李晗

他多年從事教學(xué)工作及企業(yè)一線(xiàn)實(shí)踐工作，他從最初帶學(xué)生檔案推薦到用人單位，到后來(lái)召集用人單位統(tǒng)一招聘學(xué)生，到現(xiàn)在就業(yè)模式創(chuàng)新，他和社會(huì)上很多公益愛(ài)心人士堅(jiān)持了20余年。他還積極參加陜西眾多重大社會(huì)公益活動(dòng)，為陜西教育、科研培訓(xùn)推廣和社會(huì)公益事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)，2016年，他榮獲“時(shí)代楷模第十一屆愛(ài)心中國(guó)十大突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，他是近十年陜西教育系統(tǒng)唯一獲此殊榮的公益事業(yè)先進(jìn)工作者，他就是陜西行政學(xué)院教授白山穩(wěn)。

他在接受《經(jīng)濟(jì)》記者專(zhuān)訪時(shí)表示：“陜西是絲路的起點(diǎn)，國(guó)家‘一帶一路戰(zhàn)略將陜西推到了前沿，其地緣優(yōu)勢(shì)、人文歷史優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)、教育優(yōu)勢(shì)等理應(yīng)為國(guó)家雙創(chuàng)作出更大的貢獻(xiàn)。”那么，目前陜西的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做得如何？白山穩(wěn)對(duì)于雙創(chuàng)教育有怎樣的心得體會(huì)？

《經(jīng)濟(jì)》：作為陜西省創(chuàng)業(yè)中心特聘教師，請(qǐng)您談?wù)勱兾魇?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況。

白山穩(wěn)：從政府層面看，陜西省人民政府出臺(tái)了《陜西省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》等一系列鼓勵(lì)、扶持、支持雙創(chuàng)的政策；從社會(huì)層面看，陜西省創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)人協(xié)會(huì)、陜西創(chuàng)業(yè)中心、西安創(chuàng)業(yè)論壇、陜西創(chuàng)業(yè)學(xué)院以及各個(gè)院校的創(chuàng)業(yè)學(xué)院如雨后春筍般蓬勃成長(zhǎng)；從全民參與程度看，知名人士、愛(ài)心企業(yè)家以及發(fā)達(dá)地區(qū)投融資機(jī)構(gòu)等激情四射，積極融入，勇于擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)然，陜西和全國(guó)其他地方一樣，雙創(chuàng)也遇到了一系列問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。第一，思維認(rèn)識(shí)問(wèn)題。創(chuàng)新是“變”與“不變”的辯證統(tǒng)一，不是一提及創(chuàng)新就是“變”。第二，客觀方面。雖然政府出臺(tái)了相應(yīng)政策，但具體到落實(shí)相當(dāng)困難；創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，水平良莠不一，功利心太強(qiáng)，規(guī)范化需要一個(gè)過(guò)程；作為創(chuàng)業(yè)與資本對(duì)接的孵化器也急需創(chuàng)新。第三，主觀方面。各行各業(yè)差異化較大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平差別較大，固有機(jī)制制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，難以適應(yīng)供給側(cè)改革的需要。

為此，陜西省委省政府非常重視，并專(zhuān)門(mén)成立了負(fù)責(zé)雙創(chuàng)的機(jī)構(gòu)，制定了針對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。

《經(jīng)濟(jì)》：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定程度上是為了拉動(dòng)就業(yè)，您開(kāi)創(chuàng)的新型創(chuàng)新就業(yè)模式是怎樣的？效果如何？

白山穩(wěn)：這是社會(huì)上眾多公益人士智慧的結(jié)晶，有以下幾種模式。第一，開(kāi)放模式。比如，西安交大每周四的“學(xué)而講壇”，常年堅(jiān)持公益，名家薈萃，學(xué)生及畢業(yè)人士均能得到素質(zhì)提升。第二，為企業(yè)量身定制模式。我在教學(xué)及工作中善于發(fā)現(xiàn)人才，同時(shí)也深知很多企業(yè)的需求，在此前提下，我用心培養(yǎng)學(xué)生，使其畢業(yè)后能很快進(jìn)入企業(yè)核心板塊，很多學(xué)生如今都是成功人士，像劉濤、郭巧麗、宋凱等。第三，“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)+企業(yè)模式。西安外事學(xué)院與世界知名大學(xué)進(jìn)行資源對(duì)接，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)融合、學(xué)企融合，并吸引李瑞斌等優(yōu)秀企業(yè)家前來(lái)加入，再加上創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的合理使用，使學(xué)生完成從學(xué)習(xí)到就業(yè)的華麗轉(zhuǎn)身。第四，“中國(guó)學(xué)企慧”模式。中國(guó)學(xué)企慧是學(xué)企融合的典型代表，企業(yè)以會(huì)員加入，提出需求，人才定制，現(xiàn)場(chǎng)選人；學(xué)生報(bào)名技能培訓(xùn)，接受免費(fèi)推薦單位，直到供需滿(mǎn)意為止；創(chuàng)業(yè)者報(bào)名到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，參與項(xiàng)目甄選，獲得配套資金，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。第五，團(tuán)隊(duì)模式。我利用自身資源優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)西北惠達(dá)公司，梳理出學(xué)生思維誤區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)就業(yè)，并親自指導(dǎo)談判，運(yùn)營(yíng)成本全部由公司出資，學(xué)生團(tuán)隊(duì)以基本生活費(fèi)加利益分成形成新就業(yè)模式，在業(yè)界及教育領(lǐng)域引起示范效應(yīng)，如今學(xué)生紀(jì)昕擁有自己的公司，其他同學(xué)的收入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期學(xué)生。

《經(jīng)濟(jì)》：您是怎樣把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念傳遞給學(xué)生的？成效如何？

白山穩(wěn)：創(chuàng)業(yè)是基于時(shí)空的概念，基于資源配置的概念，基于整體素質(zhì)及能力的概念，是在特定環(huán)境和時(shí)間以激流勇進(jìn)的精神及科學(xué)思維引導(dǎo)并用實(shí)踐落實(shí)自己夢(mèng)想的一種行為。它是在條件不具備和形勢(shì)對(duì)自己不太有利的情況下，以大無(wú)畏英雄主義和浪漫主義結(jié)合的經(jīng)典之作，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者意志力的最大歷練。我通過(guò)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)和政府舉辦的創(chuàng)業(yè)演講、創(chuàng)業(yè)課堂來(lái)給學(xué)生分享企業(yè)案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，做到有準(zhǔn)備去創(chuàng)業(yè)，比如在第一校園舉辦的“校園CEO”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會(huì)向我咨詢(xún)他們創(chuàng)業(yè)中的體會(huì)及盲點(diǎn)，以及實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的各種問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)歷和不可逾越的鴻溝，我都盡全力去指導(dǎo)。針對(duì)外事學(xué)院MEA教學(xué)，我大膽引用前沿理論及突破思維定勢(shì)方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。針對(duì)西安交大“學(xué)而講壇”，我向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)目前相應(yīng)行業(yè)最新的發(fā)展態(tài)勢(shì)和國(guó)際成功經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)電視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)，我用自己的一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地指出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)所在。

《經(jīng)濟(jì)》：您認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到現(xiàn)在，要進(jìn)一步深化教育供給側(cè)改革，還有哪些工作要做？

白山穩(wěn)：教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，一方面，是針對(duì)急速變化的環(huán)境來(lái)提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，使其更貼近學(xué)生的消費(fèi)需求和消費(fèi)習(xí)慣，做到既能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求，又能滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)的需求。另一方面，教育是全社會(huì)的問(wèn)題，要求社會(huì)、家庭、學(xué)校三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)解決問(wèn)題。我們鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但不是鼓勵(lì)所有人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣會(huì)誤導(dǎo)青年。我認(rèn)為，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面一定要形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，從制度、政策、流程創(chuàng)新方面入手，讓真正有實(shí)力、有能力的創(chuàng)業(yè)者借助社會(huì)力量實(shí)現(xiàn)服務(wù)大眾的目標(biāo)，杜絕個(gè)別人利用雙創(chuàng)的幌子套取國(guó)家資金，達(dá)到個(gè)人目的的現(xiàn)象。我始終認(rèn)為，沒(méi)有制度、監(jiān)管、流程管理的創(chuàng)新和改革是沒(méi)有前途和好結(jié)果的。