黃存良

摘 要 在大學(xué)生思想政治教育中引入積極心理學(xué)理論具有創(chuàng)新性，思想政治教育和積極心理學(xué)在目標(biāo)與過(guò)程具有一致性。運(yùn)用積極心理學(xué)理論創(chuàng)新思想政治教育思維、理論、途徑。

關(guān)鍵詞 積極心理學(xué) 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育工作，改進(jìn)思想政治教育工作方法，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。興起于20世紀(jì)末的積極心理學(xué)，是目前學(xué)界密切關(guān)注的一個(gè)研究領(lǐng)域，其強(qiáng)調(diào)在主觀層面體驗(yàn)積極情緒，主張以積極態(tài)度及發(fā)揮人的積極潛能為主旨，開(kāi)發(fā)人的內(nèi)在力量。在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，借鑒積極心理學(xué)的相關(guān)理念塑造大學(xué)生的積極心理、情緒、人格，提升大學(xué)生積極情緒培養(yǎng)及個(gè)體助人自助獨(dú)立意識(shí)塑造的重要性，更好地保證了大學(xué)生思想政治教育的有效性?！胺e極心理學(xué)理念與大學(xué)生思想政治理論課教育相結(jié)合，顯然是一條可行之路?！?/p>

1大學(xué)生思想政治教育中引入積極心理學(xué)原因分析

1.1塑造大學(xué)生積極人格的需要

在我國(guó)高校大學(xué)生的思想政治教育工作中，常會(huì)忽視學(xué)生的心理需求與精神需求，而往往更多強(qiáng)調(diào)約束性，使大學(xué)生思想政治教育缺乏人文和心理關(guān)懷。現(xiàn)代大學(xué)生，尤以獨(dú)生子女為多，大多自小于“溺愛(ài)”中長(zhǎng)大，往往獨(dú)立性不強(qiáng)，存在依賴性心理，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，同時(shí)，抗挫折能力不強(qiáng)，遇到學(xué)習(xí)、人際交往或情感上的問(wèn)題，便會(huì)自怨、自嘆，缺乏自我調(diào)整、自我適應(yīng)的能力。目前高校大學(xué)生的思想政治教育工作，面對(duì)大學(xué)生中以上的問(wèn)題，往往是壓、堵的方式，而對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的根本性源頭，卻缺乏深挖。運(yùn)用積極心理學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)大學(xué)生自身的積極方面，幫助其建立積極心理防御機(jī)制，才能根本性解決問(wèn)題。

1.2創(chuàng)新思想政治教育方法的需要

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中在存的困難與面臨的挑戰(zhàn)是多方面的，思想政治教育的方法決定思想政治教育效果。教育是強(qiáng)調(diào)“以人為本”，而傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育并沒(méi)有真正確立以大學(xué)生為主體，運(yùn)用“灌輸”的教育方法，即一味將較為抽象的思想政治理論淺層地灌輸給學(xué)生，而未能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教育的關(guān)注點(diǎn)也過(guò)多地放在消極因素上，如尋找學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、懲罰學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤等，強(qiáng)化了大學(xué)生消極的思想和心理。在大學(xué)生思想政治教育工作中融入積極心理學(xué)理念，改進(jìn)創(chuàng)新其教育方法，加強(qiáng)大學(xué)生正確積極認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己獲得相關(guān)知識(shí)的有效性，促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心自我發(fā)展、自我完善的需要，不斷強(qiáng)化大學(xué)生積極的情感、情緒的心理體驗(yàn)，從而形成健康積極的人格。

1.3創(chuàng)新思想政治教育理論的需要

大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要部分，“中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見(jiàn)》便明確指出：健康的心理狀態(tài)，是形成良好政治、道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。”“《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）文件亦強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育……積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)?！币虼耍_(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，必然要同時(shí)考慮大學(xué)生心理健康教育這一課題。事實(shí)上，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與信息快速發(fā)展的社會(huì)背景下，現(xiàn)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、生存、發(fā)展等方面的巨大壓力，許多大學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮情緒甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題、障礙或疾病，運(yùn)用積極心理學(xué)理論豐富和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育理論，提高思想教育工作實(shí)效性，有助于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2思想政治教育和積極心理學(xué)在目標(biāo)與過(guò)程的一致性

2.1教育核心目標(biāo)的一致性

大學(xué)生思想政治教育理論與積極心理學(xué)理念其體系雖有所不同，然其關(guān)注的對(duì)象主題以及教育的核心目標(biāo)相契合，都關(guān)注大學(xué)生的思維與心理能力，并著力于培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)建幸福生活的能力及促進(jìn)社會(huì)和諧。積極心理學(xué)注重激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的積極潛能，為大學(xué)生在校健康積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活提供了理論支持。教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)個(gè)體的幸福感與實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而構(gòu)建社會(huì)的和諧。大學(xué)生思想政治教育與積極心理學(xué)均強(qiáng)調(diào)人文的關(guān)懷及人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，因此，思想政治教育和積極心理學(xué)與在教育的核心目標(biāo)具有一致性，將積極心理學(xué)理念融入大學(xué)生思想政治教育工作將提升其有效性。

2.2教育實(shí)現(xiàn)過(guò)程的一致性

教育的根本主旨是提升教育對(duì)象的水平以實(shí)現(xiàn)其全面的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育與積極心理學(xué)均是以大學(xué)生為主體，理論指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在社會(huì)工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。在思想教育工作中的運(yùn)用合理有效的方法與途徑，可以促進(jìn)開(kāi)發(fā)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)心理資本，提高大學(xué)生的自我效能，促使大學(xué)生將其思想與情感外化為一種意識(shí)形態(tài)以及行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)其個(gè)體發(fā)展的最佳狀態(tài)。積極心理學(xué)則尊重個(gè)體，通過(guò)挖掘大學(xué)生的積極心理潛能因素，鼓勵(lì)學(xué)生自我解決問(wèn)題與困難，強(qiáng)化積極情感體驗(yàn)并感知幸福，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法

3.1創(chuàng)新思維

我們?cè)谒枷虢逃泄ぷ髦幸匀吮局髁x心理學(xué)的“以人為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本。積極心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)個(gè)體均具有巨大潛能，按照馬斯洛需要層次理論均有實(shí)現(xiàn)自我的心理需求，有運(yùn)用自身能力去克服困難的能力，所以，大學(xué)生思想政治教育要運(yùn)用積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自身潛能，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)自身努力去克服困難。

3.2創(chuàng)新理念

當(dāng)今積極心理學(xué)認(rèn)為教育的重要任務(wù)之一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極心理體驗(yàn)。所謂的積極心理體驗(yàn)，是指?jìng)€(gè)體滿意地回憶過(guò)去、幸福和從容不迫地感受現(xiàn)在并對(duì)未來(lái)充滿希望的一種心理狀態(tài)。思想政治課程教育，是大學(xué)生思想政治課程教育的主陣地。在大學(xué)生思想政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)政治思想理論的教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，并在課堂教學(xué)中，傳遞積極與上進(jìn)的情緒，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以開(kāi)放式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行討論，運(yùn)用思想政治理論知識(shí)分析問(wèn)題，并結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，積極提出有效的解決辦法，從而在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展示自我，塑造積極人格，實(shí)現(xiàn)積極心理體驗(yàn)。

3.3創(chuàng)新途徑

積極心理學(xué)認(rèn)為，在大學(xué)生思想政治教育不僅僅是在學(xué)校里完成的，社會(huì)、家庭與學(xué)校之間也要形成的同合力，社會(huì)通過(guò)媒介宣傳，營(yíng)造積極的輿論環(huán)境；學(xué)校則整合教學(xué)資源，通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂教學(xué)、課后活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，塑造積極人格，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的積極心理體驗(yàn)；而家庭則要加強(qiáng)與學(xué)校、老師的溝通，創(chuàng)建積極的家庭文化氛圍，形成家庭與學(xué)校的積極聯(lián)動(dòng)，從而使學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中得到更多的積極有效的支持。

大學(xué)生的思想政治教育還應(yīng)與各學(xué)科相融入，在學(xué)科中滲透思想政治教育；思想政治教育與心理健康教育相融合，提高思想政治教育的專業(yè)性；思想政治教育還應(yīng)在滲透到校園文化建設(shè)中，如營(yíng)造積極向上的校園環(huán)境和豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

思想政治教育的心理健康教育側(cè)重點(diǎn)不同，一個(gè)是注重良好思想品德形成，一個(gè)是注重其心理健康發(fā)展，在實(shí)際工作中二者是相互融入，相互創(chuàng)生的。積極心理學(xué)理論促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育工作，為思想政治教育工作方法的創(chuàng)新提供了一個(gè)心理學(xué)的視角，為把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者提供了一個(gè)有效的途徑。

基金項(xiàng)目：2013年度漢中市科技發(fā)展專項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目：“基于積極心理學(xué)視角：大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013HZZX-31）和2010年安康學(xué)院院級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目：“運(yùn)用現(xiàn)代心理技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010AYPYRW10）的階段性成果。

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