農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方法的研究

張繼輝

農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任感缺失是社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人多種因素綜合影響下的產(chǎn)物。為此，要解決這一問題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，喚起和提高小學(xué)生的責(zé)任心，必須樹立多方配合、形成合力，綜合治理、協(xié)調(diào)促進(jìn)的指導(dǎo)思想，并科學(xué)有序的開展工作。

一、在農(nóng)村，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)之間的溝通聯(lián)系，注重孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

1.家長(zhǎng)在孩子的教育中發(fā)揮著重要作用，因此學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，共同開展教育活動(dòng)。

適時(shí)進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到子女教育的重要性。教師注重與家長(zhǎng)的溝通，定期家訪，隨時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)情況告知家長(zhǎng)。加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度。留守兒童是農(nóng)村地區(qū)的弱勢(shì)群體，教師應(yīng)多關(guān)心這些孩子，避免他們出現(xiàn)心理障礙，定期組織留守兒童參加活動(dòng)，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長(zhǎng)，盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。家長(zhǎng)要能正確處理愛與責(zé)任的關(guān)系，我們不要因?yàn)椤皭邸倍S意剝奪了孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，給他們做出不好的示范，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)逃避，而不是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，冷靜分析，尋求解決問題的方法。讓孩子親自開展一些種養(yǎng)活動(dòng)也不失為一種好辦法。家長(zhǎng)或老師可以讓孩子自己選擇一種植物或動(dòng)物進(jìn)行種植和養(yǎng)護(hù)，孩子只有極其負(fù)責(zé)任地、耐心細(xì)致地做好每一步的工作，才能使動(dòng)物健康長(zhǎng)大，使花草茁壯生長(zhǎng)。如果小動(dòng)物不吃東西了，花草枯萎了，孩子們都會(huì)表露出擔(dān)心焦慮的情緒，這種“擔(dān)心焦慮”就體現(xiàn)了一種責(zé)任感;相反，當(dāng)孩子的勞動(dòng)取得成功后，那種“勞動(dòng)最光榮”的喜悅感又能使孩子感受到善始善終的成功感，便增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是學(xué)校德育的中心任務(wù)之一。

以德育為核心的素質(zhì)教育，如果離開了社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，就不可能全面實(shí)現(xiàn)?！吧斫讨赜谘越獭?，這就是說，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。由于小學(xué)生沒有直觀辨別是非的能力，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師要起到表率作用。另外要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育的氛圍：創(chuàng)設(shè)校園責(zé)任教育點(diǎn)。把學(xué)校的每一處硬件設(shè)施，建成美麗、規(guī)范、整潔的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)工具。在校園充分利用校廣播臺(tái)、黑板報(bào)、墻報(bào)等媒體進(jìn)行宣傳，教育學(xué)生人人知責(zé)任，人人盡責(zé)任。讓學(xué)生了解學(xué)校各種榮譽(yù)的獲得，激發(fā)學(xué)生責(zé)任心。在班級(jí)內(nèi)開展責(zé)任感學(xué)習(xí)榜樣評(píng)比，樹立學(xué)生身邊學(xué)習(xí)典型。引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不文明場(chǎng)所。編寫小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的讀本。立足校內(nèi)，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。如開展每周一件孝心事，爭(zhēng)當(dāng)孝敬父母好子女活動(dòng)，“學(xué)會(huì)感恩”系列活動(dòng)。

3.在農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。

不僅有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感，還要促使學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成。學(xué)生定期上門為孤寡老人服務(wù)，為老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物質(zhì)上的，老人就像一本書，有些閱歷學(xué)生在書上根本談不到。開展服務(wù)，使學(xué)生懂得怎樣為老人著想，得到家長(zhǎng)和村民的認(rèn)可。另外在社會(huì)上建立德育基地，定期開展活動(dòng)。，如在有關(guān)部門的幫助下，以烈士陵園為德育基地。

4.強(qiáng)化前途理想教育，培養(yǎng)正確人生價(jià)值觀念。

理想是前進(jìn)的燈塔，是前進(jìn)道路上的動(dòng)力源泉。學(xué)校應(yīng)定期開展以理想抱負(fù)和責(zé)任教育為主題的班、隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)協(xié)調(diào)村委會(huì)和其它單位的關(guān)系，開展豐富多彩的文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，陶冶其高尚的道德情操。家庭、學(xué)校、社會(huì)三者要密切配合，根據(jù)學(xué)生愛好、特長(zhǎng)和潛能，引導(dǎo)其確立正確的人生目標(biāo)，并指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服重重困難，用辛勤的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、科學(xué)有序的開展工作

1.反復(fù)訓(xùn)練，抓出實(shí)效，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任感時(shí)應(yīng)該遵循的一大原則。

由于小學(xué)生年齡小，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有著很大的局限性，當(dāng)然其行為也有著較大的可塑性，為此，在培養(yǎng)其責(zé)任感時(shí)，可以從小事做起，提出明確要求，反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能抓出實(shí)效，形成習(xí)慣。例如孩子借別人的東西，要讓孩子按時(shí)歸還;說話要講信用;損壞別人的東西要給予賠償;自己帶好每天的學(xué)習(xí)用具;及時(shí)完成作業(yè);認(rèn)真做好兩操;做錯(cuò)事要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，勇于認(rèn)錯(cuò)……我們應(yīng)教會(huì)孩子這些知識(shí)，并輔之以訓(xùn)練和激勵(lì)，以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

2.責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)由低到高不斷升華、不斷強(qiáng)化的過程，責(zé)任感培養(yǎng)包括對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)等幾個(gè)方面。

鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)從最低層次做起，首先教育他們對(duì)自己負(fù)責(zé)，然后再逐步過渡和延伸到對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)等，形成一個(gè)多層次、由低到高螺旋上升的責(zé)任感培養(yǎng)目標(biāo)體系。同時(shí)在此過程中，又要根據(jù)各年級(jí)的學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)確定不同層次的內(nèi)容、要求和目標(biāo)。如在要求學(xué)生做到自己的事情自己做時(shí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生可確定早上自己準(zhǔn)時(shí)起床，自己穿好衣服等;對(duì)中年級(jí)學(xué)生可確定自己整理好自己的房間，自己歸放好學(xué)習(xí)用品，獨(dú)立完成作業(yè)等;對(duì)高年級(jí)學(xué)生可確定能做一些力所能及的家務(wù)事，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，生活有規(guī)律等。

3.在培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的過程中，學(xué)校教師、家長(zhǎng)要關(guān)注孩子在此過程中的表現(xiàn)，并注重優(yōu)化評(píng)價(jià)。

一是要加強(qiáng)即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)其好的表現(xiàn)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以喚起學(xué)生行為的后續(xù)情感，對(duì)其表現(xiàn)不好的地方要及時(shí)指出，并幫助其分析原因，共同研究制訂改善方案，喚起學(xué)生改善行為的認(rèn)同感和內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)要及時(shí)樹立榜樣，讓孩子身邊的榜樣去激發(fā)其內(nèi)心的趨善性，從而以此為目標(biāo)，不斷矯正自己的行為。二是要加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià)，要注重對(duì)孩子個(gè)人行為的督促，行為教育的原理告訴我們，孩子高度的責(zé)任感的建構(gòu)，主要是通過實(shí)踐來(lái)完成的，為了督促學(xué)生更好地負(fù)起責(zé)任，我們要建立各類學(xué)生督查隊(duì)伍，不斷督促、檢查學(xué)生的責(zé)任行為，這樣一來(lái)，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自主管理的能力，另一方面也可以從行為上不斷地去約束和規(guī)范學(xué)生，這是優(yōu)化評(píng)價(jià)的重要手段責(zé)任感作為道德情感是一個(gè)人的基本素質(zhì)。

一個(gè)道德情感貧乏，缺乏責(zé)任感的人是不會(huì)真正關(guān)心他人，無(wú)法與人真誠(chéng)合作的，也無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的。所以讓農(nóng)村孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們健全人格至關(guān)重要。