xué)生更好地去理解生物的原理，并且讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)來解決現(xiàn)實問題。學(xué)生在這里學(xué)習(xí)時會獲得一些報酬，因為在學(xué)習(xí)的6個月過程中，他們會為實際的公司提供服務(wù)，這完全改變了教學(xué)的模式。

至于創(chuàng)新的內(nèi)功應(yīng)該從哪里入手，還需重視技能的創(chuàng)新、教師評價決策的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新。而創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，第一是要有創(chuàng)新力，能夠推動教育的演進；第二，是有教育方法的思維；第三，是具有擴展性和推廣性。

比如，在芬蘭，有這樣一個APP，其可以把晚間新聞變成教育素材。前一天晚上的新聞會推送到老師的手機上，芬蘭的老師早上8點可以獲得這些新聞，點擊即可看到。此外，還有非常充沛的背景信息，并有3個提示，告訴老師如何把這些新聞運用到教育過程中。現(xiàn)在已有30%的芬蘭老師在用這款A(yù)PP。

有句話說“這是最好的時代，也是最壞的時代”，在教育領(lǐng)域，也是如此。資本寒冬并不可怕，這恰好是苦練內(nèi)功，做好產(chǎn)品的時候。先找到消費者需求，然后將戰(zhàn)略清晰化，第三步找到項目針對的市場并高筑壁壘。當(dāng)前三步都穩(wěn)扎穩(wěn)打做好后，第四步尋找合適的投資人必然也不是難事。

全球視野是剛需

目前教育科技創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)出兩大趨勢：其一，云端學(xué)校，平臺類企業(yè)正在增多，今年基于大數(shù)據(jù)等技術(shù)的崛起讓教育創(chuàng)業(yè)者們傾向于做整合性的項目，整合起各類資源的企業(yè)將更能讓擅長的人做其所長的事；其二，教育變得更加有趣，更多游戲化教學(xué)方式和創(chuàng)新式學(xué)校正在崛起。其中在線教育領(lǐng)域更是大家深耕的主戰(zhàn)場。根據(jù)第三方機構(gòu)的調(diào)研結(jié)果，2020年在線教育的市場規(guī)模會達到6500億元人民幣，僅在線英語教育在未來幾年的增長率將達到54%。

不可否認(rèn)，70后、80后群體已經(jīng)有了很好的在線付費意愿和付費能力，今年的“雙11”，電商們又刷新了年度GMV（成交總額）便是最好的例證。

但是教育不同于其他行業(yè)，做教育，最重要的是看人，其在線產(chǎn)品也有別于電商，其供應(yīng)鏈不是靠快遞完成的。就像一個玩具發(fā)給小明、小紅，他們收到的玩具都是同一個玩具，但如何把知識通過老師、平臺傳遞給小明或者小紅，當(dāng)他們接收到知識并變成自己的東西的時候，這中間就存在小明、小紅的獲得能力可能完全不同的情況。正是基于此，教育行業(yè)的行業(yè)模式更加復(fù)雜、更加多元化。

也正是因為對象是人，全球人的需求有差異性也有共通性。教育企業(yè)的上市、國家政策的放開、技術(shù)的全球化，無不標(biāo)志著教育全球化的壁壘越來越低。

從投資人角度來看，未來工場合伙人寧柏宇表示，目前教育科技創(chuàng)業(yè)項目需要有全球化視角。一方面，全球化將對項目有巨大的杠桿作用，另一方面，現(xiàn)在不少項目在誕生之初就因為技術(shù)的原因能搶占全球市場，比如測評類項目。這也必將是未來的發(fā)展趨勢。不少投資人也紛紛在全球?qū)ふ液庙椖俊?/p>

單以在線教育來說，其要做到永恒，師資、課程、服務(wù)和平臺是最為關(guān)鍵的因素。這就涉及在規(guī)模化的過程中，如何確保師資質(zhì)量不下降；在科技平臺之上，如何保留教育的溫度；標(biāo)準(zhǔn)化課程與個性化需求的矛盾，如何處理；服務(wù)精細(xì)化所帶來的成本上升，如何解決等的問題。

教育科技平臺越來越多，為了保證師資的質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)者可以選擇小而精。為了保證教育質(zhì)量，可以做標(biāo)準(zhǔn)化的課程，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了保證個性化，可以運用大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析，進行服務(wù)。

最終落實到創(chuàng)業(yè)者或者企業(yè)，其本身還需有很好的辨析戰(zhàn)略的能力、布局的能力，然后把事情做對做好。心中的理想可以是大目標(biāo)，而對于企業(yè)日常的規(guī)劃、產(chǎn)品、運營來說就是要不斷給自己制定小目標(biāo)，并逐個擊破。